高三應(yīng)該怎樣學(xué)語(yǔ)文方法是什么
高三應(yīng)該怎樣學(xué)語(yǔ)文方法是什么
高三是一個(gè)承上啟下的時(shí)期,連接著高中和大學(xué),在高三學(xué)好語(yǔ)文是很重要的,因?yàn)檎Z(yǔ)文在高考中占據(jù)重要地位。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三學(xué)好語(yǔ)文的方法,希望可以幫到你!
高三學(xué)好語(yǔ)文的方法
一、端正態(tài)度
盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要,但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看,真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多,其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
1、認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明,常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較,認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jī)最落后的也能考七八十分,最優(yōu)秀的也就一百二三十分,相差五六十分,不大;不像理科,最高的近一百五,最低的也許五十以下,相差一百,真是懸殊。
這種比較從表面看很有道理,但事實(shí)上經(jīng)不起推敲,只看到了一面,沒(méi)有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較,看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響,這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。
如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次,也就不具備可比性,那又何必比呢?再說(shuō),我們看拉分,不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊,應(yīng)著眼于整體與普遍,就全體看,在高考中,因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。
每年高考,都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分,也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分,之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分,這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。
2、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。
語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏,以致喪失了學(xué)習(xí)的信心,認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽,明明放了很多,依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí),好比在一碗菜里放味精,放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。
然而,鹽放幾天也許感覺(jué)不到,放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快,要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期,那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期,那就絕對(duì)不比其他功課慢。
態(tài)度決定一切”,只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度,確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心,下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。
二、積累知識(shí)
語(yǔ)文經(jīng)過(guò)了我國(guó)幾千年文化的積淀,它的廣是任何一門功課都比不上的,語(yǔ)文的高考又涉及了語(yǔ)文知識(shí)的方方面面,大到一篇作文小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn),其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文科技說(shuō)明文社科類論文古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核,沒(méi)有一樣可以輕忽,沒(méi)有一樣可以輕易掌握,都需要下大功夫,這就要求我們?cè)诟呷恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。
這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面,要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好兩個(gè)本子。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
在高三階段,需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí),或在聽(tīng)老師講課時(shí),一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄,且時(shí)常翻閱,熟記于心,這方法如能堅(jiān)持半年,定可提高高考中選擇題的得分。
2、寫(xiě)作材料的積累
高考作文在高考中占60分,是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)這道題絕不能順其自然、聽(tīng)天由命,一定要積極采取主動(dòng),平時(shí)做個(gè)有心人。所以,要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本,平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子,要做好摘錄。
那么,什么樣的例子才是好例子呢?一般說(shuō)來(lái),例子可正可反,可以是在社會(huì)上有一定影響力的重大事件,也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié),但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的,能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開(kāi)放越好,應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”,能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理,這樣,我們?cè)趯?xiě)作時(shí),碰上不同的話題卻可用這相同的材料,只需在論述時(shí),圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開(kāi)論述便可。
在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性,應(yīng)避免同一主題同一類型的,應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域,涉及古今中外,涉及社會(huì)生活的方方面面,還要注意它的新穎、別致,盡可能做到“人無(wú)我有”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個(gè)左右,高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文,基本上都不會(huì)無(wú)話可說(shuō),無(wú)例可舉。
三、精練試題
以前曾有雜志登了這樣一則信息,說(shuō)有某位權(quán)威人士拿語(yǔ)文高考試卷在四類人中同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試,這四類人是:雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語(yǔ)文老師、高三學(xué)生。
結(jié)果讓人大跌眼鏡,成績(jī)最好的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生?我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù),熟能生巧了,而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。由此,我們可以知道,題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土,卻是不得不用的。
否則,即使你有很高的語(yǔ)文水平也未必考得好,這方面的例子有很多,大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。
當(dāng)然,練也不是盲目地大量地練,必須精挑細(xì)選,這方面的任務(wù)主要在我們老師,我們會(huì)挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生,再根據(jù)自己的情況,適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié),已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。
四、求同思維
想是語(yǔ)文的獨(dú)特之處,尤其適用于思考一些語(yǔ)文選擇題時(shí)。我們都知道,語(yǔ)文是一門模糊性的藝術(shù),它不是那么明晰和唯一。經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)文題海戰(zhàn)術(shù)的人都感覺(jué)到,有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的答案的。
我們暫且不要去探討語(yǔ)文考試是否適合用選擇題這一形式。作為老師和學(xué)生,我們要考慮的是如何去適應(yīng)這一題型。我認(rèn)為,我們能做的是求同思維,是盡可能地揣摩出題者的意圖。
分析題目時(shí),不要為自己的已被判為錯(cuò)誤的答案找理由,因?yàn)槟愠尚囊?,在這樣的一門模糊性知識(shí)的學(xué)科中是一定可以找到的,但這樣的找到不但不能給你帶來(lái)收獲,也許讓你損失更大,你離出題者的思路會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。你要思考的是為什么這一答案會(huì)是標(biāo)準(zhǔn)答案,它是怎么得出的。
只有順著它去思維,你才能越來(lái)越靠近出題者的思維方式,才有利于你的高考。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略有哪些
1.重視高中語(yǔ)文基礎(chǔ)積累
對(duì)于高三語(yǔ)文學(xué)習(xí),有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)沒(méi)有范圍,復(fù)習(xí)未必有用,指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為高三的語(yǔ)文只要做習(xí)題就可以解決問(wèn)題,所以不管三七二十一,拿來(lái)就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材,研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)。歷年上海高考中也都有直接或間接針對(duì)教材的題目,而且歷年背誦部分都涉及課內(nèi)的篇目,所以教材是我們復(fù)習(xí)的陣地。
高考復(fù)習(xí)的基本范圍之二就是歷年的高考題,尤其是近5年春秋季的高考題,它的命題意圖﹑命題思想﹑基本題型以及解題思路,都是我們同學(xué)復(fù)習(xí)研究的重點(diǎn),并且大家要結(jié)合考綱上的考點(diǎn)做深入研究,操練常見(jiàn)的題型,預(yù)備可能出現(xiàn)的新題型,堅(jiān)決打“有準(zhǔn)備”的勝仗。高考復(fù)習(xí)的基本范圍之三就是你所做過(guò)的每一份試卷中,你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題,這是你的一份寶貴的“財(cái)富”,只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識(shí),確保正確率,才能從容面對(duì)將來(lái)的高考。
2.合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
高中語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)是比較繁多的,知識(shí)點(diǎn)覆蓋面相對(duì)比較廣,難度也很大,緊靠簡(jiǎn)單的拼時(shí)間和精力是不可能取得好成績(jī)的。一定要科學(xué)的計(jì)劃學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文才是正解。正定學(xué)習(xí)計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、考后總結(jié)等都是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的緩解。制定計(jì)劃不要過(guò)于理想和主管。一些考生認(rèn)為靠前復(fù)習(xí)是決定未來(lái)命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期就要玩命的學(xué)習(xí),所以制定計(jì)劃時(shí)候,目標(biāo)和時(shí)間安排的很緊,除了吃飯睡覺(jué),計(jì)劃拍的很滿。但實(shí)際上總是做不到,于是走向另一個(gè)極端,認(rèn)為制定高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃一點(diǎn)都沒(méi)有用,步入憑感覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)期。
3.培養(yǎng)寫(xiě)作良好習(xí)慣
在高三的整體復(fù)習(xí)中,寫(xiě)作是難點(diǎn)中的難點(diǎn),很多同學(xué)對(duì)此不知所措,也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養(yǎng)自己良好的寫(xiě)作習(xí)慣非常重要,大家不但可以通過(guò)課堂習(xí)作訓(xùn)練來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平,而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習(xí)來(lái)提高。如:及時(shí)關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài),關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)信息,并及時(shí)寫(xiě)出簡(jiǎn)潔明快的小段點(diǎn)評(píng)來(lái)闡發(fā)自己的觀點(diǎn),在語(yǔ)言表達(dá)中要堅(jiān)持求質(zhì)不求量、求好不求快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。這樣的勤寫(xiě),并堅(jiān)持一段時(shí)間,你的寫(xiě)作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí),在整體訓(xùn)練自己的寫(xiě)作時(shí),也可以通過(guò)找到小塊時(shí)間來(lái)訓(xùn)練自己的開(kāi)頭能力、結(jié)尾能力、過(guò)渡能力等。讓我們把寫(xiě)作作為一種生活,作為一種審美,作為一種釋然,這樣的良好習(xí)慣必定能使你在高三的學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。
4.樹(shù)立考試積極心態(tài)
古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱:“給我一個(gè)支點(diǎn),我將移動(dòng)地球。”這是何等氣魄的自信,正是這種令人驚嘆的自信,燃起了他無(wú)比的智慧,使他作出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,考試不可避免,問(wèn)題是如何對(duì)待每一次的考試,我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具,而不應(yīng)作為考核自己的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
高三學(xué)習(xí)語(yǔ)文三不要
“不要一頭扎在課本內(nèi)”讀報(bào)刊、看小說(shuō)、聽(tīng)詩(shī)歌、看話劇、分析范文等,也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文。當(dāng)然,課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好,因?yàn)?ldquo;課本是經(jīng)過(guò)精選的一課之本”。
“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示,要做精選過(guò)的練習(xí)題,認(rèn)真查找丟分點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無(wú)效的練習(xí),那是無(wú)用功。
“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書(shū),要有活躍的思維,開(kāi)闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會(huì)采訪可以提高寫(xiě)作能力;看一些經(jīng)典話劇可以多了解文學(xué)知識(shí),提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
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