高考地理復(fù)習(xí)的常見問題及解決方法
在復(fù)習(xí)的過程中我們多多少總會(huì)出現(xiàn)一些問題,地理也是如此,怎么對(duì)這些問題進(jìn)行解決呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考地理復(fù)習(xí)的常見問題及解決方法,希望對(duì)大家有幫助!
高考地理復(fù)習(xí)一:常見問題
1、學(xué)生的地理基礎(chǔ)普遍較差
地理所含的“地”和“理”兩部分,前者較為容易理解和記憶?;A(chǔ)好的同學(xué)甚至可以輕松地說出各國(guó)的首都名稱和主要城市;但后者,也就是關(guān)于“為什么”的部分,對(duì)所有學(xué)習(xí)的人來說都是難點(diǎn),尤其是關(guān)于“宇宙中的地球”、“地球的運(yùn)動(dòng)和地理意義”、“大氣運(yùn)動(dòng)和常見的天氣系統(tǒng)”、“世界氣候的分布和成因”以及“海水運(yùn)動(dòng)”等知識(shí)點(diǎn),以其抽象性導(dǎo)致格外難于理解和記憶。因此,學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中真正掌握的知識(shí)非常有限,更談不上前后聯(lián)系、自成系統(tǒng)。此外,經(jīng)過時(shí)間的淡化,當(dāng)初就沒有太深入腦海的知識(shí)尤其是初中所學(xué)已經(jīng)所剩無幾,因而到復(fù)習(xí)時(shí)基本上要重新學(xué)習(xí)一遍。在復(fù)習(xí)初一“世界地理”部分時(shí),有的學(xué)生甚至要求先講一遍教材,然后再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)串講。
2、不同層次班級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)狀況差別較大,同一層次班級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不齊
由于初中就讀于不同的學(xué)校,學(xué)生們的基礎(chǔ)本身存在著源自初中階段的差異:對(duì)地理科目,有的學(xué)校相對(duì)重視,初中階段和其它課程一樣科學(xué)、正規(guī)地開設(shè),就讀于這類學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好;有的學(xué)校則不然,學(xué)生初中階段對(duì)地理的學(xué)習(xí)基本局限于考試之前背一下,甚至就單憑運(yùn)氣應(yīng)對(duì)考試。目前任教的涵蓋A、B、C三個(gè)層次的5個(gè)班級(jí)中,A層次班級(jí)的同學(xué)多數(shù)基礎(chǔ)較好,復(fù)習(xí)中追求全面、透徹和系統(tǒng);C層次班級(jí)的同學(xué)則絕大多數(shù)近乎“一無所知”,學(xué)生主要靠“記憶”兩字進(jìn)行復(fù)習(xí),教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)記憶重要知識(shí)點(diǎn);B層次各班的同學(xué)則介于兩者之間。
3、學(xué)生中對(duì)地理學(xué)習(xí)的畏難情緒普遍存在
由于對(duì)之前的學(xué)習(xí)沒有足夠的重視,他們?cè)谛睦砩铣錆M了對(duì)自己的懷疑,總覺得自己知道得太少,或者記不住,再或者不夠全面,甚至懷疑自己是否理解了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)這種懷疑在某一次考試或練習(xí)中得到了負(fù)面“印證”,接下來則將“理所當(dāng)然”地進(jìn)入更深一步的循環(huán)——認(rèn)定“我真的不懂”。如此周而復(fù)始,畏難情緒逐漸加深。
4、在學(xué)習(xí)方法上,多數(shù)同學(xué)或多或少存在靠“背”生存的現(xiàn)象
其中,最普遍的問題是對(duì)地圖的陌生。地圖作為地理學(xué)的“第二語言”,是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最為重要的資料之一。關(guān)于地圖的三要素(比例尺、方向、圖例和注記),復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生知之甚少;明確這些最基本的知識(shí)后,讓他們自己結(jié)合地圖看圖做題,又是一大難題——只有很少一部分同學(xué)能根據(jù)圖形形狀、經(jīng)緯度提示、海陸分布或地物(如山脈、河湖、地形、國(guó)家輪廓、城市名稱等)基本讀懂地圖,大多數(shù)同學(xué)茫然不知所措。對(duì)于地理中相對(duì)簡(jiǎn)單的“地”這部分,他們最為熟悉的學(xué)習(xí)方法也只有一個(gè)字:背。
除此之外,對(duì)于地理中的“理”這部分,如經(jīng)緯線的分布、時(shí)間的判斷和計(jì)算、“三圈環(huán)流”、洋流方向等相對(duì)抽象的知識(shí),在理解基礎(chǔ)上的記憶對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來說難度太大,因此,他們?nèi)匀贿x擇一“背”到底。
高考地理復(fù)習(xí)二:學(xué)會(huì)整理歸納
地理高考復(fù)習(xí)時(shí)間短,內(nèi)容多,復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)過的內(nèi)容,而應(yīng)以每章為單元,或以地理要素為專題,對(duì)地理知識(shí)整理、歸納、記憶、鞏固,形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生要進(jìn)行概括歸納,整理編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣考試時(shí)才能得心應(yīng)手。
高考地理復(fù)習(xí)三:善于記憶區(qū)別
地理概念是構(gòu)成地理知識(shí)的基點(diǎn)。每道地理高考題都是由一個(gè)個(gè)地理概念組合而成的。在地理復(fù)習(xí)中,可通過以下方法掌握地理概念。
1.理解地理概念的含義,形成準(zhǔn)確的地理概念。例如,“熱帶雨林帶、熱帶雨林氣候、熱帶雨林各有什么特征?”一題中包含了三個(gè)概念,第一個(gè)是自然帶的概念,第二個(gè)是氣候的概念,第三個(gè)是植被的概念。學(xué)生要搞清不同的內(nèi)涵,根據(jù)每個(gè)概念的含義準(zhǔn)確地答出其特征。
2.掌握濃縮概念的方法,利于記憶。濃縮概念的方法,就是找出概念中的關(guān)鍵詞。例如,“一些有用礦物在地殼中或地表富集起來,達(dá)到工農(nóng)業(yè)利用的要求,就是礦產(chǎn)。”可讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞——有用礦物、富集、利用,礦產(chǎn)的概念也就容易記住了。
3.弄清概念的層次或關(guān)系,把概念串聯(lián)起來記憶。例如,地質(zhì)構(gòu)造分為皺褶和斷層,皺褶分為背斜和向斜,斷層分為地壘和地塹。
4.注意把容易混淆的地理概念進(jìn)行比較,抓住各自的本質(zhì)特征加以區(qū)別,增強(qiáng)記憶。例如,“地殼與巖石圈”,前者是莫霍面以上,后者是軟流層以上;“時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)”,前者是空間概念,后者是時(shí)間概念。
5.注意把對(duì)立的地理概念進(jìn)行比較,對(duì)稱記憶。例如,“冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)”“冬季風(fēng)和夏季風(fēng)”“冷鋒和暖鋒”,要記住其一,便可推出其二,提高記憶的效率。
高考地理復(fù)習(xí)四:掌握讀圖技巧
地理高考題中,讀圖分析題所占比重很大,這類題型主要考查學(xué)生的空間概念和分析能力,是區(qū)分學(xué)生地理知識(shí)水平高低的主要標(biāo)志。學(xué)生如何掌握讀圖技巧,提高讀圖分析能力呢?
1.對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。初中教材中的地圖部分只是地圖的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生要把各種地圖的類型及特點(diǎn)、各類圖像的閱讀方法與技巧要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。要精選精做一批有代表性的讀圖題作為例題。如讀等值線圖,應(yīng)先明確讀圖步驟:一看極端值的大小,二看彎曲方向,三看疏密程度,再判斷等值線的基本要素。分析統(tǒng)計(jì)圖表時(shí),一讀圖名,二讀圖例,三讀坐標(biāo),四讀數(shù)據(jù),五讀整體特征或變化趨勢(shì),然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問題分析。
2.培養(yǎng)畫圖、填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣,把所有與圖相關(guān)的知識(shí),都落實(shí)到圖上。形成“心理地圖”。例如在復(fù)習(xí)長(zhǎng)江、黃河時(shí),把河流概況及水文特征都附在圖上,邊畫邊記憶邊思考,要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。
3.要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換,著重培養(yǎng)讀圖分析能力。在讀懂課本和地圖冊(cè)上的原圖之后,可通過變換圖形,疊加圖形或改變?cè)O(shè)問角度等方式提高讀圖分析能力。要明確讀圖分析的思路,經(jīng)常做圖文變換的練習(xí)。