《明天不封陽臺》教案設計

　　《明天不封陽臺》表達了人類要與大自然和諧相處相存的“環(huán)境保護”的主題。下面是學習啦小編為大家整理的《明天不封陽臺》的教案設計，希望對你們有幫助。

　　《明天不封陽臺》教案設計一

　　教學目的：

　　1、學習敘議結合的寫法。

　　2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

　　3、學習生字新詞，理解文章內(nèi)容。

　　教學重點：

　　1、理解全文中心

　　2、文中的多處對比

　　教學步驟：

　　一、引題

　　“地球轉呀轉得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦?那么，今天我們來學習第二十四課：《》。

　　二、快速閱讀課文，考慮下列問題

　　1、開始我一家決定封不封陽臺?

　　2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢?

　　3、最后我們的決定封不封陽臺?

　　三、掃清攔路虎

　　1、注音

　　倏然( ) 蜷縮( ) 恬淡( )

　　翹望( ) 吶喊( ) 喧囂( )

　　鱗次櫛比( ) 龜裂( )

　　2、解詞

　　眺望：從高處往遠處看

　　沐浴：沉浸在某種環(huán)境中

　　瑰麗：異常美麗

　　恬淡：恬靜、安逸

　　鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。

　　四、理清文章思路

　　復述、提問、回答、討論、總結。

　　第一部分(1-2)：寫明天要封陽臺

　　第二部分(3-10)：寫明天還封陽臺嗎?

　　第三部分(11-13)：寫。

　　五、重點探究(系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問)

　　1、兒子與“我”決定考慮是否相同?你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么?

　　明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。

　　“我”：不但關注這只鴿子的命運，而且關注自然界的許多生靈;不但關注自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。

　　2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么?后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢?

　　明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。

　　B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。

　　3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化?

　　4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化?

　　5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。

　　明確：P197 第3段、第4段 P198第8段

　　6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。(課后練習二)

　　明確：A、源于對人類的害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。

　　B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關注、愛護。

　　7、學習本文后，你認為文章中有哪些語句用得好?(或議論精辟，或語句優(yōu)美等)

　　明確：讓學生各抒己見(視情況而定)，如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

　　8、為什么汽車進入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺?

　　明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。

　　9、人類只有一個地球，我們應當與自然和平相處。

　　六、小結全文。

　　1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　2、寫作特點：(1)、線索清晰：是否封陽臺

　　(2)、敘議結合

　　(3)、簡潔而生動的描寫

　　(4)、多處用對比的手法

　　七、布置作業(yè)

　　《明天不封陽臺》教案設計二

　　學習目標：

　　1、整體感知，理清課文思路與線索。

　　2、學習抓住特征描寫事物，理解詞句的深層含義。

　　3、領悟文章主旨，引導學生把人與自然和諧相處的思想落實到行動中去。

　　學習重點：

　　1、理清課文思路與線索。

　　2、理解詞句的深層含義。

　　3、領悟文章的主題。

　　學習難點：

　　1、理解詞句的深厚感情與豐富內(nèi)涵。

　　2、深刻認識人與自然和諧相處的重要性與迫切性。

　　教學流程：

　　一、走進自然 ，導入新課。

　　(多媒體播放“詩畫卷”，師生共同欣賞。)

　　在優(yōu)美的圖畫與音樂聲中，老師輕輕的問，同學們，你們看到了什么或聽到了什么?

　　學生興趣盎然，爭先恐后的回答。(學生回答略)

　　師小結導入：“山是眉峰聚，水是碧盈波”，“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”，那蔚藍的天空讓我們心馳神往，那遼闊的大海讓我們胸懷坦蕩，那茂密的森林是我們天然的“氧吧”，那潺潺的流水是我們神奇的音響。大自然以它們獨特的方式接納著我們?nèi)祟?，營養(yǎng)著我們?nèi)祟?，那么，我們又該如何對待自然界的一切?杜衛(wèi)東的《明天不封陽臺》將會給我們帶來有益的啟示，今天就讓我們一同來學習一同來欣賞這篇課文。(板書課題與作者)

　　二、啟發(fā)質疑，聯(lián)想想象。

　　師：有人說文章的題目就是文章的“眼睛”，從這里你可以窺視文章的內(nèi)容，你從題目中了解了什么信息，又產(chǎn)生了什么疑問?

　　師生共同交流并根據(jù)學生的疑問與課文的要求一起擬訂本節(jié)課的學習目標。

　　讓我們帶著這些問題走進課文，看看作者杜衛(wèi)東他有什么獨特的感受與體會。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.師：請同學們把書打開到190頁，用自己喜歡的方式將課文自由朗讀一遍，在讀課文的時候，完成兩個學習任務：

　　(多媒體展示,播放輕音樂)

　　第一，讀課文時，劃出文中的重要字詞，并選擇你認為最容易讀錯、寫錯的字詞整理在課堂筆記中;

　　第二，讀課文時思考問題：作者封陽臺與不封陽臺的原因是什么?注意請用文中的語句來回答。

　　(教師巡視，學生自由朗讀課文,點撥學生用“勾畫圈點”的方法讀書，不動筆墨不讀書。)

　　2.師：老師在讀課文時也發(fā)現(xiàn)了一些重要的字詞，我們互相補充一下。(學生對照多媒體，補充到課堂筆記上。)

　　(學生齊讀兩遍生字詞)