高三生物下冊應(yīng)該怎樣學(xué)才好
高三生物下冊應(yīng)該怎樣學(xué)才好
生物是高中理科的重要科目,雖然不是主科,但是所占分值也是不容忽視的。高三的下學(xué)期離高考很近了,應(yīng)該怎樣學(xué)物理才好呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三下冊生物學(xué)習(xí)方法,希望可以幫到你!
高三下冊生物學(xué)習(xí)方法
1.注重基礎(chǔ)知識的梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識是我們解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網(wǎng),便于理解性記憶和回顧。這樣有利于系統(tǒng)地獲得知識,并形成聯(lián)系的觀點,活躍思維。
2.注重圖表圖解表述問題,培養(yǎng)思維遷移能力
在復(fù)習(xí)時按照專題對圖表圖解進行復(fù)習(xí),加強思維遷移能力的培養(yǎng)。如:光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明(圖解見課本),復(fù)習(xí)時分析圖解:
(1)在食物鏈中能量儲存于有機物,有機物的多少即能量的多少;
(2)依據(jù)食物鏈中能量流動特點:低營養(yǎng)級高能量,高營養(yǎng)級低能量;
(3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈;
(4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系,分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系。
3.突出比較法的運用,培養(yǎng)良好的思維方法
選擇運用比較法,把課本中相關(guān)的知識放在一起進行比較,有利于將知識系統(tǒng)化,并形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。如:通過對知識的比較,學(xué)生對教材中有聯(lián)系的前后知識加以比較,形成系統(tǒng)的知識體系,培養(yǎng)良好的思維方法。因此,必須根據(jù)教材的內(nèi)容,前后知識的聯(lián)系,進行比較法的學(xué)習(xí)。例如,原核細胞和真核細胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素離子的比較、新陳代謝基本類型的比較、育種(雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種)的比較等,這樣易于理解和掌握知識,有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
4.強化給材料題的復(fù)習(xí),形成良好的思維品質(zhì)
圍繞問題進行分析、歸納,綜合解決問題,這種復(fù)習(xí)充分體現(xiàn)了認知規(guī)律,利于積極思維。這種創(chuàng)設(shè)情景、提供信息的材料題,打破了只重視知識定論、死記硬背的教學(xué)格局,改變了傳統(tǒng)的只注重傳授知識而忽視能力培養(yǎng)的教學(xué)。
5.增強實驗設(shè)計能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
復(fù)習(xí)中不斷總結(jié)實驗設(shè)計題。實驗在高考中有非常重要的地位,復(fù)習(xí)時應(yīng)加強實驗設(shè)計能力要求的專題研究,要學(xué)會根據(jù)給出的條件,自己設(shè)計合理科學(xué)的實驗步驟。如:給一定濃度的KNO3和洋蔥等必要的材料器具,設(shè)計一個質(zhì)壁分離自動復(fù)原的實驗。要在獲得相應(yīng)實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上科學(xué)地設(shè)計實驗步驟,以求得對實驗原理、步驟、結(jié)果嚴密的結(jié)論。這樣的專題復(fù)習(xí),更具有開放性,給我們的思維留下了更大的空間,順著題意發(fā)揮思維想象,即可得出相應(yīng)的答案。
解題的基本能力是審題能力、思維能力和表達能力。在第一輪復(fù)習(xí)中,對審題能力的培養(yǎng)可以先定位在學(xué)會看清題目,解題時劃劃線、畫畫圈不失為一種提醒自己看清題目關(guān)鍵詞的好辦法,在看清題目的基礎(chǔ)上,力求看懂、抓住關(guān)鍵詞,找出特殊點。思維能力的培養(yǎng)可以定位在對問題的思考過程的訓(xùn)練,對選擇題我們既要回答所選答案的理由,更要回答不選選答案的理由,對簡答題的答案我們要學(xué)會尋根問底,通過經(jīng)常思考“為什么”、“怎么來的”等問題,加強我們思維的邏輯性。表達能力的培養(yǎng)可以定位在用詞規(guī)范和表達的完整性上,在用文字描述或解釋現(xiàn)象時,注意用規(guī)范的生物學(xué)語言按照思維的順序,把內(nèi)容完整地表達出來。
高三生物的復(fù)習(xí)方法
習(xí)題回解
迅速復(fù)習(xí)回解已做習(xí)題:之前同學(xué)們做了大量的習(xí)題,現(xiàn)在要整理出來,迅速復(fù)習(xí)回解,特別要看自己做錯的題目,因為它反映出了知識漏洞、錯誤概念或用詞不規(guī)范等,如果時間夠的話,要把這些題目再做一遍。
適當(dāng)練筆保持狀態(tài):適當(dāng)做題,檢查自己知識儲備狀況和保持競技狀態(tài)。
回歸課本
儲備填充題的答案:概念的定義、原理的要點、規(guī)律(包括法則)的基本論點、理論的觀點、專業(yè)術(shù)語、數(shù)字、符號、過程或步驟的陳述。
關(guān)注經(jīng)典實驗及其研究的方法:實驗原理、材料、試劑、方法、步驟、結(jié)果預(yù)測、現(xiàn)象描述和得出實驗結(jié)論。關(guān)注探究實驗、調(diào)查研究、作物育種方案的設(shè)計、預(yù)測結(jié)果分析等。
瀏覽課本中輔助學(xué)習(xí)資料:小資料強化單元知識點、圖解深化對相關(guān)知識的理解、“促使你積極思考”“課外讀”有利于擴展知識面,“選學(xué)”將相關(guān)知識深化。
主干知識及重點內(nèi)容:光合作用和呼吸作用的原理及應(yīng)用、動物三大營養(yǎng)代謝及共同特征、骨骼肌的能源系統(tǒng)及能量供應(yīng)、微生物生長規(guī)律和代謝方式、減數(shù)分裂概念及其應(yīng)用、基因概念與遺傳信息的傳遞和表達、區(qū)分人類的遺傳病、遺傳育種的程序和方法、體溫調(diào)節(jié)和PH調(diào)節(jié)、體液免疫和細胞免疫、基因工程和細胞工程、生態(tài)系統(tǒng)的研究課題、人與生物圈的關(guān)系。
快速準(zhǔn)確
保證時間:答生物題,首先要保證答題時間三十分鐘到三十六分鐘,生物占理綜卷72分,選擇題排在最前,學(xué)生都認真去做,但非選擇題由于排在最后,學(xué)生們往往遇到理化的難題延誤時間后,總是匆匆答題留下很多能得分卻沒時間得分的遺憾。
認真讀題:高考題雖新穎,但考點都會落到我們所學(xué)知識點上,面對新問題,新情境要保持冷靜,克服緊張,認真審題,充分挖掘題干中的信息,掌握題干所給全部信息,迅速進入答題狀態(tài)。選擇題在題目提供的背景資料中提取相關(guān)信息,找到關(guān)鍵詞句,抓住關(guān)鍵詞句,就找到了解題的突破口,再運用正推法、反推法、正推反推并用法、排除法、綜合分析法等方法得出答案。
準(zhǔn)確答題:簡答題的規(guī)范作答不可忽視,答案要準(zhǔn)確,要做到條理清楚、邏輯嚴謹、答案簡潔、緊扣基本觀點。若是開放性的試題,可以大膽用多種方式解答,根據(jù)題干準(zhǔn)確進行知識掛鉤,如多年來高考中的實驗題多不能與教材中某個具體實驗對號,但都是考查學(xué)生是否掌握了生物學(xué)研究的一般方法和原理,實驗步驟,是否設(shè)置了對照實驗,能否有效控制實驗唯一變量、排除干擾因素、得出正確結(jié)論等。所以,要盡量使用生物學(xué)學(xué)科語言是考試獲勝的保證。
高三生物如何提分
高三生物對于剛剛開始高三學(xué)習(xí)的高三生來說一定會感覺難了很多,高三的節(jié)奏與高一高二有了很大的區(qū)別,所以建議升高三的學(xué)生進行生物預(yù)習(xí),當(dāng)然還要講究生物學(xué)習(xí)的方法,那么如何提高高三生物成績呢?有許多高三生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)霸表示,學(xué)生物需要有良好的基礎(chǔ),然后在基礎(chǔ)上進行深入的理解學(xué)生物就會變得容易了。
學(xué)霸指出在高三生物學(xué)習(xí)的時候同學(xué)們都希望自己能夠取得一個好的學(xué)習(xí)成績,因為這是很多家長對孩子們的要求,那么如何提高高三生物成績呢?很多高三同學(xué)們其實并不知道應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)高三生物,所以往往在高三的時候并不能夠取得一個好的學(xué)習(xí)成績,因此這里學(xué)霸為同學(xué)們總結(jié)一下應(yīng)該如何提高高三生物成績,如何學(xué)習(xí)才能夠取得一個好的高三生物學(xué)習(xí)成績,從而讓同學(xué)們能夠在高三的學(xué)習(xí)階段中取得一個不錯的學(xué)習(xí)成績,進入一個好的高中去學(xué)習(xí)。
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