學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的方法有哪些
英語(yǔ)做為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，想要學(xué)好它，需要腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，另外還要找到有效的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的方法的資料，希望可以幫到你!
學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的方法
1.單詞的記憶。
其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷來(lái)都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫(xiě)，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背what what，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞，過(guò)不了幾天就會(huì)把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是說(shuō)每記一個(gè)單詞都要相應(yīng)地記住用這個(gè)單詞在內(nèi)的一個(gè)例句，因?yàn)閱卧~的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無(wú)意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當(dāng)然我們也可以利用諧音的方法自己編寫(xiě)些小段子記住單詞。
2.語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。
初中是開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮?jiǎn)單開(kāi)始吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區(qū)別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買(mǎi)高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。
3.文章的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè)趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級(jí)版”英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。
4.寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。
寫(xiě)作學(xué)習(xí)請(qǐng)大家牢牢記住下面兩句話。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫(xiě)太多字?jǐn)?shù)的文章。因?yàn)槌踔猩淖魑牟⒉恍枰獙?xiě)太復(fù)雜的句子。僅僅是簡(jiǎn)單句子的結(jié)合，所以說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫(xiě)話。所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法，把每句話成功的寫(xiě)出來(lái)，再結(jié)合起來(lái)就是一篇好的作文了。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議
首先，要抓住課堂這一學(xué)習(xí)的主要陣地。英語(yǔ)課上，老師是用英語(yǔ)組織課堂的，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，本身就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)老師講課時(shí)，還要記好重點(diǎn)內(nèi)容，以便將來(lái)查用。英語(yǔ)課上，老師會(huì)設(shè)置一些情景和活動(dòng)，給同學(xué)們練習(xí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。要抓緊時(shí)間，大膽積極地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式。
其次，自主開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)達(dá)了，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的音像資料應(yīng)有盡有，如英文電臺(tái)、英文電影、英語(yǔ)電視節(jié)目等等。同學(xué)們應(yīng)該積極使用這些資源，做學(xué)習(xí)的有心人。
同學(xué)們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個(gè)情景時(shí)，頭腦中出現(xiàn)與此有關(guān)的生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)幫助你理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)購(gòu)物的英語(yǔ)時(shí)，你能夠聯(lián)想到商場(chǎng)里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面嗎?我們教材里的內(nèi)容是和我們的生活緊密相連的，每次學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，試著與具體的畫(huà)面相聯(lián)系，久而久之每次接觸或使用這個(gè)知識(shí)時(shí)，就會(huì)很自然地依靠頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面來(lái)確定和鞏固你的英語(yǔ)知識(shí)。
除了積累有效的記憶方法，還要有效培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感的方法很多，聽(tīng)、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會(huì)明白聽(tīng)的重要性了。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣。只有通過(guò)讀和背，我們才能獲得最多的實(shí)踐量，積累語(yǔ)感。希望大家能夠輕松、快樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意事項(xiàng)
?、儆⒄Z(yǔ)恐懼
視頻中的媽媽讓一家人只講英文，如果講了韓文就要罰錢(qián) —— 這樣的獎(jiǎng)懲制度中只有懲罰沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)很難成為動(dòng)力，反而更有可能產(chǎn)生挫敗感。
傳統(tǒng)英語(yǔ)教育中有“三宗罪”：過(guò)于機(jī)械被動(dòng)、強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案、不允許犯錯(cuò)。之所以稱它們?yōu)槿谧锸且驗(yàn)樗鼈冏屛覀儐适Я藢W(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，不僅學(xué)不好英語(yǔ)，并且對(duì)學(xué)習(xí)這件事產(chǎn)生恐懼。
更好的做法是，從興趣出發(fā)一步步引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者知道為什么要這樣做，這樣做可以有什么樣的好處，以及做這件事情中會(huì)有什么樣的困難、怎么克服。并且設(shè)立可量化的目標(biāo)和有效的激勵(lì)計(jì)劃，有跟蹤和公示，有反饋和總結(jié)。
?、谥w語(yǔ)言很重要
視頻中一家人的英文都很差，在走投無(wú)路之際他們突然意識(shí)到自己還有body language可以使用。
在現(xiàn)實(shí)生活中，你沒(méi)有聽(tīng)懂別人說(shuō)什么，沒(méi)有人會(huì)扣你分，你讓ta再說(shuō)一遍即可，還聽(tīng)不懂的話就讓他慢點(diǎn)說(shuō);你說(shuō)話別人沒(méi)聽(tīng)懂也不必急，我們可以利用手勢(shì)、表情和手機(jī)翻譯來(lái)輔助交流 。
除此之外，英文中還有一些“非文字非肢體”的語(yǔ)言 —— nonword communication sounds，即通過(guò)簡(jiǎn)單的改變語(yǔ)調(diào)(intonation)來(lái)表達(dá)自己的情緒，評(píng)論或者意見(jiàn)等。
③只講外語(yǔ)太難, 退一步海闊天空
我讀大學(xué)的時(shí)候有過(guò)“只講外語(yǔ)”的想法和實(shí)踐，也組織同學(xué)們一起配合，例如把每周的一天列為英語(yǔ)日，只需講英文 —— 這一招從未成功過(guò)。我想很大程度上是因?yàn)槲覀兌级形模词菦](méi)話說(shuō)，要么是用英語(yǔ)交流也多是中式英語(yǔ)，折騰了半天覺(jué)得沒(méi)勁就放棄了。
視頻中的一家人這樣練下去是不會(huì)有什么進(jìn)步的，因?yàn)闆](méi)有有效的輸入和反饋，這樣下去很有可能他們會(huì)創(chuàng)造出一種新語(yǔ)言出來(lái)……
我們學(xué)外語(yǔ)的目的是讓交流更方便而不是更復(fù)雜，跟中國(guó)人講話當(dāng)然是用我們的母語(yǔ)最方便，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)話用方言更親切。硬逼著我們完全用另一種語(yǔ)言，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。如果不是抗擊打能力和學(xué)習(xí)能力都極強(qiáng)的話，這招很可能并不適合。
我們換個(gè)思路，不追求“只講外語(yǔ)”，而是“逐漸地增加使用外語(yǔ)的頻率”。這樣下來(lái)學(xué)習(xí)者的壓力會(huì)減少，嘗到了甜頭也有了興趣和信心。
例如，我們可以每天可以定一個(gè)話題，每個(gè)人要自己去找資料做功課，每天吃飯前輪流用英文發(fā)言5分鐘討論這個(gè)話題，說(shuō)得太差的話不能吃飯(或者最差的那個(gè)去刷碗)。或者，我們可以要求在特定時(shí)段內(nèi)，說(shuō)話人在說(shuō)完每一句話后都要把它翻譯成英語(yǔ)，可以尋求他人幫助，如果都不會(huì)的話就存疑，自己回頭查一查然后分享給大家。
這樣做的目的是養(yǎng)成“外語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用意識(shí)”，有了這個(gè)意識(shí)學(xué)英語(yǔ)就成了生活的一部分。
我們也可以利用網(wǎng)站和不懂中文的人交流，因?yàn)閷?duì)方不懂你的母語(yǔ)，用英語(yǔ)成了一件必須、自然的事情。再次推薦Verbling。
④打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛
視頻中媽媽的本意無(wú)非是讓家人學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，我想到了以下幾個(gè)小方法來(lái)增強(qiáng)家庭的學(xué)習(xí)氛圍。
把電子產(chǎn)品都設(shè)成英文，讓英文成為生活的一部分
把手機(jī)、電視、電腦全都設(shè)成英文語(yǔ)言，一開(kāi)始你會(huì)不喜歡覺(jué)得很難，也會(huì)有人說(shuō)你裝逼，堅(jiān)持一段時(shí)間后你就習(xí)慣了 -- 要相信人的適應(yīng)能力。這樣的話無(wú)形的就學(xué)了一些英文，例如我電腦上的鍵盤(pán)設(shè)置界面，這里就學(xué)到了快捷鍵(shortcuts)，表情符號(hào)(emoji)。隨口把這段話讀一讀就練習(xí)了閱讀和發(fā)音。
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