0基礎(chǔ)兒童應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)
0基礎(chǔ)兒童應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)
英語(yǔ)啟蒙，一直是很多家長(zhǎng)頭疼的事，不知道該怎么讓零基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的0基礎(chǔ)兒童學(xué)英語(yǔ)的方法，希望可以幫到你!
0基礎(chǔ)兒童學(xué)英語(yǔ)的方法
首先，抓住時(shí)機(jī)，做好英語(yǔ)啟蒙教育。
3-6歲是兒童學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這個(gè)是后讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是最佳的。7-12歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)雖然比較遲了，但還有機(jī)會(huì)形成英語(yǔ)思維系統(tǒng)。
其次，培養(yǎng)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維模式是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。
培養(yǎng)語(yǔ)感的正確方法是多接觸英語(yǔ)，多聽(tīng)英文，多看英文動(dòng)畫(huà)片、電影或英文節(jié)目，不管是否聽(tīng)得懂，多朗讀，多閱讀，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子說(shuō)英語(yǔ)。單純學(xué)語(yǔ)言并不夠，有條件的話最好能用英語(yǔ)來(lái)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等各個(gè)學(xué)科。不要翻譯，不要背語(yǔ)法。語(yǔ)言是一個(gè)整體，不要拆開(kāi)成零件來(lái)學(xué)習(xí)。不要頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。
第三，要學(xué)好自然拼音，用自然拼音來(lái)幫助拼讀單詞，不要著急學(xué)音標(biāo)。
第四，不要急于求成，要有耐心和信心，幫助孩子度過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的沉默期。加大英語(yǔ)接觸，可幫助縮短沉默期。
第五，大量做題是考試前的強(qiáng)化訓(xùn)練，不是真正掌握一門(mén)語(yǔ)言的方法。
最后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要可持續(xù)發(fā)展，不要只看眼前的效果。
有助于孩子語(yǔ)感和英語(yǔ)思維形成的，就是可持續(xù)發(fā)展的，要堅(jiān)持。相反，大量做題、背單詞、翻譯句子，可帶來(lái)看起來(lái)很厲害的假象，可短期內(nèi)明顯提高考試分?jǐn)?shù)，但并無(wú)助于孩子真正掌握英語(yǔ)，是不可持續(xù)發(fā)展的，就要避免。大量做題只適用于重大考試前。
0基礎(chǔ)兒童學(xué)英語(yǔ)的建議
01、養(yǎng)興趣
教導(dǎo)兒童學(xué)英語(yǔ)，首先你得培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，而不是填鴨式的教育。在進(jìn)行正式的英語(yǔ)教學(xué)之前，你可以先讓孩子接觸英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、歌曲、小故事等，讓他了解英語(yǔ)是怎么一回事，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的有趣之處。
米教寶貝雙語(yǔ)早教采用美式浸入式教學(xué)，通過(guò)互動(dòng)游戲，經(jīng)典兒歌，情景模擬，手工制作等生動(dòng)有趣的主題課程，將0—12孩子引入全英語(yǔ)式的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在不知不覺(jué)中愛(ài)上英語(yǔ)!
02、循序漸進(jìn)地教學(xué)
最好的英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的目的。
只有循序漸進(jìn)的教學(xué)，孩子才能打好基礎(chǔ)，繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)。米教寶貝雙語(yǔ)早教采用自然拼讀發(fā)音法根據(jù)不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)需要，因材施教，讓每個(gè)孩子都能迅速融入學(xué)習(xí)進(jìn)程。
03、開(kāi)口說(shuō)
學(xué)英語(yǔ)一定要大聲開(kāi)口說(shuō)，注重練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，這樣才能訓(xùn)練語(yǔ)感與口音。所以在教孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)多讓孩子看一些英語(yǔ)書(shū)，不斷進(jìn)行朗讀、速讀與背誦的訓(xùn)練。
米教寶貝雙語(yǔ)早教讓孩子在實(shí)踐中習(xí)得英語(yǔ)的交流功能，鼓勵(lì)孩子大口大口說(shuō)英語(yǔ)，勇于表達(dá)自己的想法，充分激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的熱情。
04、情景教學(xué)
幫助你的孩子積累英語(yǔ)詞匯量，適時(shí)對(duì)他進(jìn)行情景教學(xué)。在日常生活中，你可以多用英語(yǔ)與孩子聊天，也可以隨意選中某事物，讓孩子用英語(yǔ)描述實(shí)物的特征，這樣的英語(yǔ)教學(xué)方式更有趣。
米教寶貝雙語(yǔ)早教豐富多元的上課形式，開(kāi)啟孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)大門(mén)，幫助孩子更加融入課堂，快速獲得英語(yǔ)知識(shí)。
05、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
想讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍很重要。所以，米教寶貝雙語(yǔ)早教建議父母平時(shí)多與孩子進(jìn)行英語(yǔ)溝通，多讓孩子接觸英語(yǔ)。
兒童學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)
誤區(qū)一：孩子還小，不著急學(xué)英語(yǔ)，反正學(xué)了到時(shí)也會(huì)忘記
不少家長(zhǎng)也認(rèn)為，孩子還小，學(xué)了也白學(xué)，不用著急，學(xué)校啥時(shí)候教就啥時(shí)候?qū)W。其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。
語(yǔ)言學(xué)研究表明，3-12歲是人類(lèi)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最佳時(shí)期。人類(lèi)大腦中掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的"布洛卡斯"區(qū)在3-12歲處于靈敏期，處于這一階段的孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言幾乎跟學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣容易，此時(shí)接觸的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是母語(yǔ)，并且終生不會(huì)遺忘。
這一時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)大量的語(yǔ)言體驗(yàn)，孩子自然而然地模仿，"自然習(xí)得"英語(yǔ)，接收語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的"文化因素"，容易形成語(yǔ)感，建立英語(yǔ)思維系統(tǒng)。其中3-6歲是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，是建立英語(yǔ)思維的最佳時(shí)期。錯(cuò)過(guò)這一階段，孩子的中文思維系統(tǒng)逐漸發(fā)展成熟，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)很容易受到"母語(yǔ)干擾"，形成"英漢互譯"的習(xí)慣，很難再建立成熟的英語(yǔ)思維系統(tǒng)。7-12歲是孩子建立英語(yǔ)思維的最后機(jī)會(huì)。12歲之后，絕大部分人的"布羅卡斯"區(qū)會(huì)關(guān)閉，此時(shí)再學(xué)英語(yǔ)，大腦會(huì)將這些語(yǔ)言存儲(chǔ)在"記憶區(qū)"，無(wú)法靈活運(yùn)用。
事實(shí)上，3-6歲的小朋友學(xué)英語(yǔ)，目標(biāo)并不是學(xué)會(huì)多個(gè)單詞，而是培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和用英語(yǔ)理解英語(yǔ)的習(xí)慣，即英語(yǔ)思維。養(yǎng)成語(yǔ)感和英語(yǔ)思維習(xí)慣是每個(gè)孩子學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中最關(guān)鍵的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間大量的語(yǔ)言接觸和積累，不是一時(shí)半會(huì)能形成的。但是一旦孩子有了英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維，就走上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正軌，學(xué)英語(yǔ)將是件輕松愉快的事情。
誤區(qū)二：學(xué)英語(yǔ)就是背單詞
很多家長(zhǎng)往往以單詞量的多少來(lái)衡量孩子的英語(yǔ)水平和老師的教學(xué)效果，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是背單詞，單詞量大就等于英語(yǔ)厲害，這其實(shí)是一大誤區(qū)。
記單詞可以說(shuō)是中國(guó)孩子的一大痛苦。很多小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)考試側(cè)重考單詞，所以很多老師為了提高考試分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生抄寫(xiě)單詞、背單詞。如果孩子的英語(yǔ)成績(jī)不理想，很多家長(zhǎng)都會(huì)逼迫孩子記單詞，讓孩子痛苦不堪。
孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語(yǔ)學(xué)好，因?yàn)樗辣硢卧~，不會(huì)運(yùn)用，不會(huì)用英語(yǔ)思維和表達(dá)，很多人腦袋里裝著很多單詞，卻說(shuō)不出幾句英語(yǔ)。如果不能靈活運(yùn)用，背再多的單詞都是徒勞。而且，天天背單詞，會(huì)讓孩子感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)械、單調(diào)、乏味，甚至?xí)适?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。家長(zhǎng)們不要為背單詞而背單詞，因?yàn)檎Z(yǔ)言是一個(gè)整體，不是拆開(kāi)來(lái)的零件。
此時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)反問(wèn)“難道不用記單詞嗎?”單詞是要學(xué)的，但單詞應(yīng)該在語(yǔ)篇當(dāng)中學(xué)，在句子當(dāng)中學(xué)，而不是孤立的記單詞。單詞的意思可以通過(guò)圖片、英文解釋和例句來(lái)理解，不要每個(gè)單詞都去背中文意思。隨著年級(jí)的增高，孩子要逐漸習(xí)慣查英英字典，而不是依賴英漢字典。單詞的讀音和拼寫(xiě)要用自然拼音來(lái)解決，不要死記硬背。自然拼音是一個(gè)工具，每個(gè)孩子都需要掌握，可謂“工欲善其事必先利其器”。
誤區(qū)三：英文翻譯成中文，中文翻譯成英文,分析語(yǔ)法
家長(zhǎng)們很關(guān)心孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但卻容易好心做壞事。例如，有的家長(zhǎng)常這樣幫助孩子學(xué)英語(yǔ)“寶貝，桌子用英語(yǔ)怎么說(shuō)?” “apple是什么?”;有的家長(zhǎng)放這樣的碟給孩子做英語(yǔ)啟蒙“一是one, 二是two, 三是three。
蘋(píng)果蘋(píng)果是apple,香蕉香蕉banana”;有的家長(zhǎng)讓孩子翻譯句子,“What’s this?”是什么意思? “你幾點(diǎn)起床怎么講?”;有的家長(zhǎng)說(shuō)單詞中文意思，讓孩子寫(xiě)英文單詞;有的家長(zhǎng)讓孩子翻譯課文，翻譯小故事;有的家長(zhǎng)讓孩子分析句子，哪個(gè)是主語(yǔ)，哪個(gè)是謂語(yǔ)，哪個(gè)是賓語(yǔ);現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是怎樣的構(gòu)架，第三人稱單數(shù)是怎樣提問(wèn)的„
事實(shí)上，家長(zhǎng)們這樣的苦心，并不能助孩子一臂之力，而是誤導(dǎo)了孩子，阻礙了孩子語(yǔ)感和英語(yǔ)思維的形成，與家長(zhǎng)們的初衷背道而馳。
研究表明，兒童獲得母語(yǔ)的能力，是一個(gè)自然而然的下意識(shí)過(guò)程，叫“習(xí)得”。中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育，背單詞、記語(yǔ)法、分析句子、翻譯成中文等等，叫“語(yǔ)法翻譯法”，是典型的“學(xué)得”。習(xí)得的語(yǔ)言，隨心所欲，開(kāi)口即說(shuō)，靈活運(yùn)用，經(jīng)久不忘。語(yǔ)法翻譯法學(xué)得的語(yǔ)言，要翻譯，要拼裝，要檢查語(yǔ)法，無(wú)法
脫口而出，無(wú)法靈活運(yùn)用。語(yǔ)法和翻譯不但不能讓英語(yǔ)流利，而恰恰阻礙了英語(yǔ)的流利，阻礙了語(yǔ)感和英語(yǔ)思維的形成。
誤區(qū)四：孩子學(xué)了大半年，單詞都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，也說(shuō)不出幾句英語(yǔ)，白學(xué)了!
常聽(tīng)到家長(zhǎng)們有類(lèi)似的說(shuō)法，“我兒子在某某機(jī)構(gòu)學(xué)了半年了，見(jiàn)到老外除了Hello和Bye-bye，其他一句都不會(huì)。” “我孩子學(xué)了一年了，都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞，問(wèn)她學(xué)了啥她也說(shuō)不出來(lái)。” “英語(yǔ)課倒是挺熱鬧的，但孩子快一年了，還不會(huì)說(shuō)” “我看人家的小孩都會(huì)說(shuō)，我孩子怎么學(xué)了這么久還不會(huì)，是不是他比較笨啊?”“這家機(jī)構(gòu)不行，學(xué)半天啥都沒(méi)學(xué)到，浪費(fèi)錢(qián)!”“在某某機(jī)構(gòu)學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，孩子成績(jī)一點(diǎn)不見(jiàn)動(dòng)靜，怎么搞的?”
而實(shí)際上，我們的孩子學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言，都必然要經(jīng)歷一個(gè)沉默期。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)或者第二語(yǔ)言，沉默期更比學(xué)習(xí)母語(yǔ)的沉默期更長(zhǎng)。不同的孩子，沉默期的長(zhǎng)短有差別，有的幾個(gè)月，有的一年，有的兩三年。但是，不管時(shí)間長(zhǎng)短，每個(gè)孩子都必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的積累和大量的語(yǔ)言輸入，才能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。從聽(tīng)不懂，到聽(tīng)得懂，從聽(tīng)得懂到會(huì)說(shuō)第一句話，從會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，到會(huì)說(shuō)復(fù)雜的句子，每一步都是進(jìn)步，每一步都是由于前面的積累才獲得的。同樣，從咔咔殼殼到脫口而出，也是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和大量的語(yǔ)言輸入。
這就好比吃包子，吃到第8個(gè)的時(shí)候你感覺(jué)飽了，但是沒(méi)有前面的7個(gè)，你可能飽嗎?學(xué)幾個(gè)月就要求孩子能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，不會(huì)說(shuō)就是沒(méi)效果，這是個(gè)錯(cuò)誤的。我們每個(gè)家長(zhǎng)必須要有這個(gè)認(rèn)識(shí)，有心理準(zhǔn)備和耐心，幫助孩子度過(guò)沉默期，而不是批評(píng)和中途放棄。
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