學(xué)習(xí)文言文的好方法

　　只要扎扎實(shí)實(shí)的打好基礎(chǔ)，熟讀深思，勤學(xué)多練，下一番功夫，文言文學(xué)起來也就不難了。對(duì)于學(xué)習(xí)文言文 你有什么好的學(xué)習(xí)方法呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于文言文學(xué)習(xí)的方法，供你參考。

　　學(xué)習(xí)文言文的有效方法如下

　　一、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀

　　誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方法和基本功。誦讀是在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)熟讀課文，逐步加深理解，獲得比較牢固而豐富的感性知識(shí)。

　　每讀一篇文言文，要先通覽全篇，初略掌握其大意，然后再借助工具書，消滅閱讀中的文字障礙，弄懂難字、難詞、難理解的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)其含義之后，再逐句逐段地理解全篇的內(nèi)容。這就是古漢語(yǔ)常說的“書讀百遍，其意自見”的道理。讀得多，讀得熟，理解也就自然會(huì)深了。熟讀可以加深理解，理解了的東西，記憶就會(huì)牢固。往往有這樣的情況：我們讀了一篇文言文之后，雖然讀的滾瓜亂熟，但有時(shí)也會(huì)有囫圇吞棗，沒有真正理解的現(xiàn)象，可是過了一段時(shí)間之后，便會(huì)茅塞頓開，明白了許多。

　　誦讀必須讀準(zhǔn)字音，讀清句讀(不讀破句)，讀出語(yǔ)氣。

　　二、 指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)律

　　學(xué)習(xí)文言文，最大的障礙就是語(yǔ)言，這就需要我們真正掌握文言字詞和古漢語(yǔ)的一般規(guī)律。

　　1、注意一詞多義現(xiàn)象

　　對(duì)文言字詞，從字音到字義，都應(yīng)讀正確并理解準(zhǔn)確明白，做到舉一反三，觸類旁通。有時(shí)，同一個(gè)字詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意義和用法都不相同。如“許”字，在“自富陽(yáng)至桐廬，一百許里”句中，是“多，左右”的意思。而在“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”句中，則是“答應(yīng)”的意思。又如《桃花源記》中有兩個(gè)“舍”字，其一，“便舍船，從口入”，“舍”讀shě，作動(dòng)詞用，是“放下”、“放棄”的意思;其二，“屋舍儼然”句中的“舍”讀shè，作名詞用，是“房屋”的意思。學(xué)習(xí)時(shí)如果能夠注意類似現(xiàn)象，那么讀懂文言文就不難了。

　　2、認(rèn)準(zhǔn)通假字

　　通假字是借用一個(gè)音同或形近的字代替本字，這在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，不能不注意。如《狼》中有“止有剩骨”，“止”就通“只”，意思是“只有剩下的骨頭”。又如《活板》中的“板”字通“版”，意思是“每個(gè)字有二十多個(gè)字模，用來預(yù)備同一版內(nèi)有重復(fù)出現(xiàn)的字”，其它如“說”通“悅”，“女” 通“汝”，“見”通“現(xiàn)”，“被”通“披”等，這些都需要根據(jù)上下文意、前后語(yǔ)句來判斷是否通假，否則就會(huì)因詞害義。

　　3、掌握文言虛詞的應(yīng)用

　　文言虛詞在文言文中是經(jīng)常出現(xiàn)的，而且一篇文言文中同一個(gè)虛詞多次出現(xiàn)，其用法也不盡相同，我們必須注意虛詞在句中的作用，方可在學(xué)習(xí)中減少困難。如虛詞“而”字在《捕蛇者說》這篇文言文中多次出現(xiàn)。“黑質(zhì)而白章”中的“而”字作連詞用，表并列;“號(hào)乎而轉(zhuǎn)徙”中的“而”字作連詞用，表修飾;“呼虛毒癘，往往而死者相藕也”中的“而”字，作連詞用，表因果;“而吾以捕蛇獨(dú)存”中的“而”字作連詞用，表轉(zhuǎn)折;“視其缶，而吾蛇尚存” 中的“而”字作連詞用，表順接。又如“之”字，它的用法大致有三種：作代詞、助詞和動(dòng)詞。如《為學(xué)》中的“為之，則難亦易矣”中的“之”字，作代詞用，代事情;《黔之驢》中的“虎視之，龐然大物也”中的“之”字，作代詞用，代“驢”?！侗怡o見蔡桓公》中“君之病在肌膚”的“之”字，作助詞用，相當(dāng)于“的”。又如《為學(xué)》中“吾欲之南海”中的“之”字，作動(dòng)詞用，相當(dāng)于“往”、“到”、“去”。

　　4、弄清古今語(yǔ)句的異同

　　句子結(jié)構(gòu)形式，一般來說，古今差別不大，但由于語(yǔ)言的發(fā)展，有些句子發(fā)生了變化，這也是學(xué)習(xí)的一種障礙。

　　(1)現(xiàn)代漢語(yǔ)的判斷句，在主語(yǔ)和賓語(yǔ)之間加一判斷詞“是”，而在文言文中不用“是”，而用“…者，…也”等形式來表示，如“陳勝者，陽(yáng)城人也”，其它還有用“乃”、“則”、“非”等詞來表示肯定或否定判斷的。

　　(2)文言文中被動(dòng)句常用“于”、“為”、“見”、“為…所…”等虛詞來表示，這和現(xiàn)代漢語(yǔ)中常用的介詞“被”不同，如“不者，若屬皆且為所虜”。

　　(3)現(xiàn)代漢語(yǔ)的一般形式是動(dòng)詞在前，賓語(yǔ)在后，但文言文在一定條件下，賓語(yǔ)是置于動(dòng)詞之前的，如“吾誰(shuí)與歸?”、“沛公安在?”、“古之人不余欺也”，類似這樣句子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要善于比較、掌握其規(guī)律，經(jīng)歷多了，就容易辨析。

　　三、要求學(xué)生常做翻譯練習(xí)

　　翻譯是極其重要的綜合訓(xùn)練，它既能加深對(duì)文言文的理解，又能提高運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力。對(duì)于翻譯，要做到忠于原文，不能望文生義，要通順明白，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范。翻譯的時(shí)候，要注意緊扣課文，弄清字詞本義，做到字字落實(shí)、詞詞落實(shí)、句句落實(shí)。按照以上步驟，多下功夫，文言文是可以學(xué)好的。