《秋天》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)(2)
《秋天》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
《秋天》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3.了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4.能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
2.初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,并能理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩(shī)歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)揭示課題激情導(dǎo)入
1、板書課題:秋天
2、看到這兩個(gè)字,你想到了些什么詞語(yǔ)?
(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)
3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。
(二)、整體感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。)
2、檢查預(yù)習(xí):
①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。為詩(shī)歌標(biāo)出小節(jié)。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)
?、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?注意:老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問題)
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題,來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是:你覺得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。
(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么,這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)
6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
第一次板書:稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……
第二次板書:(金黃的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩繽紛的)野菊花 (漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米 (紅著臉的)高粱……
(三)、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人,寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說(shuō)——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對(duì)比)
3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),很有情趣,也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
?、僦该首x第一小節(jié)
?、谖覄倓傉f(shuō)過(guò),一首好的詩(shī)歌,它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看,這一段中,你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?
?、垡龑?dǎo)學(xué)生交流
④教師小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說(shuō)“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。
(四)布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)思考:細(xì)細(xì)地讀,慢慢地品,選擇一到兩處地方,品出些味道,然后做些記錄。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,積淀情感
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》,知道了這首詩(shī)描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩(shī)歌,看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命,在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。
2、指名一位學(xué)生朗讀課文。
3、教師:這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力,我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。
4、那么我們也首先用聲音來(lái)告訴我你們的理解——集體朗讀全文。
(二)品詞析句感受秋景之美
1、秋天一到,秋風(fēng)習(xí)習(xí),那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們?cè)谀莾焊墒裁?你能用一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
板示:秋風(fēng)來(lái)到________________,在那兒_______________
2、是啊,她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
板示:秋風(fēng)飄到_________________,__________________
★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句,加以點(diǎn)評(píng)。
3、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們也可以當(dāng)詩(shī)人,因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái),我們?cè)賮?lái)看看課文,用你詩(shī)人一樣的眼光,來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話,或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。
4、學(xué)生默讀詩(shī)歌,做發(fā)言準(zhǔn)備,教師巡視了解學(xué)情,相機(jī)指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流
★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛,從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛,對(duì)秋天的喜愛。
★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛,體會(huì)到夏秋之交空氣的清香,也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛。
★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了,這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著,很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天,我愛死你了。
6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。
7、指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。
(四)深入理解課文意蘊(yùn)
1、面對(duì)著這樣美麗的秋景,詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話的?
①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了,高低錯(cuò)落,顏色分明,讓人賞心悅目,顯得井井有條。
?、?ldquo;發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里,人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng),灑下勤勞的汗水,然而內(nèi)心卻是喜悅的,他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí),更是一種希望。這句話也暗含著:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。
4、教師小結(jié):你們看,詩(shī)人就是詩(shī)人,他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意,弦外之音”。
5、老師又要考考大家了,你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié),作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?
(“黃葉”是秋天的象征,因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧矏矍锾斓呢S收景象,她想讓這醉人的景色永留心田,永駐人間,哪怕只是一年的光陰,他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過(guò)“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。)
6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。
7、練習(xí)感情朗讀全文,嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂《秋日的私語(yǔ)》)
(五)布置作業(yè)
看了“《秋天》語(yǔ)文教案 《秋天》教學(xué)教案設(shè)計(jì)”的還看了:
1.《秋天到了》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)