學(xué)習(xí)有哪些方法與技巧

　　學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。那么，學(xué)習(xí)有哪些方法與技巧?

　　比較學(xué)習(xí)法

　　比較學(xué)習(xí)法是就某一個(gè)問(wèn)題，集中有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)。比較學(xué)習(xí)法適用于研究性的學(xué)習(xí)、自學(xué)等情況，它包含有閱讀、比較、分析、綜合等活動(dòng)，所以它是一種層次較高的學(xué)習(xí)。

　　模仿學(xué)習(xí)法

　　模仿學(xué)習(xí)法就是按照別人提供的模式、樣板來(lái)進(jìn)行模仿、從而形成一定的品格、技能和行為習(xí)慣的方法。體育技能、書(shū)法技能、繪畫(huà)技能、語(yǔ)言技能等大都是通過(guò)模仿，達(dá)到比較熟練的程度而形成的。兒童的品性、習(xí)慣也多是有意或無(wú)意地模仿家長(zhǎng)、老師、同伴的行為而形成的。由此可見(jiàn)，模仿學(xué)習(xí)法在形成人的技能、品性、行為習(xí)慣等方面有著重要的作用。

　　直接學(xué)習(xí)法

　　直接學(xué)習(xí)法就是在知識(shí)不多時(shí)就直接對(duì)準(zhǔn)創(chuàng)造目標(biāo)，把那些可有可無(wú)的廣博知識(shí)撇開(kāi)，把許多充塞頭腦，可能使自己偏離主要目標(biāo)的知識(shí)撇開(kāi)，直接抓住事物的本質(zhì)，直接對(duì)準(zhǔn)所要研究的問(wèn)題，根據(jù)創(chuàng)造需要補(bǔ)充知識(shí)，不搞煩瑣的知識(shí)準(zhǔn)備。直接學(xué)習(xí)法是愛(ài)因斯坦研究方法的一大特色。他正是由于運(yùn)用了直接法這樣一個(gè)簡(jiǎn)捷的、可以節(jié)約大量時(shí)間與精力的方法，才使他迅速獲得了成功?？v觀自然科學(xué)史，可以這樣說(shuō)：大多科學(xué)家能迅速取得成功都曾得益于直接法。盡管有的人是自覺(jué)的，有的人是不自覺(jué)的。

　　運(yùn)用直接法有利于高效率地學(xué)習(xí)，有利于建立自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于節(jié)約時(shí)間與精力

　　聽(tīng)講學(xué)習(xí)法。

　　“聽(tīng)”是人們獲得信息，取得知識(shí)的又一重要來(lái)源。研究表明，我們中間僅有10%的人能正確地聽(tīng)講，多數(shù)人不知怎樣或高明地聽(tīng)講。怎樣通過(guò)正確地聽(tīng)講，學(xué)得更多的知識(shí)，同樣有方法可言。

　　拆卸學(xué)習(xí)法

　　“拆卸”只是一個(gè)比喻，比如科學(xué)家要研制一種新的機(jī)器，就必須對(duì)原有的機(jī)器，包括類似的各種機(jī)器進(jìn)行了解，了解它每一個(gè)部件的性能，制作方法和它們之間的相互聯(lián)系，相互作用。只有把它拆卸開(kāi)來(lái)，才能探究出他們的優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在何處，進(jìn)而創(chuàng)新。比如要學(xué)通一部名著，可以象拆卸機(jī)器一樣，要對(duì)原著進(jìn)行大拆大卸，看它是怎樣開(kāi)頭的?怎樣過(guò)渡的?怎樣結(jié)尾的?作者在創(chuàng)作的過(guò)程中是如何布局的?如何使用材料的?

　　書(shū)中的人物各有各的性格，言談舉止不一，作者又是如何因人而異的?要了解這些寫(xiě)作上的特點(diǎn)，只有把全書(shū)內(nèi)容一一加以“拆卸”，逐章、逐節(jié)、逐段、逐句、逐字地進(jìn)行分析;認(rèn)真而反復(fù)地推敲，才能在發(fā)現(xiàn)它們奧妙的基礎(chǔ)上，把作者的思想精髓，寫(xiě)作技巧，“化歸己有”。

　　要“勤查”，就是遇到不會(huì)的就立馬查資料。

　　要“勤記”，老師講課，不可能讓你把它說(shuō)的每一個(gè)都記下來(lái)，你要自己學(xué)會(huì)找重點(diǎn)，記下來(lái)。在不知不覺(jué)中，重要的知識(shí)就印在腦子里了。