《中彩那天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思(2)
《中彩那天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思
《中彩那天》教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票存根、號(hào)碼、回憶等。
?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
?、劾斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
?、芟胂笕宋锏男睦砘顒?dòng)，體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)“道德難題”這一意思的領(lǐng)悟和理解。
學(xué)習(xí)過程：
課前預(yù)習(xí)，解決生字詞語問題.
第1課時(shí)
●名言導(dǎo)入(出示投影)
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富.
---------一位偉大的母親
通過預(yù)習(xí)課文，你除了記得這句話，你還了解哪些內(nèi)容?(再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”.
●品析語句，探究父親的心理變化過程
1、自讀三到五自然段
2、走向父親的心靈審處，去細(xì)細(xì)品位這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程.
3、有“________”畫出描寫父親中彩后表情的句子.
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句
中彩后父親有怎樣的表情?中菜獲車_______神情嚴(yán)肅
品讀句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅.我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來.
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“K”，正是這張帶“K”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)
比較父子間的不同態(tài)度：我的心情和父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅.
有感情地朗讀課文第五自然段。
●學(xué)習(xí)課文六到八自然段
默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么呢?
學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(父親把“05102”上的“K”字擦去了，上面還留有“K”字的痕跡。)
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“K”字時(shí)，心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說說嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1、昧著良心滿足自己的私欲。2、對(duì)家庭的責(zé)任感。)
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!
顯而易見，我的意見是留下車。理由是什么?庫伯是有錢人，我們家窮呀!
可是，同學(xué)們，想一想這個(gè)理由成立嗎?
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。
《中彩那天》教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)過程：
(一)抓關(guān)鍵詞，直入突破口：
1、釋：夢(mèng)寐以求
2、說說課文中“夢(mèng)寐以求”所在句子的意思。
3、生造句，并說說自己“夢(mèng)寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。
過渡：同學(xué)們，當(dāng)我們夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，我們會(huì)極度興奮，那么當(dāng)父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，他是否和你們一樣呢?
(二)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)，理解父親矛盾心理，體會(huì)父親高尚的品質(zhì)。
1、出示自習(xí)題1：
第一天
父親
我
(1)聽課文錄音2—5節(jié)，劃出父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)通過課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn)。
(4)生質(zhì)疑。
過渡：(教師歸納一下學(xué)生的疑問)
聽錄音第6小節(jié)，聽聽母親是怎么說的。
2、提出課文中心問題：
(1)“道德難題”是什么意思?
(2)齊讀6—12節(jié)，父親碰到的“道德難題”是什么?
(3)師介紹奔馳汽車，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫伯?
(4)透過母親和我的對(duì)話，去理解父親矛盾的心理，體會(huì)這一道德難題難在何處。
A分角色朗讀。
B討論。
C交流。
D教師通過多媒體小結(jié)。
過渡：但是，父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，他終于戰(zhàn)勝了自我，中彩當(dāng)天就給庫伯打了電話。
3、出示自習(xí)題1的后半題：
第一天第二天
父親
我
(1)指名讀14—15節(jié)，其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)體會(huì)父親的品質(zhì)。
(4)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問：
A父親中彩了，為什么神情嚴(yán)肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅?
B為什么我向父親祝賀時(shí)，父親卻咆哮著要我滾開?
(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容：
1、設(shè)計(jì)：當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他們會(huì)說些什么呢?
2、生自由找伙伴交流。
3、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。
(四)以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解父親矛盾的心理，體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教具：多媒體
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)
父親戰(zhàn)勝道德難題
正直
《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘觳?。故事反映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠(chéng)信是金”的道理。
一、聽寫詞語，一舉兩得
薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課，給人留下了深刻的印象，他實(shí)用高效的教學(xué)風(fēng)格，更使我深受啟發(fā)。這節(jié)課，我也先來個(gè)詞語聽寫。先寫兩組反義詞：①生活拮據(jù)、富有，②神情嚴(yán)肅、高興;再寫兩組心情變化的詞：③夢(mèng)寐以求、道德難題;④悶悶不樂、迷惑不解
聽寫之后，首先請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異者交流經(jīng)驗(yàn)，使全班學(xué)生明白：作為四年級(jí)的學(xué)生，預(yù)習(xí)課文不但要讀準(zhǔn)字音，理解詞語，還要學(xué)會(huì)正確書寫。此外，這些詞語都是課文中的關(guān)鍵詞語，它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文也起到了關(guān)鍵性的作用。
二、復(fù)述課文，理清思路
初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整聽寫詞語的順序，然后抓住這些關(guān)鍵詞語復(fù)述課文，學(xué)生興味盎然，由于學(xué)生感興趣，又由于教師的要求是由易到難，所以學(xué)生復(fù)述得非常成功。
接著讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個(gè)自然段寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的方法。
三、精讀課文，體會(huì)中心
1、學(xué)生質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機(jī)會(huì)。得此機(jī)會(huì)，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的問題，例：①我家生活拮據(jù)，中獎(jiǎng)得到的汽車又得而復(fù)失，為什么說那一天是我家最富有的時(shí)刻?②父親中了獎(jiǎng)，為什么還不高興?③父親面臨的道德問題是什么?④彩票上的k字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡?……讓學(xué)生將自己提的有價(jià)值的問題寫到黑板上，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生提問的積極性和自豪感。
2、小組合作探究。“自己提出的問題自己解決。”讓學(xué)生自主選擇黑板上的問題，深入讀書思考，學(xué)生很快解決了大多數(shù)問題，這時(shí)教師提出兩個(gè)問題：①聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么?你怎么看這個(gè)問題?如果是你，你會(huì)怎么做?②父親是怎么做的?他這樣做值得嗎?為什么?
學(xué)生帶著這兩個(gè)問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，各抒己見，充分討論，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出文章的中心：誠(chéng)信是金。學(xué)生們則自覺運(yùn)用學(xué)過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點(diǎn)睛，升華了主題。
四、讀寫結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)寫作方法。①課文采用總分總結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應(yīng)開頭;②以人物的情感變化為線索;③遣詞造句的準(zhǔn)確性。
2、說話、寫話練習(xí)。想象當(dāng)庫伯派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，特別是父親，他會(huì)給我們講哪些有趣的事情?由于受閱歷所限，所以學(xué)生的思路一時(shí)打不開，于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》，起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生們頓時(shí)茅塞頓開，有的想起了《釣魚的啟示》，有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》，有的想起了列寧小時(shí)候打碎花瓶的事情，還有的則想象文章中的父親會(huì)講自己小時(shí)候的故事，來說明父親的誠(chéng)信是從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
由于課堂上的訓(xùn)練取得了良好的效果，所以課后學(xué)生完成的小練筆都寫得繪聲繪色，不但抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，而且突出了誠(chéng)信待人的主題。
看了“《中彩那天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)”的還看了：