7歲男孩學(xué)英語(yǔ)該怎樣開(kāi)始
7歲男孩學(xué)英語(yǔ)該怎樣開(kāi)始
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，中國(guó)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)似乎得到越來(lái)越多家長(zhǎng)的重視。所以很多家長(zhǎng)在孩子六七歲就開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的7歲孩子學(xué)英語(yǔ)的方法，希望可以幫到你!
7歲孩子學(xué)英語(yǔ)的方法
一、讓孩子通過(guò)視聽(tīng)模仿，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練
三到六歲是小孩的語(yǔ)言敏感期，模仿能力非常強(qiáng)，我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，哪個(gè)孩子是要接受專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能講話的，因此在這個(gè)階段，無(wú)論學(xué)哪國(guó)語(yǔ)言，都是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，可能影響刀孩子的將來(lái)。
這個(gè)階段不需要文字，不要讓孩子通過(guò)寫(xiě)字認(rèn)字來(lái)學(xué)語(yǔ)言，要在沒(méi)有文字的情況下，采用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀方法，讓小孩多進(jìn)行視聽(tīng)模仿。聲情并茂的情景會(huì)話錄音會(huì)給孩子一種身臨其境之感!!
二、用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)跟孩子交流
用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)跟孩子交流，當(dāng)然家長(zhǎng)自己要先學(xué)習(xí)了，增強(qiáng)孩子的求知欲，提高孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。這一點(diǎn)非常重要，從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使孩子沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中。
日常生活中，比如在學(xué)習(xí)“起立”和“坐下”兩個(gè)短句，只要邊說(shuō)STAND UP和SIT DOWN一邊站起來(lái)，坐下去孩子從動(dòng)作中就能明白是什么意思。比如讓喝水，上廁所也可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在剛實(shí)施的時(shí)候可能會(huì)有一些困難。但小孩聽(tīng)多了就會(huì)明白是什么意思。
三、要培養(yǎng)孩子逐漸養(yǎng)成留意身邊英語(yǔ)的好習(xí)慣，久而久之就會(huì)有意想不到的效果。比如我和他在外出時(shí)，我就會(huì)向他提問(wèn)。如小草小花是什么顏色的，現(xiàn)在幾點(diǎn)了，他喜歡什么等等。這樣，一方面強(qiáng)化了她的學(xué)習(xí)，另一方面也不會(huì)讓他覺(jué)得緊張。
四、利用網(wǎng)上資源
看英文原版的動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)媽媽出聲讀繪本、利用網(wǎng)上資源，比如美國(guó)的starfall網(wǎng)站 等能夠立體地給孩子輸入對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。當(dāng)孩子在不同的資料中反復(fù)聽(tīng)到相同的單詞和內(nèi)容，就會(huì)加深對(duì)單詞和句子在不同語(yǔ)境中的理解。
五、每周堅(jiān)持跟著外教互動(dòng)
我們家的小孩從6歲左右就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，起初是我教的，后來(lái)我發(fā)覺(jué)自己的水平有限，又看到閨蜜的兒子也在上外語(yǔ)班，跟她請(qǐng)教后，她給我推薦了在線在這種培訓(xùn)模式，兒子上了幾次就喜歡上這種教學(xué)模式了，現(xiàn)在他每周都堅(jiān)持學(xué)。學(xué)得很開(kāi)心，開(kāi)始的時(shí)候我們只時(shí)報(bào)了3個(gè)月的課程，后來(lái)又續(xù)訂了一年的?，F(xiàn)在一直都在學(xué)。
六、在游戲中學(xué)習(xí)
小孩愛(ài)玩游戲是天性，若能把游戲帶入學(xué)習(xí)，那將是一種學(xué)習(xí)革命，昨天學(xué)校舉行了一次英語(yǔ)演講故事比賽，一個(gè)一年級(jí)的小男孩，他的英語(yǔ)口語(yǔ)征服了在場(chǎng)所有評(píng)委，后來(lái)學(xué)校的英語(yǔ)老師就請(qǐng)了孩子的爸爸到學(xué)校做介紹，小孩的父親說(shuō)孩子經(jīng)常玩一些英語(yǔ)游戲，這樣他既能享受其中的樂(lè)趣，也學(xué)到了知識(shí)!
7歲孩子學(xué)英語(yǔ)的建議
越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為，“學(xué)英語(yǔ)不用急，到了7、8歲再學(xué)也不遲”，一些家長(zhǎng)也認(rèn)為7、8歲時(shí)孩子的大腦發(fā)育健全后，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大好時(shí)機(jī)。現(xiàn)代語(yǔ)言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由此造成的負(fù)面影響至今未被中國(guó)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)。
教育學(xué)家指出，4歲是少兒英語(yǔ)能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無(wú)論教什么都能做到“照單全收”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有利于詞匯量的積累，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。
此外，少兒英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)、初中的英語(yǔ)教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)更扎實(shí)，能輕松的與小學(xué)階段的英語(yǔ)教育進(jìn)行“對(duì)接”。
同時(shí)，相對(duì)于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語(yǔ)思維很難建立的現(xiàn)實(shí)，很多教育專(zhuān)家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)間。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性。而9--12歲則是孩子建立英語(yǔ)思維的最后機(jī)會(huì)，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語(yǔ)思維能力潛移默化中得到鍛煉，對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是如果超過(guò)這個(gè)年齡段之后才進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會(huì)演變?yōu)?ldquo;英漢互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。孩子學(xué)英語(yǔ)最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)從興趣到習(xí)慣，從知識(shí)到能力的變化過(guò)程。如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子在“玩”的過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵
在孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)外語(yǔ)的合適年齡段后，對(duì)于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，必須根據(jù)認(rèn)知發(fā)展階段來(lái)為孩子挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
如何“激勵(lì)”孩子學(xué)習(xí)就成為了首要問(wèn)題?；镜脑瓌t有以下幾條：第一，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)盡量清晰化;第二，選擇和學(xué)習(xí)者有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如學(xué)校生活或動(dòng)物園是孩子熟悉和喜歡的，而租房、找工作是和孩子無(wú)關(guān)的;第三，根據(jù)孩子不同的個(gè)性和特點(diǎn)建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)步驟;第四，鼓勵(lì)小組或者合作學(xué)習(xí)，幾個(gè)小朋友一起學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)往往更有樂(lè)趣也更有效;第五，提供“真實(shí)”的溝通機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)，讓孩子用英語(yǔ)在真實(shí)的場(chǎng)景里去溝通，而不只是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課堂上念對(duì)話。
至于各種測(cè)試工具，諾南教授認(rèn)為，合適的測(cè)試有助于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)“負(fù)起責(zé)任”。當(dāng)然，絕對(duì)不應(yīng)該用“通過(guò)”、“不通過(guò)”、“失敗”等等尺度來(lái)衡量少兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度，針對(duì)少兒的測(cè)試本質(zhì)上應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。
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