高中語(yǔ)文文言文應(yīng)該怎樣學(xué)
高中語(yǔ)文文言文應(yīng)該怎樣學(xué)
文言文是語(yǔ)文的重要組成部分，是高中生應(yīng)學(xué)好的基礎(chǔ)知識(shí)。那么高中語(yǔ)文文言文應(yīng)該怎樣學(xué)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中文言文學(xué)習(xí)攻略，希望可以幫到你!
高中文言文學(xué)習(xí)攻略
如何闖過(guò)文言文學(xué)習(xí)的第二關(guān)和第三關(guān)，按照我的游戲攻略來(lái)看，總體分為三個(gè)步驟：1、會(huì)歸納;2、重語(yǔ)法;3、識(shí)文體。
一、會(huì)歸納。歸納是啥意思大家查字典都能查到。為了方便大家理解，用我的話來(lái)說(shuō)就是把所有的東西放在一起，然后把它們分門(mén)別類，放在合適的位置上，要用的時(shí)候就能快速的找到。這個(gè)步驟主要是針對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。我前面也說(shuō)過(guò)，詞匯對(duì)于文言文的重要性就相當(dāng)于單詞對(duì)于學(xué)外語(yǔ)。雖然文言文的詞匯數(shù)量不如外語(yǔ)那么多，但是也是不少的。高中常見(jiàn)實(shí)詞就有120個(gè)，加上不常見(jiàn)的就有300多個(gè)了。更重要的是文言文詞匯由于文言文本身特點(diǎn)的原因(《文言文是什么玩意兒》中已提到過(guò))，其意義和用法是非常多變的。因此如果要死記硬背起來(lái)，那工程量是十分浩大的。除非你有秦始皇修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城的決心和建筑工人的體力，不然你的下場(chǎng)可能就會(huì)像孟姜女的丈夫一樣。
因此，在記憶詞匯的時(shí)候千萬(wàn)不能把這些詞匯單獨(dú)拆分，然后逐個(gè)死記硬背。要學(xué)會(huì)將這些詞匯放在一起，理解對(duì)比，找到它們的規(guī)律。這規(guī)律就是它們的用法與意義之間的聯(lián)系。例如一個(gè)“之“字，要聯(lián)系不同的例句記住這個(gè)詞有哪幾種用法，哪些意義。而不是遇到一個(gè)記一個(gè)。那只會(huì)得到跟狗熊掰玉米一樣的后果。
二、重語(yǔ)法。看到語(yǔ)法這個(gè)字眼，大部分同學(xué)都會(huì)頭疼了。但是很不幸
的是在高中文言文考察題目當(dāng)中語(yǔ)法所占的比例是相當(dāng)大的。比如字詞解釋有可能就使用了詞類活用，句子翻譯就有特殊句式。更不用提如”下列某詞意義用法相同或不同的一項(xiàng)是?“這類明目張膽的考察語(yǔ)法的題目了。因此語(yǔ)法學(xué)習(xí)千萬(wàn)不能因?yàn)橛须y度、學(xué)著累就放棄了?？梢哉f(shuō)放棄了語(yǔ)法，你就放棄了文言文。這也是為啥《文言文那些事兒》花了最多的篇幅講語(yǔ)法的原因。至于怎么學(xué)語(yǔ)法，我已經(jīng)寫(xiě)了相應(yīng)的課程，大家可以去查看。這里我就不再啰嗦了，要把這個(gè)再講一遍的話搞不好又要講個(gè)三天三夜。
三、識(shí)文體。這點(diǎn)尤其要重點(diǎn)提一提，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)完全沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。因而走了很多彎路。文言文也有文體?當(dāng)然有!其實(shí)整個(gè)高中階段的課文安排就是以文體為線索的，比如必修一是敘事散文，必修二是游記散文，必修三是議論散文，必修四是人物傳記散文，必修五是抒情散文。為什么要認(rèn)識(shí)文體?因?yàn)槲捏w是相對(duì)內(nèi)容而言的，認(rèn)識(shí)了文體，就能知道這篇文章大概要講哪個(gè)方面的內(nèi)容，那么閱讀重點(diǎn)自然也就能十分明確了。例如人物傳記類散文，就是介紹某個(gè)歷史人物的。那自然要講這個(gè)人的個(gè)人信息，生平經(jīng)歷，作者對(duì)他的評(píng)價(jià)等等。這些作者重點(diǎn)講的內(nèi)容，就是重點(diǎn)考察的內(nèi)容，自然就是我們閱讀時(shí)的重點(diǎn)了。
除此之外，認(rèn)識(shí)文體還有一點(diǎn)好處。不過(guò)這個(gè)好處是針對(duì)考試而言的，有點(diǎn)功利化的嫌疑，因此一般人我不告訴他。今天就犧牲我個(gè)人形象講這點(diǎn)好處公之于眾。這好處就是方便猜!誰(shuí)也不敢擔(dān)保一篇文言文中每個(gè)字詞我們都能認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候就要靠我們神奇的想象力去猜了。那么怎么猜才能保證猜個(gè)八九不離十呢?最好的方法就是結(jié)合語(yǔ)境，而認(rèn)識(shí)了文體，就能對(duì)全文語(yǔ)境有個(gè)整體認(rèn)識(shí)了。例如這篇文章是介紹張三這個(gè)人的，在這個(gè)大前提下你總不會(huì)往動(dòng)物世界方面去猜吧。當(dāng)然了，這招是萬(wàn)不得已下才能使用的，大家不要把希望都寄托在這上面，偶爾可以用一用。
高中文言文高分學(xué)習(xí)建議
一、強(qiáng)化熟讀成誦
與現(xiàn)代白話文相比，文言文更講究韻律，追求聲韻。入選課本的篇目，更是文質(zhì)兼美，朗朗上口的佳作。同學(xué)熟讀、背誦經(jīng)典名篇，對(duì)于培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感有益，對(duì)于應(yīng)對(duì)考試、準(zhǔn)確答題則有用。值得一提的是，一般背誦篇目的“研究與練習(xí)”都設(shè)置相應(yīng)題目，引導(dǎo)同學(xué)理清結(jié)構(gòu)層次，盡快熟悉課文(語(yǔ)段)。同學(xué)如能在此基礎(chǔ)上結(jié)合老師精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，對(duì)于提高效率，熟讀成誦是很有幫助的。
二、重視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)的基本要求，即結(jié)合注釋，疏通文義。對(duì)于暫時(shí)無(wú)法理解的字、句，如有可能，應(yīng)借助工具書(shū)(如《古漢語(yǔ)常用字字典》)，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩、判斷，并注意課上老師的講解、說(shuō)明。“帶著問(wèn)題”上課，“有的放矢”學(xué)習(xí)，無(wú)疑事半功倍。而課后復(fù)習(xí)則應(yīng)注意歸納、積累。同學(xué)可以側(cè)重對(duì)文言現(xiàn)象，如通假字詞、詞類活用、古今異義、特殊句式等進(jìn)行整理，以期鞏固學(xué)習(xí)成果，加深知識(shí)理解。
兩點(diǎn)建議：1.必須依托相應(yīng)例句，以免知識(shí)點(diǎn)成為無(wú)本之木;2.盡量自己動(dòng)手整理(可以參考、對(duì)照，但非依賴、照抄教輔，盡管其可能一應(yīng)俱全)，避免放開(kāi)教輔就寸步難行。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，“獨(dú)立完成，自覺(jué)檢測(cè)、認(rèn)真訂正”，完成一定練習(xí)使知識(shí)點(diǎn)得以進(jìn)一步落實(shí)。
三、適當(dāng)延伸拓展
其一，可通過(guò)課外閱讀學(xué)習(xí)文言。同學(xué)可在老師指導(dǎo)下閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的作品，在對(duì)照閱讀中獲得全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而開(kāi)闊視野，訓(xùn)練思維，提高閱讀水平。如學(xué)完賈誼的《過(guò)秦論》，可同時(shí)閱讀蘇洵的《六國(guó)論》。
其二，可結(jié)合寫(xiě)作學(xué)習(xí)文言。高中課本的文言作品，幾乎都蘊(yùn)涵豐富寫(xiě)作空間。如能適當(dāng)聯(lián)系拓展，無(wú)疑可激活課文的學(xué)習(xí)。如學(xué)完《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等后，可寫(xiě)心得和評(píng)論，一方面加深對(duì)課文的理解，另一方面也把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中。學(xué)以致用，一舉兩得。
高中文言文與初中文言文的區(qū)別
因此我只能把這個(gè)大問(wèn)題細(xì)化分解，一步一步地講，先來(lái)講講高中文言文和初中文言文之間的區(qū)別。其實(shí)就文言文本身來(lái)說(shuō)，初中與高中并沒(méi)有什么區(qū)別。并不是說(shuō)文言文到了高中就好像凡人修成仙人，變成完全兩樣的東西了。到了高中，文言文就好像彭見(jiàn)明的小說(shuō)《那人那山那狗》，人還是那個(gè)人、山還是那座山、狗還是那只狗。只是我們看待這人、這山、這狗的角度不一樣了，解讀的重點(diǎn)也不一樣了。
在近期整理完成的《文言文那些事兒(第壹卷)邂逅文言》的序言中，我把文言文學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：了解感知、系統(tǒng)學(xué)習(xí)和總結(jié)應(yīng)用。就好像我們玩的許多闖關(guān)游戲一樣，文言文學(xué)習(xí)總共就分為這三關(guān)。初中文言文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是闖過(guò)第一關(guān)，也就是了解感知階段，知道文言文是個(gè)什么玩意兒，以及有哪些東西。同時(shí)為第二關(guān)積累一些經(jīng)驗(yàn)值。而到了高中階段，主要就是要闖過(guò)第二關(guān)和第三關(guān)了，也就是掌握文言文組成的系統(tǒng)，最終能夠獨(dú)立自主的閱讀文言文，掌握文言文閱讀能力。這個(gè)道理實(shí)際上語(yǔ)文試卷早就已經(jīng)告訴我們了：高中文言文閱讀題都是課外文言文。
因此高中文言文與初中文言文最大的區(qū)別就是能力考察層次上的區(qū)別。初中文言文是在考察你是否是一個(gè)合格的士兵，而高中文言文則是在考察你是不是一個(gè)優(yōu)秀的將軍。
說(shuō)完了高中文言文與初中文言文的區(qū)別，那么高中文言文該咋學(xué)這個(gè)問(wèn)題相信大家已經(jīng)有了一個(gè)大概方向了。當(dāng)然，很可能也就僅限于有這個(gè)大概的方向。相信大家肯定是不會(huì)滿足于這個(gè)大概的方向的。
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