四快高效學(xué)習(xí)方法

　　好的方法總是會(huì)給孩子帶來(lái)不一樣的成長(zhǎng)，而好的方法更是在學(xué)習(xí)方面會(huì)帶給孩子更多的快樂，并且能夠讓孩子更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的四快高效學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!

　　四快高效學(xué)習(xí)方法

　　高速度高準(zhǔn)確度的背記英語(yǔ)單詞

　　我個(gè)人認(rèn)為，讀寫算記是四項(xiàng)最基本的學(xué)習(xí)技術(shù)，其中，背記英語(yǔ)單詞又是四者之中最為重要的技術(shù)。中學(xué)生、大學(xué)生大多認(rèn)為，背記英語(yǔ)單詞，主要決定于個(gè)人的記憶力的好壞。這種看法，也不完全錯(cuò)，也不完全對(duì)。這話的意思很清楚，也就是說(shuō)，英語(yǔ)單詞的記憶效果是個(gè)人的天生的記憶能力決定的，但是，這種說(shuō)法，忽視了記憶方法在記憶中的作用，也還忽視了記憶能力的訓(xùn)練的作用。這種不完全對(duì)、也不完全錯(cuò)的看法，使得很多中學(xué)生、大學(xué)生沒有注意到記憶方法的重要性。殊不知，記憶是一種思維活動(dòng)，它是一個(gè)非常復(fù)雜的行為，肉眼看不見，但是它的奧妙之處，是一般人不聞不知的。這也是造成這些人這種錯(cuò)誤想法的客觀原因。這些學(xué)生完全沒有改進(jìn)記憶方法的觀念，總是采用一套效率很低的背單詞的方法，這是一件很可惜的事，這也是一種“不覺悟”。這種“不覺悟”，很多家長(zhǎng)也不“覺悟”，他們也沒有給“不覺悟”的孩子提個(gè)醒，讓他們?cè)琰c(diǎn)覺悟，這實(shí)際上是一種缺憾。

　　語(yǔ)音記憶能力與錄音機(jī)

　　人的記憶能力可以分為三種類型，一種是語(yǔ)音型，這種人，語(yǔ)音記憶能力特別好，學(xué)藝術(shù)，特別是學(xué)唱歌，是非常適宜的。但是，這種人，對(duì)圖形符號(hào)的記憶能力卻比較差，

　　閱讀時(shí)的記憶效果自然也差。第二種是圖形符號(hào)型，這種人語(yǔ)音記憶能力不怎么樣，對(duì)圖形符號(hào)的識(shí)記能力特別強(qiáng)，有少數(shù)人經(jīng)過(guò)有意無(wú)意的訓(xùn)練，有可能達(dá)到“過(guò)目不忘”的境界。這種人在進(jìn)行閱讀時(shí)的效果是非常好的。第三種是混合型，這種人的語(yǔ)音記憶能力和圖形符號(hào)記憶能力都非常強(qiáng)。這種人在初、高中學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)優(yōu)秀的角色，但這種人不是很多，是極少數(shù)。本人愛人可能是語(yǔ)音型的，而我則是一種圖形符號(hào)型的人，很有可能，我的老大既有我的遺傳特性，又有她媽媽的遺傳特性。記憶能力有的人好一些，有的人差一些，這是一個(gè)事實(shí)。我個(gè)人還認(rèn)為，這既與個(gè)人的天資有關(guān)，也與后天的訓(xùn)練有關(guān)。我觀察到，有的人對(duì)語(yǔ)音的記憶能力非常強(qiáng)，我在大學(xué)讀書時(shí)，就見過(guò)有的同學(xué)對(duì)一些新的流行歌曲，只要隨廣播聽一二遍，就會(huì)唱，而我則連一句都不會(huì)哼，這一定與其兒時(shí)愛唱歌有關(guān)，或許他媽媽就是一個(gè)唱得好，也好唱的人。這種先天的遺傳和后天的訓(xùn)練，使得他具有這等非常的

　　能力。而我就沒有這種先天的遺傳和后天的訓(xùn)練，這樣，差別會(huì)是很大的。那些人，對(duì)語(yǔ)音的記憶雖說(shuō)還不能完全像錄音機(jī)一樣，但在他個(gè)人頭腦中，好像裝有一個(gè)“語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)”，對(duì)各種語(yǔ)音的識(shí)別能力和記憶能力都非常強(qiáng)，他的頭腦能隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)音輸入和語(yǔ)音輸出。我想，這種個(gè)體差異是必然的，也是不足以為怪的，生物本來(lái)就是多種多樣的。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我對(duì)語(yǔ)音的記憶能力特別的差，具體的表現(xiàn)是，我在監(jiān)考時(shí)，一個(gè)考場(chǎng)30人，我只需認(rèn)真地看一兩遍考生試卷上的姓名，當(dāng)場(chǎng)就能基本記住全考場(chǎng)的考生姓名。但是，1985年9月1日，我到武漢市衛(wèi)校接8524班的新生時(shí)，在上車前，我問(wèn)了一個(gè)姓彭的女生的姓名，上了車我就不記得了，我又問(wèn)了一次，出于禮貌，她又說(shuō)了一遍，后來(lái)到了教室，我又不記得了，我又問(wèn)了一次，這個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“您已經(jīng)問(wèn)了三次了”，弄得我十分不好意思，我自己也

　　覺得十分好笑，怎么弄出這個(gè)笑話來(lái)。我覺得，我的三個(gè)女兒中，老大的語(yǔ)音記憶能力特別強(qiáng)，在2歲多時(shí)，只用了十幾分鐘，就學(xué)會(huì)了“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到……”這樣的詩(shī)詞，而且長(zhǎng)時(shí)間不忘。我的小外孫彭一鳴的語(yǔ)音記憶能力也不錯(cuò)，3歲多時(shí)，他每天跟我一道看電視劇《太平天國(guó)》，我完全不能教他唱歌，完全是他自己隨電視學(xué)唱，一段時(shí)間后，他居然唱會(huì)了電視劇《太平天國(guó)》的主題歌。我相信，這種語(yǔ)音記憶能力，還是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高的。這種重要能力的訓(xùn)練，大多數(shù)家長(zhǎng)可能都忽視了，我以為最好的訓(xùn)練方法就是在孩子還很小的時(shí)候，就對(duì)他唱歌、哼歌，再大一點(diǎn)，就教他唱歌，我個(gè)人猜想，語(yǔ)音訓(xùn)練的最

　　佳時(shí)期是在0～6歲，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，仍可以進(jìn)行訓(xùn)練，但效果就會(huì)差多了。

　　圖形符號(hào)記憶能力與照相機(jī)

　　一部分人，對(duì)圖形符號(hào)的記憶，有點(diǎn)像照相機(jī)一樣，他個(gè)人頭腦中，好像裝有一架特別的“照相機(jī)”，對(duì)于需要記憶的圖形符號(hào)，他能像“照相”一樣照下來(lái)。當(dāng)然這是一個(gè)不太準(zhǔn)確的比喻。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于要記憶的英語(yǔ)單詞，的確可以先對(duì)其“拍攝”，將“底片”存入腦子，然后再進(jìn)行“認(rèn)讀”。我用這個(gè)辦法來(lái)記英語(yǔ)單詞，效率比傳統(tǒng)的方法要高好幾倍。我的三個(gè)女兒都是用這個(gè)方法記英語(yǔ)單詞，我覺得，這是她們?cè)诠ゴT、攻博前考托福、考GRE時(shí)，突擊記憶大量單詞時(shí)的“核武器”。

　　四快高效學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介

　　第一、為什么我要策劃這套書?我們都有孩子，有的雖沒有孩子，但自己也是一路讀書過(guò)來(lái)的。但是有孩子的可能體會(huì)更深些，小孩子學(xué)習(xí)絕對(duì)離不開讀寫算計(jì)，如果說(shuō)讀寫算計(jì)這四樣事情，孩子做起來(lái)很輕松，很自如，很自信，不是很難的話，是不是就增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和信心呢?那么，陳老師總結(jié)的這套高速度高準(zhǔn)確度的讀寫算計(jì)，讓孩子的學(xué)習(xí)能力能夠提高數(shù)倍，解決了孩子學(xué)習(xí)的根本問(wèn)題，培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)很輕松，是不是對(duì)每個(gè)孩子，對(duì)我們教育的提高都作出了貢獻(xiàn)呢?這就是我為什麼要策劃這套書的初衷，他的方法可以改變家長(zhǎng)和老師的教學(xué)理念，他的方法可以惠及所有的孩子!再說(shuō)具體點(diǎn)：我很同意陳老師的觀點(diǎn)，就是把讀寫算計(jì)當(dāng)成一種技術(shù)，既然是技術(shù)自然就可以熟能生巧。就像技術(shù)工人一樣，我們打一個(gè)簡(jiǎn)單的比方，技術(shù)工人是不是熟能生巧呢?你當(dāng)車工也好，當(dāng)鉗工也罷，你如果總是做這個(gè)活的話，你肯定熟能生巧，越做越好，越做越快，越做越精!這是很科學(xué)的。所以說(shuō)小學(xué)生讀書，又快又準(zhǔn)確的掌握了讀寫算計(jì)的技術(shù)，他們的學(xué)習(xí)效率提高了，在同一時(shí)間內(nèi)，他們輸入的知識(shí)量多了，他們輸入的信息都是準(zhǔn)確的，那么當(dāng)他們考試輸出的時(shí)候肯定是又快又準(zhǔn)!那么他們的學(xué)習(xí)也就過(guò)關(guān)了。

　　第二、陳老師把復(fù)雜的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化了。這是很值得提倡的!我非常贊同!孩子不想學(xué)習(xí)，有個(gè)很重要的原因就是覺得學(xué)習(xí)很難。比方說(shuō)孩子數(shù)學(xué)不好，總是算錯(cuò)，考試總是擺尾，有時(shí)不是他不努力，而是沒有找到好的學(xué)習(xí)方法!漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)沒了興趣，沒了自信心。小孩子為什么能學(xué)習(xí)好，首先是他比較自信，他覺得這個(gè)東西比較簡(jiǎn)單，他覺得我比別人強(qiáng)，這個(gè)小孩肯定就會(huì)學(xué)得好，而陳老師的這套方法，就是把復(fù)雜的學(xué)習(xí)變簡(jiǎn)單。我當(dāng)時(shí)策劃這套書的時(shí)候，也非?？粗羞@點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)他是利用又快又準(zhǔn)的整體認(rèn)讀，整體認(rèn)算，整體認(rèn)記，快速書寫來(lái)提高孩子的讀寫算計(jì)水平，這是非常重要的!它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念!獨(dú)辟蹊徑!我打個(gè)比方，比方說(shuō)你要去見一個(gè)客戶，當(dāng)你第一次見到他時(shí)，他的整體形象已經(jīng)映入了你的腦海，他再告訴你他的名字，你腦海里已經(jīng)把他的形象和他的名字結(jié)合起來(lái)了，當(dāng)?shù)诙卧僖娝臅r(shí)候，你腦海里會(huì)馬上出現(xiàn)他的名字。這就是把圖形和文字結(jié)合起來(lái)了。陳老師就是巧妙的運(yùn)用了整體認(rèn)知會(huì)記得又快又牢的特點(diǎn)，把它運(yùn)用到讀寫算計(jì)里面，把3+5,6+10等等作為一個(gè)整體形象來(lái)認(rèn)，而8,16就是這兩個(gè)形象的名字。這樣就會(huì)記得又快又準(zhǔn)!而我們傳統(tǒng)的教學(xué)呢，是從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)開始的，就像認(rèn)人只認(rèn)他的眼睛，鼻子一樣，如果認(rèn)人只認(rèn)他的眼睛，鼻子是不容易記住的，因?yàn)樗莻€(gè)散的，不是個(gè)整體，不容易形成概念。那種分散的教學(xué)其實(shí)是一個(gè)錯(cuò)誤的教學(xué)方式，不利于記憶!而整體認(rèn)讀、整體認(rèn)算，整體認(rèn)計(jì)，快速書寫可以讓孩子的學(xué)習(xí)能力成數(shù)倍地增長(zhǎng)!陳克正高效學(xué)習(xí)法最大的特點(diǎn)，就是尋找到了這個(gè)規(guī)律，他利用了圖像法，聯(lián)想法等等，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)變簡(jiǎn)單了，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，對(duì)學(xué)生起到了真正意義上的減負(fù)。

　　第三、陳老師把玩和學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。傳統(tǒng)教育教導(dǎo)大家學(xué)的時(shí)候要認(rèn)真學(xué)，不要三心二意，使學(xué)習(xí)變得很枯燥。說(shuō)實(shí)話，誰(shuí)都不愿意做十分枯燥的事，更別說(shuō)孩子了。陳老師把玩和學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)變成游戲，利用孩子都爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，讓孩子在玩中贏，在玩中學(xué)，比如找錯(cuò)別字就是抓壞人等等，孩子玩得不亦樂乎，注意力高度集中，學(xué)習(xí)效率成數(shù)倍增長(zhǎng)。我來(lái)和你做個(gè)游戲，其實(shí)就是他的教學(xué)方法，孩子們就覺得蠻好玩，小孩的思維，就跟著他走。這說(shuō)明，其實(shí)只要我們換一種思維方式教孩子，孩子就能接受了，何樂而不為呢?同時(shí)他總結(jié)了很多計(jì)算規(guī)律，抓中心句規(guī)律，快寫規(guī)律，快記規(guī)律，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步簡(jiǎn)單化，有趣化，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用!

　　四快高效學(xué)習(xí)方法目錄

　　第三部分 高速度高準(zhǔn)確度的讀寫算記技術(shù)是開啟孩子智慧大門的四把金鑰匙

　　金鑰匙之一 高速度高準(zhǔn)確度的閱讀技術(shù)

　　關(guān)于閱讀技術(shù)的幾點(diǎn)思考

　　一個(gè)“真方”

　　關(guān)于閱讀準(zhǔn)確度

　　朗讀(有聲閱讀)訓(xùn)練指要

　　閱讀(不出聲的讀)的速度和準(zhǔn)確度是兩項(xiàng)閱讀技術(shù)指標(biāo)

　　閱讀準(zhǔn)確度和速度測(cè)量的重要性

　　高速閱讀技術(shù)訓(xùn)練

　　任何一門技術(shù)，都需要反復(fù)練

　　具體操作方法

　　金鑰匙之二 高速度高準(zhǔn)確度的口算技術(shù)

　　一位家長(zhǎng)如是說(shuō)

　　良性循環(huán)

　　我說(shuō)口算

　　觀念更新

　　口算訓(xùn)練指要

　　金鑰匙之三 高速度高準(zhǔn)確度的書寫技術(shù)

　　“寫字”與“金子銀子”

　　牛頓、徐寅生和鼓搗玻璃瓶的看門老頭

　　英文手寫體與行書

　　誤人者與人誤者

　　“低空”運(yùn)筆與寫字速度

　　握著掃把“脖子”掃地

　　舒服與寫字速度

　　金鑰匙之四 高速度高準(zhǔn)確度的背記英語(yǔ)單詞

　　最最最重要的學(xué)習(xí)技術(shù)

　　語(yǔ)音記憶能力與錄音機(jī)

　　圖形符號(hào)記憶能力與照相機(jī)

　　我最頭痛的事

　　背英語(yǔ)單詞與留學(xué)

　　我背記單詞的方法

　　課外閱讀總量