英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法技巧具體有哪些
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法技巧具體有哪些
想要學(xué)好英語(yǔ)把英語(yǔ)學(xué)得精深，就要找對(duì)方法和技巧，學(xué)英語(yǔ)，一開(kāi)始慢一點(diǎn)不要緊，貴在基礎(chǔ)牢固。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法技巧的資料，希望可以幫到你!
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
方法1、句子比單詞重要
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)(課程)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的理解會(huì)造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語(yǔ)境?？梢哉f(shuō)，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高你的外語(yǔ)(課程)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。
不要學(xué)“古董英語(yǔ)”。任何語(yǔ)言都是活的，每天都會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品才會(huì)有助于補(bǔ)充新詞匯。
很多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫(xiě)和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。
方法2、聽(tīng)不懂也要聽(tīng)
練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，許多人抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè)趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。
練習(xí)聽(tīng)力，要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意，只要一有時(shí)間，就要打開(kāi)錄音機(jī)播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽(tīng)，只要你的周?chē)型庹Z(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽(tīng)力就會(huì)提高。
方法3、敢于開(kāi)口
學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開(kāi)口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：
一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容肯定不會(huì)難，否則沒(méi)法操練?？炊坏扔跁?huì)說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標(biāo)。
二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無(wú)窮。不敢開(kāi)口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書(shū)。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。
而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。
學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書(shū)，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫(xiě)出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”，課堂上怎樣與老師配合，就要看你的實(shí)際情況而定。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧
1. “聽(tīng)”與“寫(xiě)”
先把某一條錄音內(nèi)容從頭到尾聽(tīng)?zhēng)妆椋?tīng)不懂也要硬著頭皮聽(tīng)。先聽(tīng)懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句話(huà)為單位反復(fù)地聽(tīng)。搞清楚一個(gè)句子由幾個(gè)詞組成，每個(gè)詞在句子中起什么作用，主、謂、賓語(yǔ)都是哪些詞等。每聽(tīng)一遍就把聽(tīng)懂的詞一個(gè)一個(gè)按照順序?qū)懺诩埳?，排列成句子，?tīng)不懂的詞就先空著。對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力比較低的人來(lái)說(shuō)，剛起步時(shí)聽(tīng)不懂的地方實(shí)在大多了，有時(shí)恐怕連自己也說(shuō)不清到底有多少處聽(tīng)不懂。在這種情況下，只有把聽(tīng)懂了的詞寫(xiě)出來(lái)，才能搞清楚到底有多少處聽(tīng)不懂。
對(duì)于碰到的生詞，一定要聽(tīng)到能模仿錄音正確地念出來(lái)，準(zhǔn)確地抓住各個(gè)音節(jié)的發(fā)音為止。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確地把各個(gè)音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來(lái)了，才有可能根據(jù)語(yǔ)法和語(yǔ)音知識(shí)試拼出一些詞，到詞典里查找。由于正確答案往往需要反復(fù)多次才能找到，所以聽(tīng)寫(xiě)時(shí)要"寫(xiě)一行，空兩行"，留下充分的反復(fù)修改的余地。為了糾正不正確的拼寫(xiě)，"寫(xiě)"的時(shí)候稍有疑問(wèn)就要查詞典，并用色筆標(biāo)出生詞和錯(cuò)誤的拼寫(xiě)。 馬來(lái)語(yǔ)翻譯
對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)不出來(lái)的詞，不要就"詞"論"詞"，一聽(tīng)寫(xiě)不出就立即把錄音機(jī)停下來(lái)，不再往下聽(tīng)寫(xiě)。應(yīng)該繼續(xù)聽(tīng)寫(xiě)下去，把聽(tīng)寫(xiě)不出的詞放到文章的整體內(nèi)容上去理解。常常有這樣的情況，孤立地去摳一個(gè)詞，百思不得其解，但若與整句話(huà)，整條消息聯(lián)系起來(lái)去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類(lèi)和怎么拼寫(xiě)了。
有時(shí)同一個(gè)生詞在錄音中多處出現(xiàn)，一處聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂，可以先放一放，看看能不能從別處得到啟發(fā)。因?yàn)榭赡軇e處的錄音很清楚，或者與別的詞搭配在一起被你聽(tīng)懂了。聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)于沒(méi)有確切把握的詞，也要先"寫(xiě)"出來(lái)，再在以后的不斷聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中去校驗(yàn)和糾正。同一新聞在不同的時(shí)間由不同的播音員播出時(shí)，由于各人的語(yǔ)調(diào)有區(qū)別，有助于聽(tīng)懂一些疑難詞的發(fā)音。 隨你譯
“聽(tīng)”與“寫(xiě)”兩個(gè)步驟不是截然分開(kāi)的，對(duì)于英語(yǔ)水平不高的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一段錄音的聽(tīng)寫(xiě)不是一次就能完成的，而是要經(jīng)過(guò)多次的"聽(tīng)"與"寫(xiě)"互相促進(jìn)，互相啟發(fā)，交替前進(jìn)才能最后完成。
從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的角度出發(fā)，初學(xué)者在起步階段必須一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)。如果光聽(tīng)不寫(xiě)，可能會(huì)有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽(tīng)不懂的詞，失去了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì);二是有了聽(tīng)不懂的詞時(shí)，如果只聽(tīng)不寫(xiě)，往往聽(tīng)的遍數(shù)再多也可能還是聽(tīng)不懂，但是如果把聽(tīng)懂的部分寫(xiě)在紙上，前后內(nèi)容聯(lián)系在一起，經(jīng)過(guò)思考以后再去聽(tīng)，可能又會(huì)聽(tīng)懂一些別的內(nèi)容，如此不斷反復(fù)，直到全部聽(tīng)懂。
由于嚴(yán)重雜音干擾而無(wú)法從語(yǔ)音人手推斷的詞，可以根據(jù)語(yǔ)法進(jìn)行補(bǔ)充，就假定自己是這條新聞的作者，在聽(tīng)不清的地方應(yīng)該用什麼詞。或許填上去的詞不正確，但總比空著好，而且隨著聽(tīng)錄行時(shí)間的增長(zhǎng)和英語(yǔ)水平的提高，自己也有可能發(fā)現(xiàn)并改正。
2. “說(shuō)”與“背”
整扁文章聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)以后，就要學(xué)“說(shuō)”。方法是：聽(tīng)一句播講人的話(huà)，自己學(xué)說(shuō)一句。學(xué)“說(shuō)”時(shí)盡量使用能不斷重復(fù)一段錄音內(nèi)容的電子錄音機(jī)，根據(jù)自己的水平確定學(xué)"說(shuō)"的時(shí)間長(zhǎng)度，盡量"說(shuō)"完整的一句。
學(xué)“說(shuō)”過(guò)程可以分兩步走：第一步是“比讀”，即把自己學(xué)“說(shuō)”的語(yǔ)音錄下來(lái)，與錄音帶上標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音對(duì)比，看看什么地方學(xué)得不像，如此不斷重復(fù)，直到能模仿說(shuō)出大體上正確的語(yǔ)音為止;第二遍與錄音帶上的聲音同步“說(shuō)”。
學(xué)會(huì)“說(shuō)”以后，就要“背”了。把一段錄音的聽(tīng)寫(xiě)記錄翻來(lái)覆去地高聲朗讀，達(dá)到基本會(huì)背誦的程度。"背"對(duì)于提高聽(tīng)力有很大的作用：例如慢速英語(yǔ)新聞廣播有一定的格式和句型，"背"上一段時(shí)間的消息以后，就會(huì)熟悉它的風(fēng)格和常用的句型，就比較容易聽(tīng)懂新的內(nèi)容、有時(shí)甚至可以超過(guò)播講人的聲音，聽(tīng)了一句話(huà)中前面的幾個(gè)詞后能提前說(shuō)出后面的一些詞，或聽(tīng)了上一句話(huà)后能提前說(shuō)出下一句來(lái)。到了這個(gè)地步，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)的緊張心情就減輕了，或者基本上消除了。心情一放松，水平就能發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)該聽(tīng)懂的也就能聽(tīng)懂了。
3. “ 想”
如果前面"聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背"四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)突出了"苦干"精神的話(huà)，那么"想"這個(gè)環(huán)節(jié)就主要是講怎樣在"苦干"的基礎(chǔ)上"巧干"了，就是要求在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中做一個(gè)“有心人”，善于開(kāi)動(dòng)腦筋。“想”的內(nèi)容有以下三個(gè)方面：
首先是想一想學(xué)習(xí)的進(jìn)度是否合適，學(xué)到的知識(shí)是否扎實(shí)，本書(shū)提出的學(xué)習(xí)要求達(dá)到了沒(méi)有。前面已經(jīng)提到，由于學(xué)習(xí)進(jìn)度是自己掌握的，不知不黨的會(huì)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。由于沒(méi)有客觀考核，即使學(xué)得不深不透也還自以為學(xué)得不錯(cuò)。所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在打基礎(chǔ)階段、要經(jīng)常告誡自己"慢些，慢些，再懼些"，時(shí)時(shí)檢查學(xué)到的知識(shí)是否扎實(shí)。如果不扎實(shí)則堅(jiān)決重新學(xué)。
其次是總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)方法方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。和學(xué)任何別的知識(shí)一樣，只有經(jīng)?？偨Y(jié)和歸納的人才能學(xué)得快學(xué)得好。每個(gè)人所處的環(huán)境不同，學(xué)習(xí)過(guò)程中不同階段碰到的困難不同，因此取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也不同，應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行歸納和總結(jié)。自己總結(jié)和歸納出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，適合自己的情況，用來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，效果特別好，可以收到事半功倍的效果。進(jìn)一步說(shuō)，自己總結(jié)和歸納出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可能對(duì)別的人也有參考價(jià)值。孤立地去看，每一個(gè)具體的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是很小的，不系統(tǒng)的，沒(méi)有多大價(jià)值。但是積累多了，量變引起質(zhì)變，可能會(huì)成為系統(tǒng)的、有價(jià)值的、有一定新意的一種方法。
最后是總結(jié)和歸納學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，記憶深刻化。例如每學(xué)到一個(gè)單詞或一些文法知識(shí)，要好好地想一想，過(guò)上一段時(shí)間還要很好地歸納整理一下。歸納和總結(jié)的一項(xiàng)主要內(nèi)容是分析自己在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種各樣差錯(cuò)。實(shí)踐證明，通過(guò)分析自己的差錯(cuò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果特別好。例如有的內(nèi)容聽(tīng)寫(xiě)不出來(lái)，有的聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)了，有的聽(tīng)懂了但寫(xiě)得不對(duì)等，就要分析原因和找到避免的方法。就拿單詞來(lái)說(shuō)吧，如果聽(tīng)寫(xiě)中自己不會(huì)的單詞，多次試拼出來(lái)的詞在詞典里都沒(méi)有，或雖然詞典里有，但不是所要的答案，最后通過(guò)別的途徑找到了真正的答案，就要很好地總結(jié)一下為什么自己多次試拼出來(lái)的詞都不對(duì)，是不是沒(méi)有準(zhǔn)確地抓住播講人的發(fā)音，還是自己的語(yǔ)音知識(shí)不高，或是碰到什麼特殊的發(fā)音。每學(xué)到一個(gè)新的單詞，都應(yīng)該在拼寫(xiě)、發(fā)音和釋義等三個(gè)方面與自己已經(jīng)掌握的單詞進(jìn)行對(duì)比，找出異同點(diǎn)，以形成"聯(lián)系記憶。發(fā)音和拼寫(xiě)上有特點(diǎn)的詞要倍加注意，看看能否找到記憶的竅門(mén)。對(duì)于語(yǔ)法也是一樣，如果理解不了或理解錯(cuò)了，就要找語(yǔ)法書(shū)來(lái)看，搞清楚正確的理解應(yīng)該是什麼，自己為什麼理解不了，或者自己的理解錯(cuò)在哪里等等。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)
第一，要密切注意某些單詞的特殊功能。
第二，要不斷擴(kuò)大對(duì)詞組的識(shí)別能力和運(yùn)用能力。
第三，要大量積累英語(yǔ)各種句型。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣大青年，由于受到測(cè)評(píng)表達(dá)法的干擾，常常喜歡“對(duì)號(hào)入座”，即逐字理解英語(yǔ)，這是最常見(jiàn)的弊病之一。有的青年則過(guò)于注意單詞、認(rèn)為單詞量愈多，英語(yǔ)就愈能看得懂。其實(shí)，這些方法都不成其為方法。
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