《秋水》語文優(yōu)秀教案設計
《秋水》語文優(yōu)秀教案設計
《秋水》是語文版九年級上冊文言文單元著重學習的課文，選自《莊子》。下面是學習啦小編為大家整理的語文課文《秋水》的優(yōu)秀教案設計，希望對你們有幫助。
《秋水》教案設計一
教學目標
1.初步了解莊子的思想及作品風格
2.積累實詞：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮
3.積累虛詞：之、以、則、見、于
4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句
5.學習運用寓言故事說理的寫作特點
教學重點、難點
重點：熟讀成誦，積累文言實詞、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容。
難點：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。
教學過程
一、導入新課(多媒體投影)
著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。”
千百年來，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”今天我們就來感受其文章魅力。
明確：莊子《秋水》(板書課題)
二、朗誦《秋水》
1.初讀課文，讀準字音，教師作朗讀常規(guī)指導。
2.放課文朗誦。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學生整體感知課文)
3、學生再度課文。
三、簡介莊子并解題
學生介紹后，教師點撥補充：(多媒體投影)
莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。
莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然。在政治上主張無為而 治。
《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。
莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風格。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”
《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。
四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問題：(多媒體投影)
1、找出古今異義詞，并解釋。
2、找出詞性活用詞語，并理解。
3、找出特殊句式，并分析。
4、找出文中的成語，并理解。
5、理解這則寓言故事包含的道理。
(1) 古今異義
(2) 詞性活用
(3) 特殊句式
(4)通假字
(5) 成語
(6)固定格式
(7)通假字
五、問題研討
(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?
層意 連接語
第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉
第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉
(“于是焉”也就相當于“于是乎”)
河伯也挺可愛。
對比說明，情況不同，時間不同，認識也不同，透露出莊子的哲學思想。
(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?
批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。
(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?
批評自己的盲目崇拜。
(4) 本文屬于一篇寓言故事，在這則故事寫河神認識的前后變化時，采用了什么樣的寫作手法?
明確：對比(見板書)
(6)通過這篇課文，你認為莊子的文章有什么特點?
有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比。
寓言：文學作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。
六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?
1、人貴有自知之明
2、知恥近于勇
人應當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。
人應當敢于自我批評，這需要勇氣
3、謙受益，滿招損
4、克服主觀主義，防止片面性
5、自大由于無知
6、有比較才有鑒別
人的知識是個圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識到自己的無知。
何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。
人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學》里面說了：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
7、“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學習就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
8、我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。
“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。
七、課堂小結(jié)
《秋水》教案設計二
【教學目標】
1、準確、流利地朗讀課文
2、正確譯講全文，歸納文言知識
3、了解文章的寓意并結(jié)合自己的實際談談體會
【教學重點】
正確譯講全文，歸納文言知識
了解文章的寓意并結(jié)合自己的實際談談體會
【教案過程】
(一)明確目標
師：本節(jié)課，我們共同學習《秋水》，這一課的學習目標是：(投影出示學習目標)
(二)檢查預習
師：我們首先檢查一下大家的預習情況：
1、《秋水》的作者是誰?你對他的了解有多少?
(先提問學生，再把有關(guān)內(nèi)容投影到屏幕上請學生朗讀一遍。)
莊子，名周，字子休(約公元前369年—約公元前286年)，戰(zhàn)國時代思想家、文學家。宋國蒙城人，曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作。他一生貧困，身居陋巷，向人借糧，自織草鞋，穿粗布衣服，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。
2、《莊子》是一本怎樣的書?
(先提問學生，再把有關(guān)內(nèi)容投影到屏幕上請學生朗讀一遍。)
《莊子》一書是道家學派的代表作，是莊周和他的門人以及后學所著，成書于戰(zhàn)國中晚期?，F(xiàn)存三十三篇，后人將整理為“內(nèi)篇”、“外篇”、“雜篇”三部分。一般認為“內(nèi)篇”是莊子所作。書中多寓言，包含了豐富的辯證法思想。《莊子》一書風格獨特，它把深奧玄妙的哲理與生動具體的形象熔于一爐。魯迅先生說：“其文則汪洋捭闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”
(三)朗讀課文
師：接下來我請幾位同學輪流朗讀課文，比一比誰聲音響亮、讀音準確、停頓正確，其他同學認真聽，準備糾正他在朗讀中出現(xiàn)的錯誤。
1、學生先自由朗讀，若有不會讀的字詞，借助書下注釋或工具書自行解決。
2、喊生輪流朗讀，出現(xiàn)問題教師喊其他同學糾正，師對生的朗讀情況適當評價。
生可能出現(xiàn)的讀音錯誤：涇jìng涘sì渚zhǔ旋xuán少shǎo殆dài難nán
生可能出現(xiàn)的停頓錯誤：于是焉/河伯欣然自喜，以天下之美/為盡在己且夫/我嘗聞少仲尼之聞
指導學生讀出“河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己”“望洋向若而嘆”時河伯的神態(tài)。
3、聽一遍錄音。
4、全班同學再齊讀一遍。
(四)課文譯講
師：下面我們要解決課文的譯講，大家在預習過程中有沒有在課文的譯講上遇到什么困難?
1、學生質(zhì)疑問難。學生提出問題后，教師要喊其他同學回答，盡可能使問題的正確答案從學生嘴里說出來。
2、學生質(zhì)疑問難之后或沒有學生提出問題，則老師叫同學輪流譯講課文，每人一句，先讀原句，再講重點字詞，最后翻譯整句話。
當學生出現(xiàn)錯誤時，教師要多讓其他同學更正
提醒學生注意以下字詞：
?、藕庸帕x：專指黃河
今義：泛指河流
?、仆?，仰望的樣子。“望洋向若而嘆”引申出的成語：望洋興嘆，原指看到人家的偉大，才感到自己渺小。今多比喻力量不夠，感到無可奈何。
?、?ldquo;吾長見笑于大方之家”引申出的成語：貽笑大方，留下笑柄給內(nèi)行人，讓內(nèi)行人笑話。
大方古義：大道理，引申為專家，內(nèi)行
今義：不吝嗇，自然，不拘束
(五)文言現(xiàn)象歸納
師：我們在學習古文的時可能對通假字、一詞多義、詞類活用、特殊句式等現(xiàn)象比較頭痛，本文雖然篇幅短小，但也一應俱全，請大家一一歸納：
1、學生先自己逐一歸納;
2、同學互相交流，互相補充;
3、喊同學回答，師生一起明確;
4、投影出示，加深學生的印象。
?、磐僮譀芡◤睫q通辨
?、埔辉~多義
若望洋向若而嘆曰(海神名，名詞)
以為莫己若者(如，比得上，動詞)
聞聞道百/且夫吾嘗聞(聽到，動詞)
少仲尼之聞(學識，學問，名詞)
始始旋其面目(才，副詞)
始吾弗信(開始，動詞)
以為若舍鄭以(之)為東道主把┅作為┅
明日，徐公來，孰視之，自以為不如認為
輮以(之)為輪把┅做成┅
以天下之美為盡在己認為┅是┅
師：古文中一詞多義的現(xiàn)象很常見，所以大家不要死記硬背，而是要結(jié)合上下文的意思來理解。
?、窃~類活用：(教師要指導學生結(jié)合本學期已學課文中出現(xiàn)過的字詞來舉一反三，強化記憶)
秋水時至(名詞作狀語，按季節(jié))
順流而東行東面而視(名詞作狀語，向東)
少仲尼之聞(形容詞作動詞，小看)
輕伯夷之義(形容詞作動詞，輕視)
以天下之美為盡在己(形容詞作名詞，美景)
⑷特殊句式：(教師要指導學生結(jié)合本學期已學課文中出現(xiàn)過的字詞來舉一反三，強化記憶)
a、聞道百，以為莫己若者，我之謂也(判斷句)
b、我之謂也(賓語前置)
c、以為莫己若者(賓語前置)
d、吾長見笑于大方之家(被動句)
(六)課文分析
師述：這篇課文的體裁是?(寓言故事)莊子想通過這篇寓言故事告訴我們什么道理呢?請你結(jié)合自己的實際談談體會。
請學生回答，老師根據(jù)學生的回答適當評價
看了“《秋水》語文優(yōu)秀教案設計”的還看了：