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《蘿卜兔的故事》語言教案

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《蘿卜兔的故事》語言教案

  教學設計是我們上好一節(jié)課的重要保障,是我們課堂授課的藍本。下面是學習啦小編為大家整理的幼兒園語言課《蘿卜兔的故事》的教案設計,希望對你們有幫助。

  《蘿卜兔的故事》教案一

  活動目標

  1、初步理解故事內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。體驗開動腦筋,解決問題的愉快心情。

  2、大膽想象,并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

  教學重點、難點

  1、理解內(nèi)容, 敢于大膽表述自己的想法,并且能夠認真傾聽同伴講述。

  2、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

  活動準備

  1、配班教師念旁白,大班小朋友扮演“蘿卜兔”,背景音樂。

  2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

  活動過程

  一、情景導入,引起幼兒的興趣。

  師:嘟嘟——小朋友,老師這有一輛與眾不同的卡通車,我們一起來瞧瞧!

  提問:(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

  (2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢?我們趕緊來瞧瞧,聽聽。

  二、進行情景表演,分段欣賞,理解故事內(nèi)容。引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中發(fā)展語言。

  蘿卜兔:嘿嘿,大家好!我是蘿卜兔,我住在森林里,我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔草、澆水,一天天過去了,蘿卜長得又大又多。我可開心了!

  旁白:有一天,天氣很好。蘿卜兔想去旅行??墒菦]有車,怎么辦呢?

  師:請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)***小朋友真愛動腦筋,最后蘿卜兔用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。

  “蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可開心啦。那路上還會發(fā)生什么事呢?仔細聽,仔細看。

  2、師:前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好辦法?

  謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法,那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上,推著蘿卜車向前。

  3、師:哎喲,不好啦,小木板斷了,蘿卜車摔進了溝里,蘿卜兔心里真著急啊,怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續(xù))

  師:小朋友,蘿卜兔這下可遇到了大麻煩,誰來幫幫它呀。

  師:你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好辦法?

  師:蘿卜兔呀給蘿卜車澆水,蘿卜長出了蘿卜葉子啦,它抓住蘿卜葉,用力往上啦,哈哈,蘿卜車上來了。

  提問:蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。

  師:剛才,小木板太狹窄了,所以蘿卜車掉進了溝里。這次,蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上,推著蘿卜車過溝了。

  三、幼兒完整看課件聽故事。

  師:蘿卜兔開著蘿卜車去旅行,在旅行中遇到了兩個問題,小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法,蘿卜兔很感謝你們,它想再請大家聽這個好聽的故事,然后請你們幫這個故事取個好聽的名字,好嗎?

  (請幼兒完整地說:我給故事取的名字是什么)。

  四、教師總結結束。

  師:蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游,如果你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄鍪裁窜嚹?

  師:你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。

  教學反思

  《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行,可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、有趣,耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。

  以情境式表演引起幼兒興趣,以這種講述的形式,生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,又設計了層層遞進式的提問,將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解,通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展,情感得到了培養(yǎng),語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

  《蘿卜兔的故事》教案二

  活動目標:

  1、初步理解故事內(nèi)容,體驗開動腦筋,解決問題的愉快心

  2、大膽想像,并能用較清晰的語言積極表達自己的想法

  活動準備:

  1、多媒體課件《蘿卜兔》。

  2、認識了解蘿卜的基本特征。

  3、請家長共同參與,與幼兒一起制作一種蘿卜工藝品放在角里。

  活動過程:

  1、分段欣賞,理解故事內(nèi)容。

  (1)第一幅畫面定格(蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖)。

  ①引出主題,提問:小朋友,你們看,誰來了。(要求幼兒完整的語句:一只小兔來了。)

  (向幼兒介紹蘿卜兔由來)小兔種了這么多蘿卜,小伙伴給它一個好聽的名字“蘿卜兔”。

 ?、谇腥酥黝}。

  a.天氣真好,蘿卜兔決定去旅行,它該怎么去呢?你們助它吧!(請幼兒自由表述)(此問題為開放式提問,一問多答,充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想像力,想像力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如兔子裝上翅膀等,觀察力是結合平時自己看見的自行車、汽車等蘿卜兔去旅行。)

  教師小結:謝謝小朋友,幫蘿卜兔想了這么多的好辦法真棒。(鼓勵幼兒,激發(fā)幼兒以后回答問題的積極性)蘿卜兔也很愛動腦筋,它也想了一個好辦法,用最大的一個蘿卜做輛蘿卜車,開著蘿卜車去旅行。(在以上回答問題中,如果幼兒做蘿卜車,開車去旅行,在下面的教師小結中,就可以講蘿卜定用×××小朋友想的好辦法,用最大的一個蘿卜做一輛蘿卜車,開著蘿卜車去旅行了。同時,盡量肯定幼兒的回答。)

 ?、鄯耪n件,聽故事錄音第一段。圖1(同上)、圖2(蘿卜車、一條小溝)。

  (第一段故事內(nèi)容:天氣真好,蘿卜兔決定去旅行,它用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車,開著蘿卜車去旅行,前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路。)

  (2)第二幅畫面定格(蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、)

 ?、?教師指溝,做出著急的表情)呀,前面的一條張車。

  a.提問:聰明的孩子,幫它想個好辦法。(肯定秀讓幼兒知道自己是個聰明的孩子,增加幼兒的自信心兒動腦筋,怎樣讓蘿卜車過溝呢?)

  b.請2~3名幼兒講述回答。

  c.幼兒一起商量幫蘿卜兔想辦法怎樣過溝。要求,幼兒可以跟旁邊、前后的小朋友討論更好的辦法;幼兒回答的肯定,又對幼兒提出了更高的要求。)

  ②幼兒討論好以后,提問:a.你為蘿卜兔想了什么?你準備怎樣幫助蘿卜兔呢?c.你想好了嗎?說說所有提問都是圍繞一個主題,但這樣提問使幼兒同時注意幼兒講述語句的完整。)

  小結:有的小朋友說造一座小橋,有的小朋友說詳忙……這些辦法都很不錯,其實蘿卜兔也想了個辦法

 ?、鄯耪n件,聽故事錄音第二段。圖3(溝上出現(xiàn)一蘿卜車向前至小木板上,木板斷,木板與蘿卜車一同倒)(第二段故事內(nèi)容:蘿卜兔用一塊小木板放在溝上向前推,哎喲,小木板斷了,蘿卜車摔進了溝里,蘿卜兔怎么辦,怎么辦呢?)(理解詞:推、摔)

  (3)第三幅畫面定格(蘿卜兔、蘿卜車掉進了溝里)

 ?、?教師做出夸張的動作表情,表示著急的樣子)不好,小木板斷了,蘿卜車摔進了溝里,蘿卜兔心想怎么辦,怎么辦呢?朋友,你們還愿意幫助它嗎?你幫助它呢?(分兩個層次,第一層次主要激發(fā)幼兒幫助蘿卜兔;第二層次主要是讓幼兒開動腦筋想辦法幫蘿卜兔,如:我想……幫助蘿卜兔。)

 ?、谛〗Y:你們的辦法真棒,蘿卜兔自己想的辦法很簡單,請大家看課件(圖4)蘿卜兔給蘿卜車澆水,蘿卜車慢慢地長出葉子,蘿卜兔抓住葉子用力往上拉,蘿卜車上來了。(第三段故事內(nèi)容:有了,給蘿卜車澆水,蘿卜車長出葉子啦,它抓住蘿卜葉用力拉,哈哈,蘿卜車上來了。)

 ?、厶釂枺篴.蘿卜兔想的辦法是什么?b.蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(此提問為分步提問,逐步加深,在回答時,提醒幼兒講述完整的語句:蘿卜兔想的辦法是給蘿卜澆水。)

 ?、苄〗Y:剛才,小木板太狹窄了,所以蘿卜車掉進了溝里,這一次老師不講出來,帶有神秘感讓幼兒有一探究的想法。(放課件,圖5在溝上放一塊寬木板,蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上,推著蘿卜車過溝。)(第四段故事內(nèi)容:這次,蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上,推著蘿卜車過溝了。)

  2、幼兒完整地聽故事,看課件。

  提問:故事的名稱。(鼓勵要求幼兒要講完整的語句,故事名稱叫《蘿卜兔》。)

  3、幼兒第二遍完整地聽故事。

  蘿卜兔開著蘿卜車去旅行,在旅行中遇到了兩個問題,小朋友開動小腦筋,幫它想了好多辦法,蘿卜兔很感謝你們,它想再請大家聽《蘿卜兔》的故事。

  (對于個別能力較弱的中班幼兒來講,聽一遍完整的故事并不能較好地掌握整個故事情節(jié),聽兩遍以后,效果有很大的改善。)

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