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高中語(yǔ)文文言文怎樣學(xué)有哪些方法

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高中語(yǔ)文文言文怎樣學(xué)有哪些方法

  在高中語(yǔ)文的考試中,文言文是必考的知識(shí),也是試卷中的難點(diǎn),那么高中語(yǔ)文文言文怎樣學(xué)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)方法,希望可以幫到你!

高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)方法

  ①預(yù)讀。查閱工具書(shū),結(jié)合注釋給生字生詞注音,清楚準(zhǔn)確地朗讀課文,結(jié)合課文注釋和語(yǔ)文工具書(shū),了解有關(guān)作家作品常識(shí),結(jié)合預(yù)習(xí)提示或自讀提示從整體上了解課文。

 ?、诔x。勾劃或抄寫(xiě)課文中的生字生詞與名言警句,勾劃或抄寫(xiě)課文中的難句,記錄在閱讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑難問(wèn)題,閱讀或摘抄(或作提要、目錄)與課文相關(guān)的輔助材料,結(jié)合單元學(xué)習(xí)的提要、課文預(yù)習(xí)提示、思考和練習(xí),確定學(xué)習(xí)的童點(diǎn)和難點(diǎn)。

 ?、劢庾x。結(jié)合語(yǔ)境,從句子結(jié)構(gòu)和上下文去深入理解疑難詞語(yǔ)和句子的含義,利用古漢語(yǔ)常識(shí)具體分析文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,翻譯(可以是口頭的也可以是書(shū)面的)課文或課文片斷,以求深入地從整體上把握文章,分析解答課后“思考和練習(xí)”中的語(yǔ)言訓(xùn)練題。

 ?、芷纷x。從文體特征出發(fā),總體上把握文章作為一種“類型”的基本特征,比較閱讀,從內(nèi)容和形式方面對(duì)文章的具體特征和作者的藝術(shù)個(gè)性進(jìn)行分析,查閱文獻(xiàn)資料,就重要的實(shí)詞、虛詞和語(yǔ)法問(wèn)題撰寫(xiě)語(yǔ)文小論文,以鞏固所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

 ?、菡b讀。在理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,力求熟讀成誦。朗讀品味,背誦名篇、名段和名句,準(zhǔn)確記憶。擴(kuò)展閱讀,研讀與文章相關(guān)的材料,擴(kuò)大知識(shí)面,以求更為全面深刻地理解課文。整理學(xué)習(xí)筆記,編寫(xiě)學(xué)習(xí)小結(jié),以突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

  高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)建議

 ?、儆煤?ldquo;提示”。 “提示”是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的鑰匙,學(xué)生通過(guò)它可以找到理解課文、把握重點(diǎn)的途徑。明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn),做到有的放矢,避免了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。我們要充分運(yùn)用課文前的“誦讀提示”,讓學(xué)生首先了解作者簡(jiǎn)況,文章中心,寫(xiě)作背景,寫(xiě)作特點(diǎn),以及學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn),并以此作為掌握課文、理解語(yǔ)言的“鑰匙”。因此,我們我們?cè)趯W(xué)每一篇課文前都要先讀“提示”,劃出要點(diǎn),明確重點(diǎn),然后自讀,把“誦讀提示”作為學(xué)習(xí)課文的一把導(dǎo)向性的“鑰匙”。

 ?、诶首x感知。不斷朗讀,不但可以基本把握文章大意,也可以增強(qiáng)語(yǔ)感,即使有一些不太懂的字詞,也可以借助上下文來(lái)基本掌握。明確了課文大意,也就克服了語(yǔ)言的障礙,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

 ?、?抓住注釋。為了能扎實(shí)地掌握文言字詞,在誦讀的基礎(chǔ)上借助注釋和工具書(shū),要對(duì)重點(diǎn)字詞和難點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行圈劃加點(diǎn),用不同的符號(hào)標(biāo)明一些特殊用法的詞和特殊句式,并對(duì)它們進(jìn)行歸類整理。這樣,不僅使字詞這一重點(diǎn)得到落實(shí),而且也鍛煉和提高了自己使用工具書(shū)解決問(wèn)題的能力,同時(shí),自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力也得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

  ④ 強(qiáng)化背誦。在理解的基礎(chǔ)上,有感情的背誦課文,是鞏固文言文學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)有效措施。誦讀課文和復(fù)背課文每篇必背,瀏覽課文重點(diǎn)選背的要求。背誦要及時(shí)、準(zhǔn)確、流利、響亮。所謂及時(shí),就是要在課文學(xué)完后一二天內(nèi)就能背誦;準(zhǔn)確,就是要準(zhǔn)確無(wú)誤,可以用默寫(xiě)的形式來(lái)檢查;流利,就是要熟練流暢,不能過(guò)多停頓或讀破句子;響亮,就是要在背誦時(shí)聲音響亮。通過(guò)一年的努力,要能達(dá)到背誦四十篇古文和四十八首詩(shī)詞的要求。

 ?、?練習(xí)檢測(cè)。教材在每一個(gè)單元后都安排一個(gè)綜合練習(xí)。練習(xí)主要從詞語(yǔ)、點(diǎn)讀、翻譯三個(gè)方面來(lái)安排了實(shí)詞的一詞多義、虛詞的用法辨析、閱讀理解、文言點(diǎn)讀、特殊句式的翻譯等習(xí)題,進(jìn)一步加強(qiáng)文言文知識(shí)的落實(shí)。在練習(xí)時(shí),我們要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,“獨(dú)立完成,自覺(jué)檢測(cè),認(rèn)真訂正”。這樣就避免了只讀不練的不足,使文言知識(shí)在練習(xí)中得到進(jìn)一步落實(shí)。

 ?、?讀寫(xiě)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教材對(duì)學(xué)生習(xí)作還提出了較高的要求,學(xué)生每周要寫(xiě)四至五篇小作文。很多學(xué)生苦于沒(méi)有寫(xiě)作素材而懶于動(dòng)筆。我們可以從課文中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的材料。例如,在學(xué)完《勸學(xué)》、《師說(shuō)》、《游褒禪山記》、《石鐘山記》等課文后,就可以寫(xiě)讀書(shū)心得和評(píng)論,一方面加強(qiáng)了課文的理解,另一方面也提高了思想素質(zhì);而對(duì)《垓下之戰(zhàn)》、《赤壁之戰(zhàn)》、《伶官傳序》等文章,我們可以用自己的眼光去分析歷史人物和事件,提高分析問(wèn)題的能力。這樣,寫(xiě)作能力得到了提高的同時(shí),也加深了對(duì)課文的理解。

  高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)技巧

  1.掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu)

  文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類。其中,實(shí)詞又可以分為五類:

  ①單音詞和雙音詞。文言文以單音詞居多,現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現(xiàn)代文中是一個(gè)雙音詞,意指老婆,而在文言文中則是兩個(gè)單音詞,是指老婆和孩子。

 ?、诠沤癞惲x。包括同義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩改變和名稱說(shuō)法改變等。

 ?、垡辉~多義。如“引”字,本義為開(kāi)弓,引申義有五種之多:延長(zhǎng)、伸長(zhǎng);拖、拉;引導(dǎo)、帶領(lǐng);拿、引用;后退、退卻。

 ?、芡?。包括通用、假借和古今字。其基本規(guī)律是“同音代替”。⑤詞類活用。包括:名詞活用作狀語(yǔ);名詞活用作動(dòng)詞;形容詞作名詞;形容詞活用為動(dòng)詞;使動(dòng)用法、能動(dòng)用法、意動(dòng)用法和為動(dòng)用法。句也可分為五大類:判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、固定句式。其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動(dòng)賓倒裝句、賓語(yǔ)后置句和狀語(yǔ)后置句。

  2.斷句

  古人寫(xiě)文章,沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),因此,如何斷句直接影響著對(duì)文章內(nèi)容的理解。正確斷句,要注意以下幾點(diǎn):

  首先,要準(zhǔn)確把握文言文的基礎(chǔ)知識(shí),理解關(guān)鍵的詞語(yǔ),判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。

  其次,要了解一定的古代文化常識(shí)。如人名、地名、官職名等的表達(dá)方法,委婉、避諱的行文習(xí)慣等。

  第三,掌握文中對(duì)話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語(yǔ)作為引用、轉(zhuǎn)述內(nèi)容前的標(biāo)志。

  第四,根據(jù)常用于句首、句尾的詞語(yǔ)來(lái)判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時(shí)、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語(yǔ)氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復(fù)音虛詞。還有常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞,如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。第五,還可以根據(jù)句中常見(jiàn)的慣用詞語(yǔ)來(lái)斷句。如表示序數(shù)和表示順序的詞語(yǔ),表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)。此外,還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來(lái)斷句。

  3.掌握正確的翻譯方法

  人們通常以“信、達(dá)、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標(biāo)準(zhǔn),文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠?qū)⒁黄恼略诹硪环N語(yǔ)言環(huán)境中真實(shí)、完美地再現(xiàn)出來(lái)。如果將一篇寓意深刻、很有文采的文章翻譯得干巴生硬,或艱澀難懂,就沒(méi)有完全達(dá)到翻譯的目的,同時(shí)也歪曲了原作??梢?jiàn),翻譯不僅是文言文綜合水平的體現(xiàn),也反映出譯者的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。“忠實(shí)原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時(shí)應(yīng)遵循的總原則。具體來(lái)說(shuō),翻譯時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

 ?、傺a(bǔ)充省略的部分。原文中省略的部分,如謂語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)等,要視情況補(bǔ)充完整。

 ?、谡{(diào)整語(yǔ)序。文言文中有很多倒裝句,如謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等,都與現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不同,翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整過(guò)來(lái)。

  ③適當(dāng)增減。有些文言文的語(yǔ)句,非常精練,言簡(jiǎn)意豐,翻譯時(shí)應(yīng)做適當(dāng)擴(kuò)充,以充分表達(dá)原文的意思。相反,有的文章為增加氣勢(shì),強(qiáng)化效果,故意用一串有同樣意思而說(shuō)法不同的句子,這時(shí),翻譯就要合并凝縮。此外,還要注意句子的語(yǔ)氣、句子間的關(guān)系、修辭手法等,翻譯時(shí)要完整貼切地表達(dá)出來(lái)。

  4.多讀

  俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,多讀,尤其是反復(fù)誦讀。是學(xué)好文言文的法寶,脫離語(yǔ)言環(huán)境,干巴巴地去記一些語(yǔ)法規(guī)則是很難達(dá)到效果的,最好是在閱讀過(guò)程中,掌握詞語(yǔ)的用法及重要的語(yǔ)法現(xiàn)象。多讀可以鞏固加深課堂所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,以達(dá)到能夠熟練閱讀其他古代作品的目的。放聲的反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功之一,它可以使我們對(duì)文言文有豐富的感性知識(shí)。而且,古代的作品很講究?jī)?nèi)在的韻律和節(jié)奏,反復(fù)閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的音樂(lè)美,增加學(xué)習(xí)的興趣。

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