《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思
《小猴子下山》是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)優(yōu)秀課文,語文教師們在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前一般都會提前準(zhǔn)備好自己教案,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《小猴子下山》的教案設(shè)計(jì),希望對你們有幫助。
目錄 |
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《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇一 |
《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇二 |
《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇三 |
《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇四 |
《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇五 |
《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇六 |
《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、知道故事內(nèi)容,能復(fù)述這個(gè)故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學(xué)重點(diǎn):
能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。
知道做事不能三心二意
教學(xué)過程:
一、激趣引題
1、示圖,小朋友看,這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎?誰能看圖,猜出這個(gè)故事名。
猴子撈月,狐貍和猴子
3、今天,這兩個(gè)故事我們都不講,講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事。看老師補(bǔ)充題目:小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文,理清思路
1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時(shí)候,它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)
(1)質(zhì)疑不會讀的字。
(2)誰能用上動(dòng)作,來讀一讀
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來說動(dòng)作,看誰厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來,我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來讀一讀吧。
4、練習(xí):把四句話合并在一句話。
丁丁按時(shí)起床。
丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子:丁丁按時(shí)起床,洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮?,高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來,走到(一塊玉米地里),看見(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,) 就(掰了一個(gè)),(扛著往前走)。
6、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什么?
(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅,這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?,讀出扔玉米的毫不猶豫。)
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到( ),看見( ),就( )。”
8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到( ),看見( ),就( )。)
9、(出示第四自然段),看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。
10、(出示第五自然段),小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,學(xué)生讀:兔子跑進(jìn)森林不見了,小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)
2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又( )又( )”形式的詞語,并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示:在成長過程中,我們總會像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,而事后難過后悔是無用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文,明確路線
1.接讀全文。
師:小猴子下山來(板畫:山),它先后走過了哪些地方?(板畫:路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文,正音)
2.排列圖片。
師:聽完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?
3.練說量詞。
排圖片后,輔助貼圖練說:小猴子下山,先來到了一( )玉米地,再走到一( )桃樹下,接著走過一( )西瓜地,最后看見了一( )小兔子。
三、以小猴子所見為線索,積累并學(xué)會運(yùn)用“又( )又( )”的詞語
1.找出課文中“又( )又( )”的詞語。
師:這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:(甜除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣,用又( )又( )把這些好味道連起來說一說嗎?
如:又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來說一說它嗎?<<<返回目錄
四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會精確地使用動(dòng)詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了!(課件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,我想請小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會畫一只怎么的猴子?(提示:表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書寫:掰)
3.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走,來到桃樹下,走過西瓜、還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評價(jià),并談理解。
討論要點(diǎn):
(1)區(qū)別:捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了,小猴子只好空著手回家去了??粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子,我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊,每個(gè)人在成長的過程中總會犯些錯(cuò),做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),我們才會變得聰明能干起來啊!
3.課件中出示配樂動(dòng)畫:今天,太陽下山了,小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起,瞧,新的一天又來了!今天的小猴子下山,又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在:小猴子第二次下山)
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到:
(1)學(xué)會8個(gè)生字、詞。
(2)能熟練朗讀課文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):能讀、寫,并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn):能概括小猴子為什么一無所獲。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到:
(1)能使學(xué)生會讀、寫生字、詞。
(2)能朗讀課文
任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力:在原有知識方面,學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面,學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文,形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析:該節(jié)課都為陳述性知識的教學(xué)。
教學(xué)過程
(一)知識的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞
結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字
學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略:
結(jié):由“糹”、“士”“口”組成,注意是“士”而不是“土”
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字
跳:與腳有關(guān),所以是“足”字旁。
(4)運(yùn)用生字、詞
非常:提問:非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)
用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示:老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,我( )高興。
學(xué)生自己造句。
扛:請學(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。
(二)鞏固與檢測
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題,比較區(qū)別形近字。
先請學(xué)生讀這些字,然后給3分鐘時(shí)間答題,請學(xué)生回答,并及時(shí)反饋。
2、根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”;
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)
學(xué)生做習(xí)題,校對。
作業(yè)
抄寫生字,熟讀課文,完成課后習(xí)題四。