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中班語言狐假虎威教案

時(shí)間: 炎婷817 分享

  幼兒園中班語言課中《狐假虎威》是一篇成語故事,怎么編寫《狐假虎威》的教案呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中班語言《狐假虎威》的教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你們有幫助。

  幼兒園中班語言《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)一

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)音樂表演游戲“狐假虎威”,用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.

  2.與同伴相互配合,用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、 狐貍和老虎的對(duì)話

  2、師生配合游戲

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 熟悉《狐假虎威》的成語故事,已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。

  2. 反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張,狐貍、老虎圖片各一張,狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。

  3. 音樂伴奏。

  活動(dòng)過程

  一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

  二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話

  1. 回憶對(duì)話內(nèi)容。

  師:狐貍見到老虎的時(shí)候,對(duì)老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

  師:你們記住了幾句,我來念一遍,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,看你們能記住幾句。

  2. 用圖文配對(duì)方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

  師:(出示五張圖片)我指著一張圖,你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎?

  現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖,你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對(duì)話嗎?

  三、選擇一個(gè)角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

  1. 第一次練習(xí)對(duì)話

  師:(出示老虎、狐貍的圖片)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮?,愿意表演老虎的幼兒坐在右邊?/p>

  幼兒自主選擇角色,坐在相應(yīng)的座位上。

  師:現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話,當(dāng)狐貍說話的時(shí)候老虎要安靜地聽,當(dāng)老虎說話的時(shí)候狐貍要安靜地聽。

  2.第二次練習(xí)對(duì)話。

  師:狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎,讓別人一聽就知誰是狐貍,誰是老虎。

  3.第三次練習(xí)對(duì)話

  師:狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰來學(xué)一學(xué)?

  師:我們?cè)賮肀硌菀淮?,注意把聲音、表情、?dòng)作都表演出來,讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。

  四、游戲“狐假虎威”

  1. 師幼一起玩游戲的前半部分。

  師:現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對(duì)話說清楚,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  2. 師幼完整游戲。

  師:狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個(gè)“他們”指的是誰呀?

  師:接下來我們玩的游戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到狐貍和老虎在一起,非常奇怪。咦,狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們,一回頭,小動(dòng)物們就怎么樣了?

  幼:嚇得不敢動(dòng)。

  師:你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來表演這個(gè)動(dòng)作吧,我們一起聽音樂,仔細(xì)聽什么時(shí)候小動(dòng)物停下來了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí),小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現(xiàn),就會(huì)被老虎抓住吃掉。

  幼兒園中班語言《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)二

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容;

  2、了解“狐假虎威”的含義;

  3、豐富詞語“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”;

  4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、 表情、語言來表演故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《狐假虎威》ppt;

  2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”;

  3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。

  活動(dòng)流程:

  一、謎語導(dǎo)入:引起興趣。

  師:小朋友喜歡猜謎語嗎?今天老師給你們猜一個(gè)謎語,看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓,生來脾氣暴,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。”(老虎)

  師:老虎被稱為什么?(山中之王)

  師:森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?

  師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動(dòng)物比老虎還厲害,小動(dòng)物們見了它都跑了,想不想知道它是誰?到底發(fā)生了什么事?

  二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

  1. 結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,語言生動(dòng),表情豐富,激發(fā)幼兒興趣。

  2、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容,如:老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了?若是沒有,狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢?(進(jìn)一步激發(fā)興趣),同時(shí)可以大膽讓幼兒來表演。

  3、講解故事的同時(shí),出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”,讓幼兒對(duì)詞語了解并用豐富的表情表演。

  4、提問

  (1)森林里的小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的?小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣?

  (2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢?理解“狐假虎威”成語的含義。

  (3)這是一只怎樣的狐貍?一只怎么樣的老虎呢?

  總結(jié):這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話,也不要隨便欺騙別人,欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng),否則會(huì)害人又害己。

  5、結(jié)合圖片,頭飾,字卡表演:大膽運(yùn)用表情,動(dòng)作,語氣來表演故事。

  1. 一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

  2.請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常“得意洋洋”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。

  3.老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

  4.其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

  5.幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

  活動(dòng)延伸:把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中,以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神表演。

  幼兒園中班語言《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解“狐假虎威”的寓意。

  2、熟悉詞匯:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望。

  3、用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。

  用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”, 明白”狐假虎威“的寓意。

  教學(xué)過程:

  1、出示“狐”和“虎”,談話導(dǎo)入課題。

  用一個(gè)詞說說對(duì)狐貍和老虎的感覺嗎?

  小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎?

  2、講述理解故事內(nèi)容。

  小動(dòng)物到底害怕誰?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰?

  3、播放課件,分段講述,理解感受角色特征。

  (1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

  (2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

  (3)“狐貍和老虎走起路來什么樣?”

  分角色表演。

  4、理解“狐假虎威”的本意。

  狐貍:害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

  老虎:兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

  5、配樂講述,引導(dǎo)幼兒健康的價(jià)值取向。

  故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”

  6、借助“申公豹”,理解寓意,激發(fā)成語故事興趣。

  “申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰?”

  “狐假虎威”是一個(gè)成語故事,類似的成語故事你還知道什么?


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