初中學(xué)生的奧數(shù)學(xué)習(xí)方法

　　奧數(shù)是一種高難度的數(shù)學(xué)，比一般教科書上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)都要難，學(xué)習(xí)“奧數(shù)”重在學(xué)習(xí)培養(yǎng)解題的思維過程，那么初中生該如何學(xué)習(xí)奧數(shù)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中學(xué)生的奧數(shù)學(xué)習(xí)方法，希望對您有用。

　　初中學(xué)生的奧數(shù)學(xué)習(xí)方法一

　　小升初奧數(shù)輔導(dǎo)老師認為奧數(shù)這門科目的進步呈一個螺旋上升狀，它將擁有各種不同層次和要求，同學(xué)們呢在學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)歷從低到高的運動，才能收到應(yīng)有的效果。所謂好的學(xué)習(xí)方法，武漢京翰教育認為就是擁有者一份好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣就是學(xué)習(xí)的一些程序，哪些東西先學(xué)，哪些東西先做，哪些東西后學(xué)。武漢京翰教育認為一方面和課堂的聯(lián)系息息相關(guān)，小升初奧數(shù)輔導(dǎo)老師認為另一方面又可以根據(jù)奧數(shù)這門科目的自身特點，作出一些概括的學(xué)習(xí)方法：就是預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)等基本方法。

　　公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內(nèi)的無窮多個數(shù)。小升初奧數(shù)輔導(dǎo)老師告訴同學(xué)們有的同學(xué)們可以在短時間學(xué)會公式而有的學(xué)生卻需要反復(fù)琢磨，武漢京翰教育認為公式的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是注意以下幾點：

　　(1)書寫公式，記住公式中字母之間的關(guān)系。

　　(2)懂得公式的由來，掌握它們的推導(dǎo)過程。

　　(3)武漢京翰教育認為同學(xué)們要學(xué)會將公式進行各種各樣的變化，了解它們不同的變化形式。

　　(4)學(xué)會將公式的字母想象成一個框架，達到應(yīng)用自如的境界。

　　初中學(xué)生的奧數(shù)學(xué)習(xí)方法二

　　一、構(gòu)建知識脈絡(luò)

　　要學(xué)會構(gòu)建知識脈絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質(zhì)和判定，并會應(yīng)用這些概念去解決一些問題。

　　二、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

　　在復(fù)習(xí)過程中夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程。

　　三、建立病例檔案

　　準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。

　　四、常用公式技巧

　　準(zhǔn)確對經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識和技能，對生活實際經(jīng)常用到的常識，也要進行必要的訓(xùn)練。例如：1-20的平方數(shù);簡單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長的關(guān)系;30°、45°直角三角形三邊的關(guān)系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習(xí)題，而且往往會有意想不到的效果。

　　五、強化題組訓(xùn)練

　　除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學(xué)會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

　　初中學(xué)生的奧數(shù)學(xué)習(xí)方法三

　　大家都知道，初中與小學(xué)不同，它的思維方式是與高中連為一體的。初一到初二正是同學(xué)們數(shù)學(xué)思維的形成時期。這一階段的數(shù)學(xué)技巧的培養(yǎng)基本上決定了你將來在理科方面是否擅長。但這一階段的學(xué)習(xí)難度卻遠沒有達到該有的高度。學(xué)校教育的弊端初一的知識點本來就很簡單，而新課標(biāo)又過于強調(diào)教學(xué)內(nèi)容簡單化、數(shù)學(xué)技巧生活化，導(dǎo)致很多同學(xué)在學(xué)校里學(xué)不到任何東西，就連數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的同學(xué)也覺的數(shù)學(xué)很簡單，但到了初二，數(shù)學(xué)題目的難度陡升，出現(xiàn)了很難的幾何圖形證明，而這時候物理、化學(xué)等新課程也加重了同學(xué)們的負擔(dān)，很多同學(xué)適應(yīng)不了這種變化，從此一蹶不振，數(shù)學(xué)成績越來越差，以致于對理科逐漸失去了興趣。 整體把握：有些奧數(shù)題，如果從細節(jié)上考慮，很繁雜，也沒有必要，如果能從整體上把握，宏觀上考慮，通過研究問題的整體形式、整體結(jié)構(gòu)、局部與整體的內(nèi)在聯(lián)系，“只見森林，不見樹木”，來求得問題的解決。 其實不管學(xué)什么都是一樣，學(xué)習(xí)奧數(shù)不光要有好的思路和快捷的方法，還要有一定的熟練度。所謂的熟練度，就是指平時的練習(xí)量。任何一種方法的掌握，都與平常的練習(xí)密不可分。

　　直觀畫圖法：解奧數(shù)題時，孩子早期教育的黃金時期如果能合理的、科學(xué)的、巧妙的借助點、線、面、圖、表將奧數(shù)問題直觀形象的展示出來，將抽象的數(shù)量關(guān)系形象化，可

　　使同學(xué)們?nèi)菀赘闱鍞?shù)量關(guān)系，溝通“已知”與“未知”的聯(lián)系，抓住問題的本質(zhì)，迅速解題。

　　倒推法：從題目所述的最后結(jié)果出發(fā)，利用已知條件一步一步向前倒推，直到題目中問題得到解決。

　　枚舉法：奧數(shù)題中常常出現(xiàn)一些數(shù)量關(guān)系非常特殊的題目，用普通的方法很難列式解答，有時根本列不出相應(yīng)的算式來。我們可以用枚舉法，根據(jù)題目的要求，一一列舉基本符合要求的數(shù)據(jù)，然后從中挑選出符合要求的答案。

　　正難則反：有些數(shù)學(xué)問題如果你從條件正面出發(fā)考慮有困難，那么你可以改變思考的方向，從結(jié)果或問題的反面出發(fā)來考慮問題，使問題得到解決。

　　巧妙轉(zhuǎn)化：在解奧數(shù)題時，經(jīng)常要提醒自己，遇到的新問題能否轉(zhuǎn)化成舊問題解決，化新為舊，透過表面，抓住問題的實質(zhì)，將問題轉(zhuǎn)化成自己熟悉的問題去解答。轉(zhuǎn)化的類型有條件轉(zhuǎn)化、問題轉(zhuǎn)化、關(guān)系轉(zhuǎn)化、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性圖形轉(zhuǎn)化等。

　　其實如果能把題目所敘述的過程用圖表現(xiàn)出來，題目的難度自然就會大大降低。因為如果單純憑空想象一些相遇或追及過程不僅很困難，也很容易出錯，尤其是那些多人相遇或追及，多次相遇或追及那就更不可想象了。所以同學(xué)們平時做題時一定要養(yǎng)成畫圖的好習(xí)慣，這對你分析解題會起到很大的作用的。所以老師講題過程中畫的圖大家一定要記錄好。