調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法
當(dāng)一個人以積極的態(tài)度去做一件事時,他的記憶力和感悟力都會明顯增加。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法,供你參考。
在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中,學(xué)生有濃厚的興趣,主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,課堂教學(xué)效率就越高。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明,通過激發(fā)興趣,人的積極性甚至可以增加3~4倍。有人推出了這樣一個描繪性公式:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每一個年輕的心靈里,存放著求知好學(xué)、渴望知識的'火藥'。就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥'。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中可以嘗試以下方法來激法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、興趣是最好的老師
生動的課堂絕非單調(diào)、機(jī)械的環(huán)節(jié)拼湊,教學(xué)內(nèi)容缺乏波動、起伏,給予學(xué)生的刺激和振奮便會減少,以致課堂氣氛沉悶,使學(xué)生容易產(chǎn)生心理、生理疲勞,形成消極情緒體驗(yàn),因而,需將教學(xué)內(nèi)容緊密地和生活中的最佳興趣信息聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)與生活中,經(jīng)常會發(fā)生許多讓人高興、憤怒、憂愁、悲傷的事,教學(xué)中,廣泛引入這些生活經(jīng)歷,同樣也會讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感,并由此形成強(qiáng)烈持久的興趣。所以,應(yīng)讓學(xué)生到大自然中去,到社會實(shí)踐中去,到集體活動中去學(xué)習(xí),突破“課堂教學(xué)就是在教室里上課”的傳統(tǒng)觀念,把更多的時間留給學(xué)生去感受生活、思考生活、創(chuàng)造生活。
1、利用開端引趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
上課一開始以趣引入,會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動,甚至是神秘的探究活動,一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式“設(shè)疑”以外,還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了,它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣,輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說,”好的開始是成功的一半”,因此,要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。
2、 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競爭符合學(xué)生的心理特點(diǎn),因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極性,教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細(xì)觀察,學(xué)生在競爭中是非常活躍的,連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比,誰認(rèn)得快,記得牢,誰組的詞多;在朗讀課文時,讓學(xué)生比一比,誰讀得有感情,誰領(lǐng)會地深刻;在總結(jié)課文時,比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手,也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。
3、刻意求新,同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理,好奇更是兒童突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律,語文課每次是讀讀課文、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點(diǎn)等等。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性,就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法,求新求奇。一位老教育工作者說:必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西――哪怕只是一個新詞匯。抓住學(xué)生求新心理,不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地,你就會受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中,教學(xué)的方式方法要盡量多一些,活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行,千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意,有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動,才會使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界,就好象步入百花盛開的花園,到處能夠聞到芳香,又好象是品嘗了醇香的美酒,充滿了醉意。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無窮樂趣。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。講童話未嘗不可以演一演;講詩歌不妨舉行個朗誦會;范讀時不妨放一段錄音„„新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4、利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件,給語文課增加亮點(diǎn),也能激發(fā)學(xué)生的興趣。 多媒體課件以教學(xué)課題為主要線索,以多種方式,不同表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理,并生動有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前,起到了激發(fā)學(xué)生興趣,集中注意力,化抽象為直觀的作用,極大地提高了課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的革命。只要在教學(xué)中運(yùn)用得體,可以收到事半功倍的效果。當(dāng)然,精美的插圖、聲情并茂的音樂,新穎的動畫設(shè)計(jì),都使學(xué)生耳目一新,興趣大增。
二、讓學(xué)生經(jīng)過嘗試得到成功,獲得快樂
語文知識的獲得更多的是通過自學(xué)獲得,自主學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的外顯特征。因此,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。讓學(xué)生經(jīng)過嘗試后創(chuàng)造性地解決問題是自學(xué)能力的集中體現(xiàn)。它需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的思維空間內(nèi)進(jìn)行發(fā)散性思考,盡可能讓其提出獨(dú)特、流暢、變通的觀點(diǎn),并使這種能力主動延伸至課堂外的學(xué)習(xí)中去,形成并非經(jīng)受結(jié)果,而是努力嘗試后得到的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵質(zhì)疑讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,是學(xué)生欲求主動完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn),也是學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中欲求表現(xiàn)自己能力和作用的體現(xiàn)。
只有學(xué)生們帶著對課本、對教師的挑戰(zhàn)來到課堂,才會使課堂充滿求知欲和表現(xiàn)欲,在這種情況下,教師首先要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,尋求真正的理解。其次,教師在肯定其大膽質(zhì)疑的同時,也應(yīng)教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,比如教會他們從課題、內(nèi)容、中心或標(biāo)點(diǎn)符號等方面發(fā)問,當(dāng)學(xué)生掌握了質(zhì)疑的方法,才會滿足其自我實(shí)現(xiàn)的愿望,由此產(chǎn)生對課堂的期待,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性也得到了充分發(fā)揮。
三、鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解
為著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要鼓勵學(xué)生不囿于現(xiàn)有的答案,大膽提問,大膽質(zhì)疑,哪怕提出的問題希奇古怪,不著邊際,也不要加以指責(zé)和批評,而是要循循善誘,逐步教會他們提出問題和思考問題的方法。通過討論解決疑難,在議的過程要求學(xué)生解放思想,各抒己見,取長補(bǔ)短,使答案漸趨完美,以培養(yǎng)他們勇于探索的個性。
總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性,我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)策略,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。