孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該要怎么樣培養(yǎng)
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該要怎么樣培養(yǎng)
在課程改革的今天，孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的資料，希望可以幫到你!
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
首先，要讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中應(yīng)該做的每件事情，解決好學(xué)習(xí)中遇到的每個(gè)問題，處理好有關(guān)學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，盡量不需要別人的提醒，進(jìn)行自我管理。
諾貝爾化學(xué)獎得主海洛夫斯基，在其小時(shí)候時(shí)，有一天，他從學(xué)?；丶?，愁眉苦臉的，吃飯也心不在焉。媽媽發(fā)現(xiàn)他不開心，問他怎么了時(shí)，他說：“沒什么，老師布置的一道題我做錯(cuò)了，現(xiàn)在還沒找出錯(cuò)在哪兒。”飯后他又開始思考那道錯(cuò)題。這時(shí)姐姐弟弟們正在玩游戲。過了一會，弟弟來敲門，邀請他一起玩，他說要先把那道題做出來。又過了一會兒姐姐也來邀請他一起玩，他仍在演算題目。姐姐熱心地說“要不我?guī)湍惆阉龀鰜?，這樣你就可以和我們一起玩了。”他說：
“不，姐姐。還是我自己來吧。”果然，他很快就把題目做出來了。然后快樂地和姐姐弟弟們一起玩游戲了。海洛夫斯基從小把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，就特別讓人欽佩。
我們家長應(yīng)該多利用這樣一些認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，讓人欽佩、感人的故事，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，要獨(dú)立、認(rèn)真、扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)中每件事情，以達(dá)到培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
其次，要讓孩子形成對學(xué)習(xí)如饑似渴的需要，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
孩子形成對學(xué)習(xí)如饑似渴的需要，養(yǎng)成隨時(shí)隨地只要有一點(diǎn)時(shí)間就要用來學(xué)習(xí)的勁頭。就拿我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生來說吧，他就是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了讀書上。他還說，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總會有的。
再看看諾貝爾物理學(xué)獎獲獎?wù)哔M(fèi)米，小時(shí)候特別愛讀書，接受能力很強(qiáng)，學(xué)校所開設(shè)的課程怎么也“喂不飽”他。他就去找“零食”——課外書來讀。他常常到露天廣場去，收集到不少“寶物”，買了很多物理學(xué)方面的書來讀。有一天他帶回論物理數(shù)學(xué)的兩本書，他告訴姐姐，他要馬上讀這兩本書。讀到興奮處，他自語道：“這本書是多么有意思，你們一點(diǎn)也想象不出來……”他的勤奮、好學(xué)和上進(jìn)的精神，深深地感動了鄰居阿米迪教授。教授很喜歡他，看出他是一塊“好料”。常常出一些顯然高出費(fèi)米水平的題目讓他做，并不希望他全部解答出來?？墒琴M(fèi)米總是一會兒就全部解答出來了，還常常纏著教授出一些更難的題目“過過癮”，教授出一些他自己還未解答的題目給費(fèi)米。奇跡出現(xiàn)了，費(fèi)米居然也解答出來了!教授贊賞他，把自己所有的有關(guān)物理和數(shù)學(xué)方面的書按合理的順序一本一本的給他學(xué)習(xí)。他如魚得水，盡情地在物理和數(shù)學(xué)構(gòu)成的知識的海洋里遨游。教授的精心培育和幫助，讓費(fèi)米中學(xué)結(jié)業(yè)時(shí)就有了廣博知識和深刻獨(dú)到的見解。
事實(shí)上，一個(gè)學(xué)生只有形成了對學(xué)習(xí)如饑似渴的需要，他就永遠(yuǎn)不會抱怨時(shí)間不夠用，因?yàn)殡S時(shí)隨地，只要有空閑，他首先想到的事情總會是學(xué)習(xí)。這樣就能把零散的時(shí)間利用起來，主動去學(xué)習(xí)，主動去尋找和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，主動挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的任何困難。
再次，要讓孩子主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在不斷變化，學(xué)生的興趣和愛好也在不斷地變化。但學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，卻不由學(xué)生決定。當(dāng)一個(gè)學(xué)生總在抱怨自己的環(huán)境不公的時(shí)候，他的注意力十有八九已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)本身，他的能力將浪費(fèi)在抱怨中。我們要對學(xué)生這些方面進(jìn)行正確的評價(jià)和審視，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和質(zhì)量，更重要的是要保證學(xué)習(xí)方向的正確，要讓學(xué)生主動調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，適應(yīng)不同的環(huán)境和需要。
比如，日本著名諾貝爾化學(xué)獎得主福井謙一，家境小康，他是家里獨(dú)子，父親寄予厚望。當(dāng)他的化學(xué)測驗(yàn)，再一次不及格時(shí)，他手足無措，冥思苦想了整整一個(gè)下午，才告訴父親說：“爸爸，我不想讀書了，我可能不是塊讀書的材料……”
“孩子，不管你干什么，都必須讀書。不讀書，你就沒有文化，以后什么也干不成。無論做什么事，都可能遇到挫折?？偸峭丝s可不行，必須勇敢地去面對它、克服它，才能真正超越。”他的父親耐心地開導(dǎo)他說，“孩子，你要記住——沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”父親的話打動了他。他表示要努力學(xué)習(xí)，于是制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，從頭開始補(bǔ)。努力了一個(gè)月，測驗(yàn)雖然還是不及格。但是他不灰心，繼續(xù)努力，再次測驗(yàn)時(shí)，他終于及格了。半個(gè)學(xué)期后，他的成績扶搖直上。第二期他當(dāng)上了化學(xué)科代表，并且參加了競賽。
一位父親能及時(shí)調(diào)節(jié)自己孩子的學(xué)習(xí)行為，我想我們家長都能做好學(xué)生這方面的工作，讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候能夠堅(jiān)持下去，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
最后，要讓孩子正確對待別人的幫助，從而培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
常常有學(xué)生抱怨自己的學(xué)習(xí)不好是因?yàn)槔蠋熀透改笌椭粔?，或者不給自己請家教之類的。其實(shí)，如果稍微細(xì)心些，就能發(fā)現(xiàn)越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，越是有理想的人，對別人的直接幫助需要得越少，他們更多地自己埋頭鉆研。別人的幫助，對他們來說主要是起提供不同信息，拓展他們視野的作用。
著名的自然科學(xué)家愛因斯坦，在步入自然科學(xué)領(lǐng)域的最初，有一個(gè)人對他的影響很重要，他就是來自俄國的大學(xué)生塔爾梅。是他把打開自然科學(xué)殿堂大門的第一把鑰匙交給愛因斯坦的。那本讓愛因斯坦終身難忘的《神圣的幾何小書》便是他送給愛因斯坦的。一開始，塔爾梅總是和愛因斯坦談?wù)摂?shù)學(xué)問題，越談就越引起愛因斯坦對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。對學(xué)?？菰锝虒W(xué)方式厭倦的愛因斯坦干脆自學(xué)起微積分。學(xué)醫(yī)的塔爾梅不久后就不是愛因斯坦數(shù)學(xué)上的對手了，但他依然熱情地為愛因斯坦介紹當(dāng)時(shí)流行的種種自然科學(xué)書籍和哲學(xué)著作。
由此可見，對于聰明的頭腦，最有效的辦法往往不是直接去教他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。最有幫助的是能夠啟發(fā)他們思維的信息和資源。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的技巧
第一、要從小節(jié)開始，持之以恒。
在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子•道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣， 學(xué)習(xí)就會積極主動， 學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的， 主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)， 最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興趣， 使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。 激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時(shí)，遇事常對孩子說一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u價(jià)往往依賴于成人的評價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進(jìn)行針對性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個(gè)案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
一、過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/p>
有的家長生怕孩子落后，孩子動作慢了一點(diǎn)，忍不住要催促。孩子做作業(yè)，忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn);成績差了幾分，少不了要警告幾句。認(rèn)為督促孩子愈多，孩子進(jìn)步就會愈快。其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢?
1.老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子就非常被動，時(shí)間長了，就失去了學(xué)習(xí)主動性。適當(dāng)?shù)奶嵝选⒍酱偈潜匾?，但督促最終是為了孩子自己主動去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排，如果家長每天老是命令說：“該做作業(yè)了，不要玩了!”這就使孩子沒有了主動。
2.督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子決不可能有積極愉快上進(jìn)的情緒，很難進(jìn)行主動積極的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬松寧靜，影響學(xué)習(xí)。做家長學(xué)會長話短說，不必要的話不說。
3.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長不停地催促：“起來起業(yè)!快點(diǎn)，快點(diǎn)!”孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯(cuò)，告訴孩子每天必須做到按是時(shí)睡覺和按時(shí)起床，別的暫時(shí)不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時(shí)候，家長非常堅(jiān)決、簡單地說：“必須做到。”不許拖拉和討價(jià)還價(jià)，孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發(fā)展。
總之，家長的督促要著眼于孩子主動性的發(fā)展，不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，往往不是因?yàn)槎酱偬?，而是因?yàn)槎酱龠^分，使孩子失去了主動性造成的。
二、創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛
學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形成主動學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要條件。對此，家長要注意以下幾點(diǎn)。
1.切忌說教氣氛，注重一點(diǎn)一滴養(yǎng)成。
有家長認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常說很多道理，其實(shí)不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛，所以家長要學(xué)會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2.切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進(jìn)。
由于對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計(jì)劃，抓緊一切機(jī)會和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學(xué)習(xí)長達(dá)九年、十幾年的時(shí)間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學(xué)習(xí)進(jìn)程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因?yàn)榈拍荛L期食用，所以適宜于孩子的學(xué)習(xí)氣氛不應(yīng)該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結(jié)束。
3.切忌嚴(yán)厲氣氛，注重營造寬松。
嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)了一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。
4.切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。
家長要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回到家就聽從安排，什么時(shí)候作業(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級孩子剛上學(xué)，回家肯定要問家長：“媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎?”這時(shí)家長要指導(dǎo)孩子開始學(xué)會自己安排學(xué)習(xí)和玩耍，家長可以說：“你能自己安排嗎?不會的媽媽幫你。”這樣可以發(fā)展孩子的主動性，學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。
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