學(xué)習(xí)生字的方法
學(xué)習(xí)生字的方法
剛?cè)雽W(xué)的孩子遇到的問題林林總總，但歸納在學(xué)習(xí)上，就是一個(gè)問題——識(shí)字。識(shí)字是小學(xué)起點(diǎn)年段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于學(xué)習(xí)生字的方法的方法，希望對(duì)你有幫助
學(xué)習(xí)生字的方法
一、編口訣記生字
一年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)生字時(shí)，先由老師給學(xué)生編口訣，讓學(xué)生猜記。比如：一口咬掉牛尾巴;一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留下四點(diǎn)血{照};一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪(六);門里有個(gè)人(閃);人在云上(會(huì))等等。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生們就能編出一些連老師也沒想到的記字口訣了。再如記住“哭”這個(gè)字，可以便口訣“兩只大眼流眼淚”;記住“秋”字，可以便口訣“禾苗著火”。
編口訣記生字，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)易記，學(xué)生印象深刻，既能體現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。
二、借助游戲記憶生字
做“加一加”的游戲
這種記憶生字的方法需要的前提條件是，學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的獨(dú)體字和偏旁部首。進(jìn)入一年級(jí)期中后半段時(shí)，學(xué)過的生字中有不少是由熟字組合而成的，例如：父和巴合成爸，女和馬合成媽，門和口合成問等等。讓學(xué)生用生字卡片給生字配對(duì)子并且讀出剛配成的字，這樣學(xué)生既記住了生字，又鞏固了早學(xué)過的字。也就是我們平時(shí)運(yùn)用在課堂上的“我用加一加的方法記住這個(gè)字”。孩子們學(xué)習(xí)飛機(jī)的“機(jī)”字就可以用加一加的方法：木字旁加個(gè)幾——機(jī)、機(jī)、機(jī)，飛機(jī)的機(jī)。再如學(xué)習(xí)“重”字就可以用“千加里重、重、重，重量的重。”
三、按偏旁歸類系統(tǒng)記憶生字
每單元學(xué)好后，教師可以把本單元生字按偏旁歸類，幫助學(xué)生系統(tǒng)記憶生字。例如：學(xué)習(xí)了人教版語文第二冊(cè)第一單元后，教師可以引導(dǎo)歸類。言字旁有說、話;絞絲旁有紅、綠;單人旁有你、們;草字頭有花、草、節(jié)。以后每單元學(xué)好后，學(xué)生就在各自的偏旁后添上新學(xué)的字就行，這樣記憶生字既快又系統(tǒng)。
學(xué)習(xí)了三點(diǎn)水旁，讓孩子翻翻語文書，找找?guī)в羞@個(gè)偏旁的字，然后歸類記憶：溪、河、泡、游、清等就是帶有三點(diǎn)水旁的字。
四、編故事記憶生字
可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個(gè)小故事來記憶。如“坐”字，可以編故事為：兩個(gè)人走路走累了，看見前面有一個(gè)土堆，于是就背靠土堆休息。這就是兩個(gè)“人”字之所以在“土”上兩側(cè)的緣故。
五、拆字記憶生字
有些生字較繁，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說要記住很難，于是可以把一個(gè)較繁的字拆成幾個(gè)單獨(dú)的字來記憶。如“最”字可拆為“日”“耳”“又”，“量”字可拆為“日”“一”“里”等。這類字有：幫、哪、做……
六、比較記憶生字
比較記憶生字是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來歸類、對(duì)比而記憶的一種方法。
七、加筆畫或偏旁記憶生字
有些生字可以在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上加筆畫或偏旁來記憶。例如：“大”字在下面加一點(diǎn)是“太”字，在右上角加一點(diǎn)是“犬”字，在上面加一橫是“天”字，加方框是“因”字;“上”字在左側(cè)加一豎是“止”字，加言字旁是“讓”字。這樣學(xué)生可以由一個(gè)簡(jiǎn)單的字加筆畫或偏旁快速記住多個(gè)字，這樣像變魔術(shù)樣的記憶生字的方法，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
學(xué)習(xí)生字的記憶方法
一、比較記憶法
這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來歸類、對(duì)比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個(gè)字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
再比如"戌、戍、戊、戎"這四個(gè)字，字音雖然各異，但是字形實(shí)在很難分得清。一個(gè)小學(xué)生根據(jù)它們的讀音和形體差異，總結(jié)出了一個(gè)順口溜："橫'戌'點(diǎn)'戍''戊'中空，一橫一撇就是'戎'"。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能準(zhǔn)確寫出每個(gè)字。別的同學(xué)總是在這幾個(gè)字上出差錯(cuò)，可是他每次都能正確地按要求填寫。后來他把這個(gè)順口溜在班上公布，全班同學(xué)都知道了藏在字里的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯(cuò)誤。類似的字還有："暮、慕、幕"，這個(gè)區(qū)分也很容易，太陽落山躲進(jìn)草窠里去了就是日暮降臨的"暮";拉起帷帳，躲在后面的就是幕后的"幕";剩下的這個(gè)就是羨慕的"慕"了。
二、形象記憶法
低年級(jí)學(xué)生記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。如"彎"可記成為"一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊"，學(xué)生一背歌訣，就想起了這個(gè)字。亮--一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學(xué)習(xí)"愛"字，學(xué)生把它拆成"爫、冖、友"，然后配上兒歌"爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛"。又如"瓜"可用形象記憶，包圍結(jié)構(gòu)的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結(jié)的瓜。再如休息的"休"，有的小學(xué)生是這樣理解的：一個(gè)人挨著一棵樹(木)，就是在休息。比如位置的"位"，有個(gè)小學(xué)生說："'位'字我是這樣記的：一個(gè)"人""立"在哪里哪里就是他的位置。""亻"和"立"都是學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，利用舊知識(shí)來學(xué)新知識(shí)，一個(gè)能鞏固舊知識(shí)，也能加深新知識(shí)的印象，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、圖解記憶法
即根據(jù)字義或形象，用圖解來幫助記憶。如"聰"字，怎樣才算"聰"?耳朵(耳)要聽，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，這樣才算是"聰"。
四、部件記憶法
可以把一個(gè)較復(fù)雜的字拆散為幾個(gè)單獨(dú)的字來記憶。如"贏"字可拆為"亡""口""月""貝""凡";"腐"字可拆為"廣""付""肉"等。這類字有：蹲、膊、冀……形聲字一般由幾個(gè)部件構(gòu)成，
可以分析其字形，把它拆成幾部分來組合記憶。如"爸"由"父"字頭和"巴"組成;"媽"由"女"字旁和"馬"字組成。
五、利用熟字學(xué)生字
簡(jiǎn)單說就是利用熟字，加、去、換偏旁，還可把熟字合起來。
熟字加偏旁，如：分——粉(面粉)——紛(紛紛)。熟字去偏旁，如：梅——每(每天)。熟字換偏旁，如：紀(jì)——記(記住)。
六、利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字
用偏旁記音義，如：釘——釘子，盯——盯著，渴——口渴，喝——喝水。 用字形記音義，如：尖——針尖，歪——歪斜。
七、結(jié)合詞語確定多音字的字音
假——(jiǎ)假山，放假(jià)
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