《明天不封陽臺》教案設(shè)計
《明天不封陽臺》教案設(shè)計
《明天不封陽臺》表達(dá)了人類要與大自然和諧相處相存的“環(huán)境保護(hù)”的主題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《明天不封陽臺》的教案設(shè)計，希望對你們有幫助。
《明天不封陽臺》教案設(shè)計一
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學(xué)步驟：
一、引題
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦?那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題
1、開始我一家決定封不封陽臺?
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢?
3、最后我們的決定封不封陽臺?
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )
翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )
鱗次櫛比( ) 龜裂( )
2、解詞
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看
沐?。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路
復(fù)述、提問、回答、討論、總結(jié)。
第一部分(1-2)：寫明天要封陽臺
第二部分(3-10)：寫明天還封陽臺嗎?
第三部分(11-13)：寫。
五、重點探究(系列問題，用卡片準(zhǔn)備好，具體視情況而定提問)
1、兒子與“我”決定考慮是否相同?你認(rèn)為課文中作出不封陽臺的決定所表達(dá)的主要意思是什么?
明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關(guān)注這只鴿子的命運，而且關(guān)注自然界的許多生靈;不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么?后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢?
明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結(jié)識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化?
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化?
5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。(課后練習(xí)二)
明確：A、源于對人類的害怕，擔(dān)心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關(guān)注、愛護(hù)。
7、學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為文章中有哪些語句用得好?(或議論精辟，或語句優(yōu)美等)
明確：讓學(xué)生各抒己見(視情況而定)，如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進(jìn)入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺?
明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個地球，我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。
六、小結(jié)全文。
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點：(1)、線索清晰：是否封陽臺
(2)、敘議結(jié)合
(3)、簡潔而生動的描寫
(4)、多處用對比的手法
七、布置作業(yè)
《明天不封陽臺》教案設(shè)計二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知，理清課文思路與線索。
2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫事物，理解詞句的深層含義。
3、領(lǐng)悟文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生把人與自然和諧相處的思想落實到行動中去。
學(xué)習(xí)重點：
1、理清課文思路與線索。
2、理解詞句的深層含義。
3、領(lǐng)悟文章的主題。
學(xué)習(xí)難點：
1、理解詞句的深厚感情與豐富內(nèi)涵。
2、深刻認(rèn)識人與自然和諧相處的重要性與迫切性。
教學(xué)流程：
一、走進(jìn)自然 ，導(dǎo)入新課。
(多媒體播放“詩畫卷”，師生共同欣賞。)
在優(yōu)美的圖畫與音樂聲中，老師輕輕的問，同學(xué)們，你們看到了什么或聽到了什么?
學(xué)生興趣盎然，爭先恐后的回答。(學(xué)生回答略)
師小結(jié)導(dǎo)入：“山是眉峰聚，水是碧盈波”，“踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好”，那蔚藍(lán)的天空讓我們心馳神往，那遼闊的大海讓我們胸懷坦蕩，那茂密的森林是我們天然的“氧吧”，那潺潺的流水是我們神奇的音響。大自然以它們獨特的方式接納著我們?nèi)祟?，營養(yǎng)著我們?nèi)祟悾敲?，我們又該如何對待自然界的一切?杜衛(wèi)東的《明天不封陽臺》將會給我們帶來有益的啟示，今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)一同來欣賞這篇課文。(板書課題與作者)
二、啟發(fā)質(zhì)疑，聯(lián)想想象。
師：有人說文章的題目就是文章的“眼睛”，從這里你可以窺視文章的內(nèi)容，你從題目中了解了什么信息，又產(chǎn)生了什么疑問?
師生共同交流并根據(jù)學(xué)生的疑問與課文的要求一起擬訂本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，看看作者杜衛(wèi)東他有什么獨特的感受與體會。
三、初讀課文，整體感知。
1.師：請同學(xué)們把書打開到190頁，用自己喜歡的方式將課文自由朗讀一遍，在讀課文的時候，完成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：
(多媒體展示,播放輕音樂)
第一，讀課文時，劃出文中的重要字詞，并選擇你認(rèn)為最容易讀錯、寫錯的字詞整理在課堂筆記中;
第二，讀課文時思考問題：作者封陽臺與不封陽臺的原因是什么?注意請用文中的語句來回答。
(教師巡視，學(xué)生自由朗讀課文,點撥學(xué)生用“勾畫圈點”的方法讀書，不動筆墨不讀書。)
2.師：老師在讀課文時也發(fā)現(xiàn)了一些重要的字詞，我們互相補(bǔ)充一下。(學(xué)生對照多媒體，補(bǔ)充到課堂筆記上。)
(學(xué)生齊讀兩遍生字詞)