提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法

　　學(xué)習(xí)質(zhì)量直接和學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，供你參考。

　　提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法

　　一、回憶法

　　所謂“回憶法”就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)鞏固時(shí)，先不看課本，而是進(jìn)行回憶，回憶后再與課本、筆記對(duì)照，查漏補(bǔ)缺。“回憶法”可以用于每天小結(jié)，也可以用于單元復(fù)習(xí)，期終復(fù)習(xí)，當(dāng)然也可用于平時(shí)的學(xué)習(xí)過程之中。如背誦概念定理、公式和有關(guān)內(nèi)容時(shí)，與其讀到滾瓜爛熟之后才開始背誦，不如讀到基本能背誦時(shí)就開始進(jìn)行回憶，試著背誦，背不上來的地方再看課本，這樣不僅效率高，而且記憶牢固。 回憶法的優(yōu)越性在于：

　　1、能夠自我檢查學(xué)習(xí)效果。

　　通過“嘗試回憶”可以比較準(zhǔn)確地檢查自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而保證學(xué)習(xí)更有成效。

　　2、可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

　　通過回憶，可以發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，找到需要溫習(xí)鞏固的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

　　3、能夠提高記憶力和思維的條理性。

　　“回憶法”需要把頭腦中的知識(shí)經(jīng)過梳理調(diào)整后，再提取出來，這樣就可以起到強(qiáng)化和鍛煉思維的作用。“回憶法”使用的次數(shù)越多，所起的作用就越明顯。

　　4、能夠養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。

　　“回憶法”完全是靠自己積極主動(dòng)地思考問題。如此持之以恒，不僅能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是能養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。

　　5、能夠更好地利用時(shí)間。

　　“回憶法”可以在工作間隙、茶余飯后進(jìn)行，也可以利用散步時(shí)、睡覺前等零碎時(shí)間進(jìn)行，甚至可以在睡前的一小段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，在很大程度上能緩解大家的學(xué)習(xí)與休息所帶來的矛盾，既保證了對(duì)功課的復(fù)習(xí)，又可以充分利用時(shí)間來休息，更可以提高學(xué)習(xí)效率。

　　“回憶法” 的內(nèi)容可多可少，可以是某章某節(jié)，某個(gè)單元，也可以是某個(gè)專題，某個(gè)問題，可以根據(jù)具體情況靈活自定，回憶時(shí)可以拿一張紙，把回憶的要點(diǎn)簡(jiǎn)要地記下來，以便與課本、筆記對(duì)照。

　　二、“互問互答”學(xué)習(xí)法

　　“互問互答”就是指，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇一下同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴、互幫互學(xué)、互問互答，這種方法無疑也有助于雙方的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。“互問互答”學(xué)習(xí)法的一般要求：雙方首先在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將要掌握的內(nèi)容先各自復(fù)習(xí)、記憶、鞏固，待基本掌握后，由一方提問，另一方回答，如此，對(duì)調(diào)循環(huán)，直至取得滿意的效果為止。

　　“互問互答”學(xué)習(xí)法的好處在于：

　　1、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)雙方的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)習(xí)本身就是一件苦差事，尤其是復(fù)習(xí)記憶容易使人產(chǎn)生乏味單調(diào)之感，如果老是一個(gè)人苦思冥想，時(shí)間稍長(zhǎng)就容易疲勞、厭倦，很難達(dá)到預(yù)期的效果;如果是兩個(gè)人互問互答、互幫互學(xué)，則形式較為活潑，學(xué)

　　習(xí)起來也較為輕松愉快，且容易發(fā)現(xiàn)問題，從而在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，同樣的學(xué)習(xí)條件下，提高學(xué)習(xí)效果。

　　2、有利于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　“互問互答”學(xué)習(xí)方法和“回憶法”相比，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的思維器官，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的感知器官，更有助于提高學(xué)習(xí)效果。而且在學(xué)習(xí)中雙方互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同除掉學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，也有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和雙方的共同進(jìn)步。

　　3、 有利于學(xué)習(xí)雙方養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

　　互問互答，互幫互學(xué)，容易形成一種無形的競(jìng)爭(zhēng)、監(jiān)督和約束機(jī)制，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分挖掘雙方的學(xué)習(xí)潛能，最大限度的降低學(xué)習(xí)上的盲目隨意和自由散漫，使學(xué)習(xí)者逐漸養(yǎng)成一種良好的自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而大大提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。