初三學生化學的學習方法
初三學生化學的學習方法
初三的化學還比較基礎，同學們主要是針對化學式，元素表等基本的知識點進行學習，還是在記憶階段，可是要更快掌握這些知識點還是需要一套有效的學習方法。下面是由學習啦小編整理的初三學生化學的學習方法，希望對您有用。
初三學生化學的學習方法一
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它的顯著特點就是需要記憶的東西特別多，化學實驗的操作步驟及注意事項、化學實驗現(xiàn)象、元素及其化合物的物理性質和化學性質、化學基本規(guī)律等都需要記憶，如果記不住這些知識，就很難有好的學習效果。
大家都知道，興趣是最好的老師。學習講究興趣，每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣,使學生享受學習的樂趣,是初中化學教學的任務之一,也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣呢?在化學教學中,教師若講求語言的趣味性,那么這種“磁場效益”肯定會產(chǎn)生。在初三化學教學實踐中,巧妙運用化學韻語、口訣、詩歌、順口溜,可增加化學課堂語言的趣味性，使學生在快樂中學習,在學習中得到快樂。
一、比喻記憶法。
比喻記憶法就是運用比喻，把抽象的事理具體化，把深奧的道理淺顯化，把陌生的東西熟悉化，從而增進大腦記憶的一種方法。例如：
1、化學變化前后原子的種類、數(shù)目、質量都不改變，記憶上述“三個不變”時，將此與同學們調座位加以類比，可增強記憶的趣味性：在調座位的過程中，學生的類型——男生、女生不變(與原子的種類不變對應);人數(shù)不變(與原子數(shù)目不變對應);每人的體重不變
(與原子質量不變對應)。
2、不飽和溶液和飽和溶液劃分的依據(jù)是：在一定的溫度下，在一定量的溶劑里能否再繼續(xù)溶解某種溶質。濃溶液、稀溶液的區(qū)分標準是：溶液中溶質含量的相對多少。由于兩者的認識角度不同，所以彼此間存在著“不一定”的關系：飽和溶液不一定是濃溶液;不飽和溶液不一定是稀溶液。這一關系可通過下列類比去加以記憶：吃飽了的人不一定吃得多，沒吃飽的人不一定吃得少”。
二、諧音記憶法
就是把需要記憶的化學內(nèi)容跟日常生活中的諧音結合起來記憶。通過諧音，可以使材料具有雙重意義。這樣一來，識記材料便成雙結對輸入大腦，并分別與大腦中已有知識結構的不同層次相結合，等到回憶提取時，自然就多了一條渠道。根據(jù)這一原理，我們可以對某些零散的、枯燥的、毫無意義的材料地進行諧音處理，以形成新奇有趣的語句，這樣就容易輸入和方便提取了。例如：
1、地殼中所含元素的質量分數(shù)較大的四位元素的順序為：氧、硅、鋁、鐵?？梢灾C音記憶為“養(yǎng)閨女貼(是應)該的”。
2、液態(tài)氮的沸點為-196℃,液態(tài)氧的沸點為-183℃，諧音記憶為“一把傘，依舊漏”(183-196)。 3、如電解水時，負極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，且質量之比是1：8，諧音記憶為“父親正想置一琵琶”。
三、會意記憶法
會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，
然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結束時，先停止加熱后停止通氣。若用會意記憶法可會意記作，"氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。"又如把四種基本反應類型分別記為“一分為二”(分解反應)“合二為一”(化合反應)、“取而代之”(置換反應)、“相互交換”(復分解反應)。 四、歌訣記憶法。
歌訣記憶法，語音和諧，節(jié)奏鮮明，頓挫有致，瑯瑯上口，容易引起學生的興趣和注意，便于存儲，又利于檢索。是一種科學的記憶方法，它是利用諧音漢字，把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點是：趣味性強、易于誦讀、方便記憶。 1、化學實驗基本操作口訣：固體需匙或紙槽，一送二豎三彈彈;塊固還是鑷子好，一橫二放三慢豎。液體應盛細口瓶，手貼標簽再傾倒。讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高。托盤天平須放平，游碼旋螺針對中;左放物來右放碼，鑷子夾大后夾小。使用酒精燈，莫忘加酒精，點燃用火柴，切莫燈點燈，加熱用外焰，切莫放燈心，熄滅蓋燈帽，不可口吹燈。酸入水，沿內(nèi)壁，慢慢倒，不斷攪。
2、堿鹽類溶解性表的規(guī)律可編成如下口訣記憶：
溶堿鉀鈉鋇鈣銨，其余屬堿都沉淀。
鉀、鈉銨鹽硝酸鹽，都能溶于水中間。
鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛。
碳酸鹽很簡單，能溶只有鉀鈉銨。
3、制氧氣口訣：
二氧化錳氯酸鉀;混和均勻把熱加。
制氧裝置有特點;底高口低略傾斜。
4、集氣口訣：
與水作用排氣法;根據(jù)密度定上下。
不溶微溶排水法;所得氣體純度大。
5、常見元素的主要化合價口訣：
氟氯溴碘負一價;正一氫銀與鉀鈉。
氧的負二先記清;正二鎂鈣鋇和鋅。
正三是鋁正四硅;下面再把變價歸。
全部金屬是正價;一二銅來二三鐵。
錳正二四與六七;碳的二四要牢記。
非金屬負主正不齊;氯的負一正一五七。
氮磷負三與正五;不同磷三氮二四。
硫有負二正四六;邊記邊用就會熟。
五、概括記憶法
概括記憶法，是在對知識充分理解的基礎上，將所學的內(nèi)容加以系統(tǒng)總結和高度概括，使它變成一個或一組簡單的“信息符號”。經(jīng)過概括的內(nèi)容記住了，在使用時，就會有助于聯(lián)想它的具體細節(jié)。它的特點是簡化系統(tǒng)，處理信息，大大減輕記憶負擔，提高記憶效率。是一種較為有效的記憶方法?，F(xiàn)舉例如下：
1、順序概括。把識記材料按原順序概括，記憶時突出順序性。
這樣概括起來順口，記起來便當，需要回憶時，再添上內(nèi)容就行了。如：實驗室制取氧氣，并用排水法收集氧氣的步驟概括為：一檢二裝三固定，四滿五熱六收集，七移導管八熄燈。根據(jù)化合價寫化學式的步驟概括為：一排順序二標價，第三約簡再交叉。書寫化學方程式的步驟為：一寫二配三注。根據(jù)化學方程式的計算步驟為：設、方、關、比、算、答。鑒別物質的過程歸納為：一取樣，二配液，三操作，四現(xiàn)象，五結論。
2、數(shù)字概括。就是用數(shù)字來概括識記材料。例：催化劑概念要點是“一變兩不變”。過濾應注意事項為“一帖二低三靠”?；瘜W藥
品取用要遵守“三不”原則。酒精燈的使用應做到“兩個絕對”等。
3、字頭概括。例如溶解度的概念記作溫、飽、百、克。
六、濃縮記憶法
濃縮記憶法就是抓住主要頭緒，緊扣關鍵的字眼，把較繁雜的識記材料加以概括和壓縮來進行記憶的一種方法。運用濃縮記憶法，只要牢記要點，結合聯(lián)想，并加以必要的擴充就能較全面地再現(xiàn)完整的內(nèi)容。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為：“查、裝、定、點、收、利(離)、息(熄)”。再如，過濾操作中的注意事項可濃縮為：“一貼，二低，三靠”。稀有氣體的用途：用作電光源時，發(fā)出不同色彩的光可濃縮為;氬：紫藍，氦：粉紅，氖：紅光，穿霧強，小太陽，是氙燈。
總之，趣味記憶是一種高效的學習方法，在不改變教學設備和經(jīng)濟投入的前提下，不改變教師原來的教學模式，教師只要在自己的教學中隨時應用，可起到意想不到的教學效果，使學生記下有方，憶起有術，寓巧于記，寓趣于記，擺脫記憶困境，變苦記為樂記，變易忘為牢記，使教與學走科學之徑、乘藝術之舟達到奇妙的化合，收到事半功倍之效。
初三學生化學的學習方法二
有的人以為化學只需要背背就能學好;有的人以為化學專門和有毒的物質打交道而退避三舍;有的人以為化學背的東西太多而厭惡„„凡此種種，都是對化學學科本身及化學學習的誤解。其實，我們?nèi)祟惖纳?、科技、生產(chǎn)都與化學密切相關，我們只有學好化學，才能知道哪些是有害的物質，我們該如何規(guī)避和化解;才能知道哪些物質是有益的，我們該如何合成它。因此，學好化學基礎知識有利于我們同學將來更好地造福人類，使我們的生活更美好;有利于我們同學為將來的科技進步作出有益的貢獻。
培養(yǎng)學習興趣
其實，化學跟我們生活的方方面面有密切的聯(lián)系，我們同學要積極尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取生活中的化學知識。如：鋼鐵為什么久置會生銹?為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹?燃料燃燒時為什么鼓入空氣，火焰會更旺?潮濕的煤炭為什么會比干燥的煤炭燃燒的更旺?在面粉中加人發(fā)酵粉(小蘇打)，蒸出來的饅頭為什么會有那么多的小孔?如果我們同學在學習化學的過程中就注意結合這些實際現(xiàn)象，那么學化學就變得生動而有趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學習效果。
正確學習策略
化學作為九年級的新課程，而我們頭腦中的化學知識幾乎是一片空白。毫無疑問，確實有許多基礎性內(nèi)容需要記憶。任何學習都離不開記憶。因此，我們同學應該學會正確而有效地記憶化學內(nèi)容。對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關鍵字詞進行奇特的聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于制肥皂、煉制石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙(織)上染了肥油。 ”濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規(guī)律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為：“檢、裝、夾、點、收、移、熄。“檢”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“夾”指把試管夾在鐵架臺上;“點”指點燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移’’指把導管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”，等等。
養(yǎng)成良好習慣
復習時應該注意歸納整理、建立自己的認知結構。利用編寫提綱、列圖表等方式把知識加以系統(tǒng)化。同時，在記憶中可以適度多記些，如我5次記會了，再多記2次，增加學習程度可以使記憶得到鞏固。心理學研究指出，一般學習程度以150%為佳，過少或過多地記效果也不好。
同學可以采用分散記憶的方法來加強記憶，早上與晚上的學習時間由于受到前攝抑
制或倒攝抑制的影響較少，應有效利用來記憶材料。有效記憶的方法很多，但共同點是要學會記憶，即要了解記憶過程中的動機作用、組塊作用、復習作用。根據(jù)學生自己的特點，可靈活運用好的記憶方法。
合理安排時間
到了初三，各學科的學習任務都很繁重，我們必須注意各學科的學習時間的合理分配，雖然，語數(shù)外是主課，在學業(yè)考試中占有較大的比重，同學們在學習中自然比較重視，這也是正常的現(xiàn)象。但是，我們還是建議同學們應該正確處理好主副科的學習問題，尤其是化學作為初三年級的起點科目，俗話說，萬事開頭難，只有我們同學在開學以后的八至十周這段時間內(nèi)，發(fā)揚鍥而不舍的精神，適當?shù)囟嗷ㄐr間，對化學元素符號、化合價、化學式等內(nèi)容做到課課清、天天清，經(jīng)常復習鞏固，做到融會貫通，那么，初三化學入門關就算順利通過，這為今后的化學學習將打下良好的基礎，可謂良好的開端等于零成功的一半。如入門關不能順利通過的話，我們學習化學的自信心就會受到打擊、學習興趣就會下降，就會給我們的后續(xù)學習帶來負面影響，很難想象，我們同學片面地抓主課學習，而放棄化學學科的學習所導致的損失，能由主課的成績提高來彌補。