《成吉思汗和鷹》教案設(shè)計
《成吉思汗和鷹》是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《成吉思汗和鷹》的優(yōu)秀教案設(shè)計，希望對你們有幫助。
《成吉思汗和鷹》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，體會“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。”這句話的含義。
2、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗心理的變化。
3、結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流資料、導(dǎo)入新課
1、你對成吉思汗了解多少?(學(xué)生交流資料)
2、板題、讀題。
3、檢測生字。
4、師：本課是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識點?你打算用什么方法掌握這些知識?
二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容
1、個人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。了解文章大意。
2、相機引導(dǎo)分段。(知道這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五部分?/p>
3、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫詞語：杰出狩獵寵鷹走散穿行
2、看圖,根據(jù)畫面把這些詞語連起來說一段話
二、走進(jìn)文本，研讀課文
1、默讀課文,運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法畫出情節(jié)曲線
2、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會人物的心情是怎樣變化的。
自由讀段落，(課件出示)思考：這部分內(nèi)容中有哪些詞句讓你感受最深?從中你讀懂了什么?在旁邊做上批注。(板書：無可奈何)
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，抓住重點詞句，把自己的個性理解聲情并茂地表達(dá)出來。)
小結(jié)：今后在學(xué)習(xí)重點段落時應(yīng)學(xué)會抓住重點詞句理解課文的方法。
3、自由讀課文，思考：成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了，他的心情有什么變化?找出有關(guān)詞句，做上記號，再讀一讀。
4、前后桌的同學(xué)互相交流一下你們劃出來的詞句，體會成吉思汗心情的變化過程。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀.
小結(jié)：課文在描寫成吉思汗心情變化的時候，間接運用語言和動作描寫，在寫作中我們也要學(xué)會這種間接描寫的方法。
三、升華認(rèn)識，汲取文本精華
過渡：渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，卻意外地發(fā)現(xiàn)了事情的真相，讓我們一起來讀第四部分。
1、找出描寫成吉思汗神態(tài)的語句。
抓住“愣住了”“呆呆地”體會成吉思汗的心情，這時候他在想什么?如果成吉思汗當(dāng)時冷靜思考問題，結(jié)果會怎么樣?他此時的心情是怎樣的呢?
2、懊悔不已的成吉思汗這時候情不自禁地大聲喊了起來，同學(xué)們，你們就是成吉思汗，一起喊出來，師讀描寫動作的部分，生再讀啟示。導(dǎo)入最后一段的學(xué)習(xí)。
3、齊讀啟示
四、課堂延伸，加深明理
1、同學(xué)們，這個教訓(xùn)還讓我們明白了另一個道理：人人都會犯錯誤，偉人也一樣。可是偉人之所以成為偉人，是因為他們犯錯誤之后懂得不斷總結(jié)經(jīng)驗，特別是吸取教訓(xùn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有做過一時憤怒而做了令自己懊悔不已的事呢?
教師小結(jié)
五、快樂作業(yè)
(出示課件)學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課，有什么認(rèn)識、感想和體會，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。
《成吉思汗和鷹》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解偉人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。
2.認(rèn)識3個生字，會寫3個生字;理解課文內(nèi)容。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)心情的描寫。
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流資料、導(dǎo)入新課
1.(出示成吉思汗的照片)：同學(xué)們認(rèn)識他嗎?
2.你對這位歷史偉人了解多少?(學(xué)生交流資料)
3.板題、讀題。
4.檢測生字。
5.師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識點?(生說師板書)你打算用什么方法掌握這些知識?(生說師板書)
[點評：這樣做有利于鼓勵學(xué)生養(yǎng)成收集、整理、運用資料的習(xí)慣，實現(xiàn)資源共享。特別體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，“教是為了不教”嘛。]
二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容
1.個人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。(師提醒生注意：不動筆墨不讀書)
2.分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，理解和掌握黑板上板書出來的1—2個知識點。一生在小組學(xué)習(xí)記錄本上記下來。(師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中)
3.各小組代表匯報學(xué)習(xí)情況。師提示匯報金點子：自報家門——說學(xué)法——當(dāng)小老師給同學(xué)講解——檢測。(可考他人亦可請他人檢測本組成員)
4.當(dāng)有同學(xué)匯報“文章的寫作順序”這一知識點的時候，師相機引導(dǎo)分段：是呀!文章寫得可有條理了，哪些自然段寫起因?哪些自然段寫發(fā)展?哪些自然段寫高潮?哪些自然段寫結(jié)果?可分為幾部分呢?
這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五部分?/p>
第一部分(第1自然段)，簡述成吉思汗是中國歷史上一位杰出的國王和勇士。(強調(diào)他的身份，使學(xué)生了解偉大的人物在面對錯誤的表現(xiàn)，凸現(xiàn)課文文化的指導(dǎo)性和育人的針對性。)
第二部分(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時，口渴得厲害，后來終于找到了一個滴水的泉眼。這一部分點明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開展作了很好的鋪墊。
第三部分(第9～18自然段)，寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫細(xì)致入微，生動地再現(xiàn)了四幅畫面。
第四部分(第19～23自然段)這一部分是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力。
第五部分(第24自然段)，寫成吉思汗的懊悔和頓悟。
5.當(dāng)有匯報員匯報文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開描寫故事情節(jié)這一知識點時，師適時提問:
(1) 鷹為什么一次次去撞成吉思汗的杯子?
(2) 成吉思汗的心情怎樣?哪些地方體現(xiàn)他的心情?
(3) 最后采取什么行動?
(4) 結(jié)果得到什么沉痛的教訓(xùn)?
6.把有關(guān)的句子找出來并設(shè)身處地的讀一讀。
7.師點撥：文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫，有的直接寫，有的通過語言或動作來寫，今后，同學(xué)在寫作中也要這樣寫，能夠更感染別人。
[點評：這樣做給學(xué)生提供了一個合作學(xué)習(xí)的平臺，能抓住學(xué)習(xí)課文這個知識點構(gòu)建平臺，通過完成學(xué)習(xí)卡的填寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化，這一重點環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)，為明理做好鋪墊，也為學(xué)生練筆——學(xué)習(xí)心情描寫打下基礎(chǔ)。]
三、加深明理
1.齊讀成吉思汗頓悟出來的道理：今天我得到了一個沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事。
2.結(jié)合實際說說你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事沖動會怎樣?反之冷靜對待又會換來什么結(jié)果?
3.師小結(jié)：是呀!偉大人物之所以能成為偉大的人是因為他們能不斷總結(jié)經(jīng)驗，特別是吸取教訓(xùn)!這多么令人感到震撼呀!
[點評：此環(huán)節(jié)的做法以說促想促悟，達(dá)到明理的目的。]
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
第二課時
一、談話導(dǎo)入(略)
二、拓展學(xué)習(xí)
師：古人廉頗又是如何對待錯誤的呢?請讀“語文天地”里的《負(fù)荊請罪》。(生自讀)
1.說廉頗有什么精神?(感悟廉頗有面對錯誤善于自省、勇于改正的精神。)
[點評：此環(huán)節(jié)與“語文天地”聯(lián)系，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了北師大版教材以單元出現(xiàn)，課文與“語文天地”相整合的做法，效果好。]
2.讀“暢所欲言”中的詞語。
3.用上其中一個詞語說一個句子，并且說說為什么這樣用?
4.用上節(jié)學(xué)到的描寫心情的方法(有時直接寫，有時通過語言或動作表現(xiàn))把你剛才說的事寫下來。(生寫)
5.修改習(xí)作。
6.優(yōu)秀習(xí)作展。
[點評：體現(xiàn)讀寫結(jié)合，尤其做得好的是提醒學(xué)生注意心理描寫的方法，并與“暢所欲言”結(jié)合，由讀到說到寫，梯度十分合理，增強學(xué)生習(xí)作的欲望，效果不錯。]
看了“《成吉思汗和鷹》教案設(shè)計”的還看了：
《成吉思汗和鷹》教案設(shè)計
