學(xué)習(xí)理科的好方法
學(xué)習(xí)理科的好方法
現(xiàn)在有許多孩子一提到學(xué)習(xí)理科就感覺(jué)非常頭疼，其實(shí)只要學(xué)習(xí)方法正確，學(xué)好理科并不困難。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于學(xué)習(xí)理科的好方法，希望對(duì)你有幫助
學(xué)習(xí)理科的好方法篇一
一、應(yīng)降低起點(diǎn)，從頭開(kāi)始。
我們要轉(zhuǎn)變概念，不要認(rèn)為初中理科學(xué)得好，高中理科就一定會(huì)好。初中理科的知識(shí)比較膚淺，只要通過(guò)大量的練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)理科的熟練程度也會(huì)提升，理科成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步提高?？梢赃@么說(shuō)分?jǐn)?shù)高并不代表學(xué)得好。所以我們要轉(zhuǎn)化觀念，踏實(shí)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)中求進(jìn)。
二、提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時(shí)間很重要。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，新的知識(shí)有所了解，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識(shí)與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì)神、全神貫注，不能開(kāi)小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)和指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。
4、做好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。以便復(fù)習(xí)，消化。
5、評(píng)講例題時(shí)要注重分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，而不是局限于某一題的答案。堅(jiān)持下去，才能舉一反三提高遷移知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
三、正確處理好練習(xí)題。
提及理科學(xué)習(xí)，有不少人把提高成績(jī)的希望寄托在題海戰(zhàn)術(shù)上，這是不妥當(dāng)?shù)摹?ldquo;不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高、目的要達(dá)到。做題的目的在于檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。記得宋朝有個(gè)宰相叫趙普，他治國(guó)就憑半本《論語(yǔ)》，靠的是精讀書(shū)。做題是應(yīng)該的，多做也沒(méi)問(wèn)題，但是還有一件事情不能忘記，必須尊重練習(xí)提。一道題目呈現(xiàn)在紙上，就有它自身的價(jià)值，要把它的題眼、出題思路弄清楚，我認(rèn)為與其盲目做 1000道題，其效果遠(yuǎn)不如精心把100道題目的前因后果全弄明白了，精做題。都說(shuō)數(shù)理化千變?nèi)f化，但就沒(méi)有一定的方圓嗎?我們的精力是有限的，與其大量花費(fèi)時(shí)間盲目練習(xí)，不如掌握一道題目。不應(yīng)該僅僅是會(huì)做就好，拿出幾刻鐘來(lái)分析，這個(gè)題為何這樣出，它屬于哪個(gè)類型，掌握扎實(shí)，以后遇到這個(gè)類型，就不可能犯錯(cuò)誤。牢固的掌握題型的思考方法，及時(shí)反思總結(jié)，便能將所學(xué)內(nèi)容抬高到應(yīng)用層面，從而達(dá)到“技近于道”的境界。這樣做的好處便是，能有效規(guī)避“聽(tīng)時(shí)全會(huì)，做時(shí)不對(duì)”的情況。因而，正確處理好練習(xí)題，也是理科學(xué)習(xí)方面比較重要的一點(diǎn)。
四、多分析、思考。
要善于從個(gè)別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，學(xué)習(xí)理科，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”。碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細(xì)研，直到豁然開(kāi)朗;對(duì)似是而非的問(wèn)題，不是朦朧而過(guò)，而是深入思考，直到水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，只有“會(huì)想”，才能“想會(huì)”。
五、樹(shù)立短期與長(zhǎng)期目標(biāo)。
與數(shù)學(xué)、物理相比較，記憶對(duì)化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法。因而確立短期內(nèi)的背記內(nèi)容十分關(guān)鍵。主要的是要因地制宜，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。由知識(shí)點(diǎn)，延伸到知識(shí)鏈，拓展到知識(shí)面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終構(gòu)建成完整的知識(shí)體系。在此期間，隨著對(duì)事物本質(zhì)的了解學(xué)習(xí)深入，也會(huì)完善到我們的長(zhǎng)期目標(biāo)，為學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。
六、培養(yǎng)對(duì)理科學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)好理科的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，很容易發(fā)現(xiàn)理科與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。有意識(shí)地在實(shí)際中聯(lián)系到理科知識(shí)，將理科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，可以大大地激發(fā)學(xué)習(xí)理科的興趣。這不僅僅是用來(lái)應(yīng)對(duì)眼下的應(yīng)試制度，更是令人終生受益的內(nèi)在素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)理科的好方法篇二
1第一，步步為營(yíng)
所謂步步為營(yíng)，就是指在舊知識(shí)沒(méi)有掌握前，不學(xué)新知識(shí)。
在學(xué)習(xí)理科的過(guò)程中，每學(xué)一個(gè)定義或定理，必須把它徹底搞懂、弄透，然后再繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。如果在舊的知識(shí)還沒(méi)搞懂的情況下就去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，是沒(méi)有辦法真正掌握新知識(shí)的。
很多人，特別是北方人都曾有過(guò)滾雪球的經(jīng)歷。為了把雪球滾大，通常都是先捏一個(gè)很瓷實(shí)的小雪球，然后讓雪球不斷地在地上滾，隨著時(shí)間的推移，雪球會(huì)越滾越大。在這個(gè)過(guò)程中，如果小雪球不瓷實(shí)，雪球在變大的過(guò)程中很快就會(huì)散掉。
其實(shí)，很多孩子在學(xué)習(xí)理科的過(guò)程中就是如此。為什么有些同學(xué)理科總是學(xué)不好呢?就是因?yàn)樽铋_(kāi)始捏的“小雪球”不瓷實(shí)——也就是說(shuō)，對(duì)知識(shí)僅僅達(dá)到了學(xué)會(huì)和記住的地步，并沒(méi)有真正掌握，所以導(dǎo)致理科總是學(xué)不好。
所以，家長(zhǎng)一定要讓孩子明白，學(xué)習(xí)理科的過(guò)程必須一步一個(gè)腳印，必須把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)搞懂、弄透，步步為營(yíng)，這樣才能為理科今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2第二，循序漸進(jìn)
學(xué)習(xí)理科還必須循序漸進(jìn)，一步一個(gè)臺(tái)階，絕對(duì)不能跳躍。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)跳躍，中間的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，孩子對(duì)老師講的新課就沒(méi)有辦法真正理解，時(shí)間一久，包袱會(huì)越來(lái)越重，長(zhǎng)此以往，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是沒(méi)有連貫性的，最終導(dǎo)致孩子學(xué)了一學(xué)期卻不知道學(xué)了什么，考試成績(jī)當(dāng)然上不去。
3第三，重點(diǎn)突破
所謂重點(diǎn)突破，就是突破定義、定理和定律。
定義是對(duì)一種事物的本質(zhì)特征或一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延所做的簡(jiǎn)要說(shuō)明。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子必須徹底弄懂定義。所謂弄懂，并不是把定義背下來(lái)，而是把定義的來(lái)龍去脈搞清楚。
定理是在一定的條件下推導(dǎo)出的結(jié)論。定義和定理是相互關(guān)聯(lián)的。要學(xué)好理科，尤其是學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是把“定理”搞透——該定理究竟要說(shuō)明什么問(wèn)題?它告訴我們一個(gè)什么樣的規(guī)律?最后得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論?通過(guò)對(duì)上述疑問(wèn)的解答，才能夠把定理推導(dǎo)清楚。
所謂定律，是已經(jīng)被實(shí)踐和事實(shí)所證明，反映事物在一定條件下發(fā)展變化的客觀規(guī)律的論斷。
搞清楚定義、定理和定律，是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。很多孩子雖然能夠把簡(jiǎn)單的題做正確，但是由于對(duì)定義、定理和定律不是非常明白，這就沒(méi)有辦法做到舉一反三，題目只要稍有變化，就不會(huì)做了。
4反復(fù)練習(xí)
要想對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到熟練掌握的程度，就必須進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。尤其是對(duì)課本上的習(xí)題，一定要重視。對(duì)各種類型的題，只有見(jiàn)得越多，應(yīng)用能力才能越來(lái)越好。
綜上所述，只要讓孩子掌握這四點(diǎn)原則：步步為營(yíng)、循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突破、反復(fù)練習(xí)，理科就一定會(huì)學(xué)得很扎實(shí)。
我們?cè)诿恳黄?ldquo;青少年啟智訓(xùn)練營(yíng)”中都會(huì)用大量的時(shí)間對(duì)孩子重復(fù)這個(gè)十六字歌謠。我們會(huì)教孩子數(shù)學(xué)怎么學(xué)，物理怎么學(xué)，化學(xué)怎么學(xué)。
因?yàn)?，?dāng)孩子掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，明白學(xué)習(xí)理科時(shí)，不僅需要在課上認(rèn)真聽(tīng)老師對(duì)定義、定理和定律進(jìn)行的立體分解，合上課本后，還需要對(duì)老師所講的知識(shí)點(diǎn)一遍一遍地反復(fù)推導(dǎo)，直至真正理解，這樣，他才能在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過(guò)程中找到快樂(lè)，才會(huì)自發(fā)主動(dòng)地做大量的習(xí)題，數(shù)理化成績(jī)也能很快得到提高。
理科是可以自學(xué)的，因?yàn)閿?shù)理化等學(xué)科都是由各種定義、定理和定律組成，是可以一步一步推導(dǎo)出來(lái)的。所以我相信，如果你的孩子在數(shù)理化上出了問(wèn)題，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，完全可以在很短的時(shí)間里通過(guò)自學(xué)補(bǔ)回來(lái)。這一點(diǎn)毋庸置疑。
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