高中二年級(jí)文科地理學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)區(qū)域地理，需要建立起準(zhǔn)確的空間概念，形成科學(xué)的地圖映象，從而能夠正確描述某一地理事物的分布狀況，并以此為基礎(chǔ)深入探究地理問題。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中二年級(jí)文科地理學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們不妨參考一下。

　　高中二年級(jí)文科地理學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用地圖，建立空間概念

　　區(qū)域空間定位的一般方法如下：①從形狀輪廓特點(diǎn)進(jìn)行直覺推測(cè);②根據(jù)經(jīng)緯度和海陸位置加以準(zhǔn)確定位;③利用地理事物(地形、河流、地名及資源分布等)加以輔助判斷和驗(yàn)證。

　　例如，圖1是亞洲兩個(gè)國家略圖，如何進(jìn)行正確的空間判斷呢?首先要看輪廓特征，但由于這兩個(gè)國家面積較小，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很少會(huì)關(guān)注它們的輪廓特征，其第一印象幾乎是一片空白。因此，對(duì)其空間識(shí)別只能靠經(jīng)緯度和海陸位置這一重要信息加以確認(rèn)：甲位于北緯34°，東經(jīng)36°，西面臨海，可確認(rèn)是亞洲最西面，瀕臨地中海的一個(gè)國家

　　(黎巴嫩);乙位于北緯29°，東經(jīng)48°，東面臨海，可確認(rèn)是位于波斯灣的一個(gè)國家(科威特)。然后根據(jù)圖中等高線信息進(jìn)行輔助驗(yàn)證;甲國地勢(shì)在200米以上，有1000米～2000米的山地分布，應(yīng)位于地中海沿岸;乙國地形以海拔在200米以下的平原(美索不達(dá)米亞平原)為主。

　　為了熟練地進(jìn)行空間定位，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中需要關(guān)注以下兩個(gè)方面：

　　⑴構(gòu)建世界和中國的“心理地圖”。對(duì)于世界心理地圖的構(gòu)建，首先應(yīng)選取10條經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°w、160°E以及120°E)進(jìn)行宏觀空間分割，并識(shí)記這些經(jīng)緯線穿越的主要大洲、國家、地形區(qū)、河流及氣候類型區(qū)等。

　　對(duì)于中國心理地圖的構(gòu)建，首先應(yīng)以四至點(diǎn)和4條經(jīng)緯線(23°26’N、40°N、120°E、90°E)進(jìn)行宏觀空間定位，然后再進(jìn)一步以7線和1l點(diǎn)進(jìn)行小區(qū)域空間識(shí)記。

　　(2)加強(qiáng)對(duì)重要國家、特征區(qū)域和重要地理事物的心理記憶。如世界重要國家、重要海峽、重要河流的河口位置及輪廓特征等。

　　高中二年級(jí)文科地理學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用綜合的方法，歸納區(qū)域特征

　　區(qū)域的自然地理特征，可以從地形特征、氣候特征、水文特征、植被特征等方面認(rèn)識(shí);區(qū)域的人文地理特征，可以從人口特征、文化特征、經(jīng)濟(jì)特征、城市特征等方面認(rèn)識(shí);也可以將上述幾方面綜合起來認(rèn)識(shí)，或是在綜合的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)區(qū)域最突出的特征。

　　區(qū)域特征是通過各地理要素相互影響、相互制約、相互聯(lián)系而形成的，故需通過全面、系統(tǒng)的分析，從整體方面來認(rèn)識(shí)。分析過程中要善于抓主導(dǎo)因素。

　　如對(duì)日本主要地理特征的歸納，可抓住“島國”這一主要地理特征，由此進(jìn)行相關(guān)地理特征的綜合歸納。

　　又如，對(duì)于新疆地區(qū)而言，“三山夾兩盆”的地形特征和內(nèi)陸“干旱”的氣候特征，決定了區(qū)域內(nèi)風(fēng)化、風(fēng)蝕作用強(qiáng)烈，荒漠地貌廣布;河流以冰川融水補(bǔ)給為主，河流少且徑流量小，多為內(nèi)流河;湖泊多為咸水湖;生物量少，土壤發(fā)育不良，自然帶主要為溫帶草原帶和溫帶荒漠帶等。獨(dú)特的自然環(huán)境又造就了特定的區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化特征：“綠洲農(nóng)業(yè)”(灌溉農(nóng)業(yè))、山地牧場(chǎng)、畜產(chǎn)品加工工業(yè)、“坎兒井”及聚落點(diǎn)線狀分布等。

　　高中二年級(jí)文科地理學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用分析的方法，理解特征的成因

　　區(qū)域地理的學(xué)習(xí)還應(yīng)從自然地理和人文地理的基本原理入手，理解區(qū)域特征的形成原因。由于組成某區(qū)域地理環(huán)境的各要素通過大氣循環(huán)、水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)及生物循環(huán)等物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，彼此間發(fā)生著密切的相互聯(lián)系、相互作用，形成了不可分割的整體(圖5)。因此，在綜合分析區(qū)域特征時(shí)，不能將區(qū)域的自然和人文要素進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列，而是要運(yùn)用系統(tǒng)地理的基本原理來重新梳理知識(shí)內(nèi)容，解釋各種地理現(xiàn)象的成因，理解自然環(huán)境要素的時(shí)空演變規(guī)律。如氣候特點(diǎn)成因、地貌特點(diǎn)成因、水文特征成因、土壤及生物與自然帶分布原因、主要自然災(zāi)害的時(shí)空變化及成因等。例如，對(duì)西歐區(qū)域特征的分析為：特殊的地理(緯度、海陸)位置→溫帶海洋性氣候典型(終年溫和多雨)→降水有余而熱量不足，不利于農(nóng)作物成熟，有利于多汁牧草生長(zhǎng)→乳肉畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。

　　高中二年級(jí)文科地理的高效學(xué)習(xí)方法

　　地理的學(xué)法可以是這樣：

　　1.總結(jié)知識(shí)，每堂課上的內(nèi)容比較多，這個(gè)時(shí)候就按章節(jié)把每課的大致內(nèi)容總結(jié)下來，可以就寫三句話，只要這三句話能把這一節(jié)的知識(shí)回憶起來

　　2.整理思路，每道大題都有自己的思路。比如說水文特征，應(yīng)該從什么地方答才能得到全部的分?jǐn)?shù)呢?這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該有一定的思路。還是據(jù)水文特征的例子：就應(yīng)該思考到水位，流量，流速，水深，結(jié)冰期，凌汛，含沙量......只有這樣有一定的思路，按照思路答題才能不重不漏

　　3.在做練習(xí)的時(shí)候要注意這樣一個(gè)問題：每道選擇題都有四個(gè)答案，只有一個(gè)答案是正確的。這個(gè)時(shí)候再選出正確答案之后不要急著看下面一道題，把其他三個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤的原因?qū)懺谂赃叄挥锰嘧?，自己能看明白就行?/p>

　　4.在學(xué)習(xí)中國地理和世界地理的時(shí)候，我們可以按照分區(qū)來學(xué)習(xí)，把每個(gè)分區(qū)的地理位置(經(jīng)緯度位置，海陸位置，交通位置，包含范圍等)，自然地理(地形，氣候，土壤，水文，植被，動(dòng)物，資源等)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)(人口，農(nóng)業(yè)，工業(yè)，城市等)總結(jié)起來，這樣既清晰而且容易記憶。