文言文是許多學生感到頭疼的知識，如何學習文言文呢?下面學習啦小編整理了關于文言文的學習方法，供你參考。

　　學習文言文的方法

　　一、學習文言文，首先要多讀。

俗語說：“書讀百遍，其義自見”，蘇軾也說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”反復閱讀是學習文言文的基本要求和方法。

　　二、學習文言文，要掌握一定數(shù)量的文言詞。

古漢語中的文言詞分為文言實詞和文言虛詞兩大類，學習文言文，掌握一定數(shù)量的文言實詞和文言虛詞對學好文言文是很有幫助的。

　　首先，談談文言實詞的學習和掌握。所謂文言實詞，傳統(tǒng)的說法是指名詞、動詞、形容詞。為了學習上的方便，通常把名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞都看成實詞。主要掌握以下幾個方面的知識。

　　(一)要學習掌握文言文中的詞類活用。詞類活用是在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言習慣使某類詞臨時改變原來的詞性和語法功能，具有了另一類詞的詞性和語法功能。文言文中常見的詞類活用的現(xiàn)象很多，如：名詞活用作動詞、形容詞活用作動詞、數(shù)詞活用作動詞;動詞用作名詞、形容詞用作名詞;名詞作狀語等都是學習文言文中常見到的詞類活用現(xiàn)象。除此之外還有實詞的特殊活用現(xiàn)象，如：名詞、動詞、形容詞的使動用法，以及名詞、形容詞的意動用法等。

　　(二)要學習和掌握通假字。通假字就是同音代替字，即用一個同音的字來表示另一個同音的字的義。掌握好通假字的學習對學生學好文言文是很有幫助的。

　　(三)要學習和掌握一詞多義。一詞多義是指一個詞有幾個意思。一詞多義在古漢語里是很普遍的現(xiàn)象。同一個詞的意義之間，關系有很密切的;也有不密切的;甚至有很疏遠的。因此，一個詞的意義，只有在具體的語言環(huán)境里才能確定。

　　(四)要學習和掌握古今異義。亦即古今同形異義詞語。

　　其次，要學習與掌握文言虛詞。人們常說：“之、乎、也、者、矣、焉、哉，用得妙了是秀才”。掌握的具體方法是：⑴結合語境就句學習，學習文言虛詞如學習實詞一樣應遵循詞不離句的原則，離開了句子就無從理解其義。⑵分析歸納，注重積累。⑶牢記復音虛詞，把握固定格式。

　　三、要學習和掌握常用的文言句式。

㈠判斷句;㈡被動句式;㈢句子成分的位置。這類句式常見的有主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句等;㈣句子成分的省略。即所謂的省略句;㈤固定句式。

　　四、掌握文言文一般的翻譯方法。

文言文的翻譯就是用規(guī)范的現(xiàn)代普通話來翻譯文言文，真正做到“信”、“達”、“雅”。文言文翻譯的具體方法除了直譯和意譯兩種形式配合外，還有對譯、增補、替換、保留、刪削、調(diào)序這六種方法。

　　學習文言文的方法

　　多看，多背，多練，多記

　　多看有關文言文的書籍，文章，培養(yǎng)語感

　　多背著名的文言文，其實如果你在上學那掌握課本上的就足夠了

　　多練習在看文言文的同時，也最好能逐字逐句翻譯

　　多記文言文中的一詞多譯現(xiàn)象，實詞的常用意向，虛詞常用意向

　　最佳答案:加5分

　　第一編、實詞

　　對文言文詞義的理解是中學語文文言文教學中的極為重要的問題。要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的閱讀學習過程中積累有關文言實詞的知識，并應具備分辨實詞詞義的能力。

　　一、常用實詞100個：

　　拔、拜、暴、報、被、比、鄖、敝、兵、薄、策、察、乘、除、從、殆、當;度、惡;伐、訪、放、封、覆、負：蓋：固、顧、故、觀、國、忽、華、會、或、幾、羈、及、疾、濟、假、兼、間、簡、見、將、藉、就、咎、舉、遽、覺、堪、克、曠、臨、略、蒙、靡、莫、屏、竊、傾、窮;趨;卻、再、身、審、實、適、屬、數(shù)、徒、望、微、危、文、聞、向、相、謝、信、行、幸、許、恤、益、因、引、遇、援、責、直、至、致、質(zhì)、著、卒、族。

　　二、解題方法

　　代入法。即將各個解釋放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者即為正確答案。

　　如2000第11題A、威自京都省之：探望

　　B、不審于何得此絹：知道

　　D、后因(通過)他信，具以白(告訴)質(zhì)：使者

　　2、結構分析法。即看該詞與其它詞語的結合關系，從詞性上判斷。如

　　2000第11題C項。取樵炊爨：打柴(×)

　　A、煙淘微茫信難求。(狀語，副詞，實在)

　　B、以蔣氏觀之，猶信。(狀中結構，相信)

　　C、楚王貪而信張儀。(動賓結構，相信)

　　D、信義著于四海。(信義是句中的主語，名詞，信用)

　　3)命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬。 彼所將中國人不過十五六萬。

　　3、利用相似的語言結構中，處于對應位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點，通過已知推斷未知，求得詞語正確的解釋。如：

　　不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海(“跬步”對“小流”，可以推斷“跬步”即為小步、半步之意。)

　　梅以欹為美，正則無景(借助“正”可以理解它的反義“欹”為不正或傾斜的意思)

　　滅六國者，六國也，非秦也;族秦者，秦也，非六國也(族，我們也可以從句式結構看，該句對仗，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。

　　※※※另外，在文言文中互文也常見?；ノ亩酁榻x，聯(lián)系互文也可理解詞義。如“殫其地之出，竭其廬之入”中的“殫”義可由熟詞“竭”的意義推知。“奉之彌繁，侵之愈急”中的“彌”可由“愈”義推知。

　　信而見疑，中而被謗。(“見”由“被”推知為“被”義)

　　通五經(jīng)，貫六藝。(“貫”由“通”推知為“貫通”義)

　　忠不必用兮，賢不必以。(“以”由“用”可推知為“被任用”義)

　　※※※借助整齊的句式，我們可以先推斷出一個詞的詞性，進而推斷出這個詞的正確意思。如：

　　據(jù)崤函之固，擁雍州之地。(借助“地”可推斷“固”應當是名詞，進而解釋為“堅固的地方”)

　　變姓名，詭蹤跡。(借助“變”可推斷“詭”應為動詞，就可避免將“詭”解釋“詭秘”的錯誤，而較為順利的將“詭”解釋為“隱蔽”) 戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。(借助“戴”將“腰”定為動詞，進而解釋為“腰上佩帶著”)

　　4、根據(jù)上下文意推知詞義，即“因文定義”如：有飛騎犯法，善才繩之(用法律制裁)

　　5、音訓

　　借助音訓推斷詞義，就是借助音近和音同的特點，利用通假，聯(lián)系上下文來推斷實詞的含義的方法

　　昂其直，居為奇貨。(“正直、直線”解不通，應為“價值”)

　　豫備走舸，系于船尾。

　　成歸，如被冰雪。

　　6、聯(lián)想推斷

　　試卷上出現(xiàn)一些難理解的文言實詞，我們可以根據(jù)聯(lián)想課文中的用法，相互比較，辨其異同，然后判斷其詞義及用法是否相同。如

　　“不以外夷見忽”，要理解此句，關鍵是“見”。我們可以聯(lián)想到《孔雀東南飛》中學過的“蘭芝初來時，府吏見叮嚀”來推斷。“見”是第一人稱“我”之意，且作賓語，賓語前置。因此，“不以外夷見忽”可翻譯為“不因為我是外夷而輕視我。

　　也可以想成語推斷。不少成語源自文言文，可借助這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。如“腥臊并御，芳不得薄兮”中的“薄”可借助“日薄西山”中的“薄”來推斷，當理解為“接近”之意。“至丹以荊卿為計，始速禍焉”中的“速”可借助成語“不速之客”中的“速”來推斷，當理解為“招致、招引”的意思。

　　第二編、虛詞

　　主要題型：

　　選擇與例句中的文言虛詞意義、用法相同的項

　　比較不同句子中相同的文言虛詞的意思(如2000年第12題)

　　解題方法：

　　1、積累。如“相”“見”

　　2、關鍵看前后詞語的關系(并列、遞進、因果及單句結構等)

　　注意“之”“是”的指代內(nèi)容

　　文言虛詞的考查常常有以下幾種方式

　?、疟容^的方法，即挑出字形相同的虛詞，比較它們的意義和用法，

　　如：1998年試卷第17題

　　⑵也可以擴大考查的范圍，用兩兩比較的方式考查四個虛詞的用法上的差異

　　例如：1999年試卷地12題

　?、怯袝r也可以在題干中給出示例，要求尋找與示例用法相同大選項，