小學生的數(shù)學學習方法
對于剛?cè)腴T的小學生來說，數(shù)學是個很模糊的概念，下面學習啦小編收集了一些關(guān)于小學生的數(shù)學學習方法，希望對你有幫助
小學生的數(shù)學三維學習方法
1良好的學習習慣。
葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。因此，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：課前預(yù)習，使得上課時更有目的性和針對性;課上認真，跟著老師的思路走，踴躍發(fā)言;課后復(fù)習，先復(fù)習當天學習的知識，再做作業(yè)，最后，把學習內(nèi)容加以整理;檢查驗算，既能培養(yǎng)學生負責的態(tài)度，又能使學生對自己思維活動進一步認識。
2嘗試活動
理論是建立在實踐的基礎(chǔ)上，只有不斷嘗試，才能更好掌握。例如，學生掌握了整數(shù)四則混合運算順序之后，可請他們?nèi)L試學習"小數(shù)四則混合運 算",然后，教師稍作點撥：整數(shù)四則混合運算順序同樣適用于"小數(shù)四則混合運算".學生就可同化新知識，從而構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)：整小數(shù)四則混合運算的順序 都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。
3觀察活動
培養(yǎng)的途徑是：教師提供的"客觀事物或某種現(xiàn)象"特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質(zhì)。
4思考活動
學生有了思考方向，并進行廣泛的聯(lián)系和想像，他們才有可能捕捉到豐富的材料，進而去粗取精、去偽存真，找到解決問題的方法。如此長期培養(yǎng)學生，有利于他們形成思考的方法，提高思維的質(zhì)量。
5自學活動
中高年級學生隨著識字量增多，數(shù)學知識的長進，他們已具備了一定的自學基礎(chǔ)，這里主要是指學生課內(nèi)的獨立性自學活動。 A.要有重點地閱讀某些教學內(nèi)容，如重點閱讀"想"的過程，方框內(nèi)的結(jié)論，把重點的詞勾畫出來，這樣有助于學生理解閱讀教材的關(guān)鍵、本質(zhì)。 B.學生可嘗試著做題目，根據(jù)所閱讀的來完成。 C.教師要求學生做類似例題的練習，并讓他們說說是怎樣想的，為什么這樣做，以檢查他們的自學效果。 D.教師提一些關(guān)鍵性的問題，在師生的相互交流中，教師可做些點撥、歸納，以幫助學生系統(tǒng)地理解掌握自學內(nèi)容，也可使學習困難者得到補償學習。
6合作學習
對于一些"問題性"程度較高，個體學習、同化有困難的材料，教師可改變課堂組織形式，讓學生開展合作學習，以促進他們在相互補充、互為啟發(fā)中完成心理轉(zhuǎn)化，學到知識。
7數(shù)形結(jié)合
數(shù)學主要是研究數(shù)與形的學科，學生的思維特點又處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因而，數(shù)形結(jié)合是學生最喜歡、最常用的一種學習數(shù)學的方法。
小學生數(shù)學學習方法：計算能力的5大鞏固策略
01鞏固計算基礎(chǔ)
小朋友們從三年級開始學習乘法口訣表，到了四五年級理應(yīng)不成問題。實際情況是，仍有小朋友在復(fù)雜計算當中用錯——當然，比例不大。如果有此類問題，那么基礎(chǔ)就是第一步。
02豐富巧算知識
抱著藝多不壓身的心態(tài)，積極學習11、15、37、101、10101，25等數(shù)的巧算、湊整法、“頭同尾合十”、等差數(shù)列公式、平方差公式等技巧。只要技巧正確、掌握準確，它們能夠在簡化計算、提高準確率。
特別指出一點：不少小朋友只是單純記憶、套用運算技巧，巧算時依賴紙面過程，運用中不能靈活變化——這樣半生不熟的技巧就不太靠譜了。比如等差數(shù)列求和公式當中，大量高年級同學不能夠理解“平均數(shù)×項數(shù)”，一定要使用“(首項+末項)×項數(shù)÷2”。
03啟發(fā)數(shù)學意識
這里的數(shù)學意識包含兩個方面：理解運算法則、理解數(shù)學算式。
運算法則運算法則體現(xiàn)了數(shù)學規(guī)范，它是整個數(shù)學體系的基石，也是最與生活貼近的部分。各種符號、運算律不是簡單的對紙面上數(shù)字和式子的處理手段，而應(yīng)該被理解為數(shù)量的處理。如果不能夠從鮮活的數(shù)量關(guān)系理解運算法則，那么孩子很難運用靈活。
數(shù)學算式理解數(shù)字算式是指學生看到式子要能夠明確自己所要處理的數(shù)量關(guān)系，而不是呆板的算式。這一點很容易培養(yǎng)——讓孩子在做題之前表述整體的數(shù)量關(guān)系，訓練一段時間即可。
04培養(yǎng)草稿習慣
針對學生常見的表現(xiàn)，需要提醒這么幾條：
(1)草稿紙足夠大、足夠多、本身的花紋少(如果與您節(jié)儉的初衷不符，請酌情取舍);
(2)草稿紙上演算過程，分區(qū)分塊、先后順序明確;
(3)字跡要清晰可辨識，但是不需工整、不需要美觀;
(4)一開始打草稿要不厭其煩，大膽將步驟寫細致，長大點回顧總結(jié)時再做簡化。
05增強驗算能力
絕大部分小朋友一開始是不會驗算的。即使五六年級拔尖的小朋友在被要求檢驗的時候，他們常常只是拿著題目重新做、或者對著草稿發(fā)呆。一個可能的原因是：小朋友們的解題思維還沒有明確分步分塊，不論過程多么復(fù)雜，他們的腦袋中都只是“拍拍腦袋”的過程。
引導小朋友們驗算可以有這樣一些起點：結(jié)果估算對照(數(shù)量級、估值、題意推斷等)、簡單排錯技巧(奇偶數(shù)判斷、末尾排除、常識驗證等)、尋找自己的薄弱環(huán)節(jié)等。
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