《三個(gè)兒子》精品教案設(shè)計(jì)
《三個(gè)兒子》精品教案設(shè)計(jì)
《三個(gè)兒子》是魯教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第23課，這是一篇生動(dòng)感人的生活故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《三個(gè)兒子》的精品教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“拎、聰、嗓“等10個(gè)生字，會(huì)寫詞語(yǔ)“胳膊”。
2、通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解“拎著、晃蕩、特別、沉甸甸”等詞語(yǔ)。并結(jié)合生活學(xué)會(huì)用“一個(gè)(只)一個(gè)(只)另一個(gè)(只)”說句子。
3、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，填提示語(yǔ)，對(duì)比閱讀等方法練習(xí)有感情朗讀課文。
4、懂得孝敬父母的道理，并能用實(shí)際行動(dòng)去孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞、書寫生字。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、讀好課題
今天我們一起學(xué)習(xí)26課，齊讀課題，大聲地再來(lái)讀。
二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞
1、初讀課文這是三個(gè)怎樣的兒子?請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助下面的拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。端起書，大聲朗讀課文。
(生自由讀文)
2、分組學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示：拎指名讀，做拎著的動(dòng)作。
水桶(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音)
拎著什么呢?(動(dòng)畫：拎著水桶)想一想生活中還會(huì)拎著什么呢?
(2)“甸”單讀是四聲，在沉甸甸詞語(yǔ)中就變調(diào)為一聲。拓展這樣的詞語(yǔ)，你還知道哪些?
(3)第三組：聰、嗓指名讀，強(qiáng)調(diào)平舌音。怎么記住他們?練習(xí)用聰明說句子。
(4)第四組：蕩、膊
指名讀。出示晃蕩胳膊(看他們跑到了這兩個(gè)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么?練習(xí)讀好輕聲)
“胳膊”聯(lián)系我們以前學(xué)過的字，還有哪些字也帶有月字旁?想一想，月字旁的字都和什么有關(guān)系?
指導(dǎo)書寫“胳膊”反饋，評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)1-6自然段，認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子。
詞語(yǔ)都讀好了，讓我們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你都知道了什么?指名說。你們很會(huì)思考，就像大家所說的課文講了三個(gè)不同的兒子，在媽媽眼里，他們又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，邊讀邊畫媽媽說的話。
1、練習(xí)讀好第一個(gè)媽媽的話。
【課件出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。”】
我的兒子既聰明又有力氣，媽媽說兒子的時(shí)候，想象媽媽此時(shí)的心情，她會(huì)怎樣地說呢?(驕傲、自豪)
出示：一個(gè)媽媽———說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。)
總結(jié)方法：(生齊讀這句話)。剛才，我們邊想象媽媽的心情，讀好了第一個(gè)媽媽的話。
2、練習(xí)讀好第二個(gè)和第三個(gè)媽媽的話。
相信第二個(gè)媽媽和第三個(gè)媽媽的話，你也能用這種方法讀好。自由練讀
自己先練習(xí)讀。指名讀。
理解“特別”再讀讀前面兩位媽媽說的話，前兩個(gè)兒子有什么特別的地方。聯(lián)系上下文的確是理解詞語(yǔ)的好方法。這個(gè)兒子沒有什么特別的突出的地方，媽媽會(huì)怎樣說呢?誰(shuí)來(lái)讀?
3、小組分角色練習(xí)。前兩個(gè)媽媽都為兒子驕傲，另一個(gè)媽媽卻很平淡。我們四人一個(gè)小組，三個(gè)同學(xué)分別讀媽媽的話，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，比一比哪個(gè)小組合作的最好。展示讀。
過渡：三個(gè)媽媽說完自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。老爺爺看到。
四、朗讀感悟，認(rèn)識(shí)真正的兒子。
1、感知水重，體會(huì)媽媽辛苦。
【出示：一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了?！?/p>
來(lái)，我們一起讀讀這段話。邊讀邊想你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“晃蕩”“走走停停”“痛了”“酸了”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)知道了水很重，并練習(xí)有感情朗讀。
2、媽媽拎著水桶都快走不動(dòng)了，此時(shí)媽媽在想些什么?三個(gè)兒子又是怎么做的呢?請(qǐng)，同學(xué)們大聲讀課文的9——11段。
出示圖片。練習(xí)說話。并引導(dǎo)學(xué)生用上“一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)，”這樣的句式來(lái)介紹。
課文中是怎樣寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
出示：一個(gè)兒子，翻著跟頭，像車輪再轉(zhuǎn)，真好看。一個(gè)兒子，唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)兒子，跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
是呀，這明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說他只看到了一個(gè)兒子呢?
3、練習(xí)對(duì)比閱讀。讓我們?cè)俪料滦膩?lái)對(duì)比著讀讀這三句話，看能不能讀出三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。自己對(duì)著著練習(xí)讀。
4、揭示真正的兒子。讀到這兒，你一定知道老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子?指名說。是呀，聰明有力氣會(huì)唱歌，都很優(yōu)秀，可是這時(shí)候，媽媽最需要的是幫助，所以另一個(gè)孩子就是這樣做的。讓我們?cè)賮?lái)讀。
一個(gè)兒子，翻跟頭，真好看，一個(gè)兒子唱歌真好聽，另一個(gè)兒子接過媽媽手里的水桶，真怎么樣呢?(出示：真————)
總結(jié)：能幫助媽媽力所能及的事情，才是老爺爺說的那個(gè)兒子。孝順懂事的兒子才是真正的兒子。
五、練習(xí)說話、鞏固詞語(yǔ)
1、課文用一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)給我們介紹了三個(gè)不同的兒子，你能不能也來(lái)聯(lián)系我們的生活，用這樣的句式說一說呢
比如說：下課了，同學(xué)們都到操場(chǎng)上玩，一個(gè)同學(xué)+--一個(gè)同學(xué)——另一個(gè)同學(xué)——同位倆互相說一說。
換成“一只、一只、另一只”你還會(huì)說嗎?先自己說一說，指名說
2、鞏固詞語(yǔ)。
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
教學(xué)過程：
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
1)理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑?，說說自己的感受。
2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
4)場(chǎng)景中的布置、人員的安排。
5)表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來(lái)。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
1、小組討論。
1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
2)確定自己所扮演的角色。
3)設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評(píng)互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
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