0基礎(chǔ)的孩子怎樣學(xué)英語(yǔ)好
0基礎(chǔ)的孩子怎樣學(xué)英語(yǔ)好
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的交際工具學(xué)科，想要學(xué)好英語(yǔ)除了要學(xué)習(xí)上的聽(tīng)課，更重要的是要找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，特別是零基礎(chǔ)的孩子。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的0基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，希望可以幫到你!
0基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法
1、主動(dòng)靜聽(tīng)
主動(dòng)靜聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提，也是學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣之首。
上課靜聽(tīng)主要包括聽(tīng)原聲磁帶、碟片，聽(tīng)老師上課的英語(yǔ)講解及同學(xué)們的發(fā)言等。
靜聽(tīng)過(guò)程中不要急于模仿，要求理解意思，同時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。這不僅有助于集中注意力，而且使得語(yǔ)言和思維融為一體。
因此，要聽(tīng)與教材配套的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練材料和示范朗讀磁帶，要有足夠的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，形成主動(dòng)靜聽(tīng)的好習(xí)慣。
2、積極思考
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明才智，真正的學(xué)校應(yīng)是積極思考的王國(guó)，必須讓同學(xué)們生活在思考的世界里。
勤于思考是一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法的重要標(biāo)志。
同學(xué)們把每一次課堂提問(wèn)都當(dāng)成是對(duì)自己個(gè)人的提問(wèn)，積極迅速地加以思考，并把自己的思路、結(jié)論和其他同學(xué)、老師的解答相比較，以開(kāi)闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這與消極地等待老師公布答案的效果迥然不同。
3、勇于發(fā)言
口語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的一個(gè)方面。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)都不善開(kāi)口，更不要說(shuō)話語(yǔ)連貫了。
他們怕出丑，缺乏信心，在課堂內(nèi)是“老聽(tīng)眾”;有的同學(xué)即使開(kāi)口也含糊不清，這些同學(xué)的成績(jī)和口語(yǔ)能力都很難提高。
要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。同學(xué)們因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的程度也不同。
著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。
學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此同學(xué)們要克服思想和心理障礙，不要急于一步到位，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理。
4、立體記憶
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶是關(guān)鍵。
心理學(xué)研究表明：只有通過(guò)多感官的綜合運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上記憶才能快速持久。
因此，同學(xué)們?cè)谡n堂上應(yīng)隨時(shí)備好紙和筆，把記憶內(nèi)容在心里形象化、趣味化，再在紙上視覺(jué)化，語(yǔ)音上韻律化，行為上戲劇化，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、想、做相結(jié)合，從不同角度和感官立體記憶，實(shí)現(xiàn)快速高效記憶的目的。
對(duì)記憶不敏感的同學(xué)可以試著學(xué)一點(diǎn)記憶法，記憶好了，學(xué)習(xí)信心也自然增強(qiáng)。
5、獨(dú)立與協(xié)作
課堂上，不論練習(xí)還是測(cè)試，也不管自己實(shí)力高還是低，始終堅(jiān)持獨(dú)立思考完成。只有獨(dú)立操練才能使自己的能力得到充分的鍛煉。
語(yǔ)言學(xué)家們也越來(lái)越重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力在語(yǔ)言教學(xué)中的重要性。
他們認(rèn)為，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是語(yǔ)言學(xué)科教育中最重要、最根本、最有開(kāi)發(fā)價(jià)值的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
在此基礎(chǔ)上，同桌間、小組內(nèi)互相協(xié)助，共同探討解疑，互相檢查，互相指正，既幫助了同學(xué)又提高了自己，共同進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在課堂上，同學(xué)們要和同桌密切配合，或分組討論，或結(jié)合某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論，或調(diào)查，或表演，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
6、課堂筆記
學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。
但我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)們對(duì)做筆記的認(rèn)識(shí)不夠。只有少部分的同學(xué)在課堂上記筆記，且大多是間斷性地偶爾做做筆記，缺乏連續(xù)性和完整性。
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模洃洷旧砭褪遣粩嗯c遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘掉，所以，做好筆記很有必要。
0基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議
(1)關(guān)注孩子的情感需求
如果孩子在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候情緒一直處在很焦慮的狀態(tài)是無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)的。一旦家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡英語(yǔ)，家長(zhǎng)要保持十分耐心，注意觀察孩子的情感需求。找到究竟是什么原因讓孩子抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
只有找到問(wèn)題癥結(jié)所在，才能與孩子共同克服問(wèn)題。
(2)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
除了課本以外，可以采用英語(yǔ)小游戲、視頻等豐富的形式吸引、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
(3)不要問(wèn)孩子“今天學(xué)了什么!”
很多家長(zhǎng)喜歡問(wèn)孩子“今天學(xué)了什么?”，但不知這樣的提問(wèn)方式會(huì)給孩子造成不小的壓力。
建議家長(zhǎng)問(wèn)“今天你開(kāi)心嗎?”，然后由此話題展開(kāi)互動(dòng)。
0基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)
誤區(qū)一：零基礎(chǔ)的孩子學(xué)英語(yǔ)就不能學(xué)很難的內(nèi)容了嗎?
美國(guó)小學(xué)二年級(jí)的課堂上，老師曾要求小朋友可以用8種方式來(lái)表達(dá)“run”這個(gè)詞的意思，比如有的小朋友會(huì)用zoom這個(gè)詞，而我們通常只會(huì)在表達(dá)攝影調(diào)焦距的時(shí)候用到這個(gè)詞，而事實(shí)上它也有急速疾行的意思。
舉這個(gè)例子的目的是因?yàn)?，我們中?guó)的小朋友在表達(dá)“run”這個(gè)概念的時(shí)候，頂多只會(huì)用run quickly，run slowly來(lái)修飾，而這本來(lái)也無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是對(duì)第二語(yǔ)言的要求，但是隨著未來(lái)國(guó)際化日益發(fā)展，我們對(duì)孩子的要求肯定不止于此，我們需要他們能夠進(jìn)行真正地道的英語(yǔ)表達(dá)。而這個(gè)時(shí)候國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)是基于主題式的，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法詞匯的正確性，比如到高中掌握3000個(gè)詞匯就可以了，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)“run”就可以了。但其實(shí)小朋友學(xué)英語(yǔ)和學(xué)中文是一樣的，舉個(gè)例子比如學(xué)交通工具的說(shuō)法，我們教孩子“小汽車(chē)”、“大客車(chē)”、“救火車(chē)”等等，我們都是一起來(lái)教的，而且其實(shí)孩子并不會(huì)感覺(jué)“救火車(chē)”比“小汽車(chē)”難學(xué)多少。
既然將來(lái)孩子會(huì)遇到的生活場(chǎng)景，甚至未來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)，需要用到如此豐沛的內(nèi)容，那么為什么不從一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就給他們一個(gè)完整的、浸入式的環(huán)境呢?”
而且我們必須了解的是，我們認(rèn)為學(xué)起來(lái)不容易的內(nèi)容，孩子未必覺(jué)得難，但是如果能讓孩子在一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就有機(jī)會(huì)接觸到這些內(nèi)容，卻是有極大好處的。
舉個(gè)最現(xiàn)實(shí)的例子，如果一個(gè)幼升小的孩子要去面試國(guó)際學(xué)校，當(dāng)老師問(wèn)孩子喜歡什么動(dòng)物的時(shí)候，大部分把英文作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的中國(guó)孩子也許會(huì)回答dog、cat，頂多回答一個(gè)panda，而這個(gè)時(shí)候我們的孩子會(huì)說(shuō)iguana(鬣蜥)，而且重點(diǎn)是孩子并不覺(jué)得說(shuō)出iguana要比dog、cat要困難許多。
又比如最近網(wǎng)上熱議的猴年吉祥物臉下方的兩個(gè)小球是什么，如果孩子能夠很自然地說(shuō)出“baboons keep food in their cheek pouches”，無(wú)疑我們的老外面試官會(huì)被一下子驚艷到。
因此對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)那些通常被我們認(rèn)為是很難的英語(yǔ)內(nèi)容，反而比我們想象中更容易上手，而重要的是，孩子從一開(kāi)始就接觸到了真正和國(guó)外的孩子沒(méi)有距離的英語(yǔ)。
誤區(qū)二：孩子學(xué)英語(yǔ)單詞背得多、背得難就夠了嗎?
雖然我們說(shuō)讓孩子在一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)習(xí)一些我們認(rèn)為有難度的內(nèi)容是有益處的，但這并不意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)要越難越好，尤其是對(duì)于年紀(jì)尚小、零基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，如何學(xué)英語(yǔ)還是要配合他們的認(rèn)知能力。
比如說(shuō)全世界任何地方的3歲的小朋友一開(kāi)始學(xué)語(yǔ)言都是學(xué)顏色、字母、數(shù)字之類(lèi)的東西，唯一的不同可能在于一開(kāi)始的學(xué)習(xí)目的能不能為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)思維的形成打下基礎(chǔ)。
比如，我們用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)pattern的概念，這就是數(shù)學(xué)思維的最早鋪墊，因?yàn)槲覀兌贾罃?shù)學(xué)是要講究邏輯的。所以我們要用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的形式來(lái)幫助孩子培養(yǎng)這種數(shù)學(xué)的邏輯思維，而這也是美國(guó)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)的方式。
對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一開(kāi)始的這段時(shí)間其實(shí)很重要，一方面是培養(yǎng)興趣，另一方面也是我們經(jīng)常說(shuō)的英語(yǔ)思維方式的形成。
而且教育就是這樣的，失之毫厘謬以千里，同樣的起點(diǎn)，教育目標(biāo)不一樣，可能過(guò)了三四年以后，孩子就會(huì)變得完全不一樣了。這有點(diǎn)像家庭教育，剛開(kāi)始孩子都是一張白紙，但是等孩子長(zhǎng)大以后會(huì)有各自截然不同的路。
誤區(qū)三：孩子學(xué)英語(yǔ)缺乏母語(yǔ)環(huán)境就一定學(xué)不到地道的英語(yǔ)了嗎?
其實(shí)所謂的浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式早已不是什么新鮮的概念了，但很多家長(zhǎng)對(duì)于浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)環(huán)境的區(qū)別多少還是會(huì)感到有些困惑不解。
所謂的母語(yǔ)環(huán)境就是一個(gè)“大浸入”的概念，我們把孩子扔到一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻地不跟他說(shuō)英語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是一個(gè)磨耳朵、提高語(yǔ)感的過(guò)程，孩子需要有這樣一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鋪墊。
但我們也知道，相比外國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，中國(guó)孩子要做到大浸入相對(duì)比較難。所以我們?cè)诮毯⒆訉W(xué)英語(yǔ)的時(shí)候就要盡量給孩子多語(yǔ)境，多一點(diǎn)上下文的支撐，即所謂的語(yǔ)群，而不是很多孤零零的單詞，這樣他們也能夠更好地在大腦里儲(chǔ)存，而且孩子還能隨時(shí)地調(diào)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。這就是所謂的“小浸入”的概念。
我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)我們能夠用出來(lái)的詞匯其實(shí)只是我們自身詞匯量的冰山一角，但是如果能夠大量地激活某些詞匯，讓這冰山的一角變大，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。
另外一方面，學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)表達(dá)還是其次，學(xué)習(xí)美國(guó)人的思維方式更為重要。比方說(shuō)，在美國(guó)的課堂上，老師教小朋友思考問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)教給他們最基礎(chǔ)的四步，分別是understand，make a plan，try和look back。但在中國(guó)的課堂上，我們沒(méi)有這么清晰明了的四個(gè)步驟。
還有包括美國(guó)的科學(xué)教育的研究方式，也有非常明晰的步驟，比方說(shuō)第一步是觀察，第二步是假設(shè)，而在中國(guó)的英語(yǔ)教育體系里還沒(méi)有特別成型的思維邏輯步驟，這一點(diǎn)也是孩子在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候不容忽視的方面。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有一個(gè)流行的概念叫做布羅卡斯區(qū)，這是人的大腦中專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)語(yǔ)言的區(qū)域。而科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)布羅卡斯區(qū)在幼兒時(shí)期(1到3周歲)開(kāi)始發(fā)育，12歲左右發(fā)育基本成熟，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，這一區(qū)域的靈敏性呈現(xiàn)逐年減弱的特征。
因此，這也是為什么我們總是強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)要趁早，因?yàn)楹⒆尤绻麖膭傞_(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候就把它當(dāng)做母語(yǔ)去學(xué)習(xí)，和后來(lái)把英語(yǔ)當(dāng)做知識(shí)去學(xué)習(xí)，這兩種情況下的英語(yǔ)應(yīng)用能力是完全不同的。
我們也常常強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)”的概念，因?yàn)橛螒蛑杏蟹浅Ｃ鞔_的激勵(lì)機(jī)制可能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但其實(shí)真正把英語(yǔ)當(dāng)做母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的話，帶給孩子的是不僅僅是快樂(lè)，更是一種自信。這種自信也會(huì)讓每一個(gè)孩子成為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，成為未來(lái)社會(huì)最需要的世界公民。
猜你喜歡：
1.學(xué)好英語(yǔ)的20個(gè)小技巧好方法閱讀