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《翠鳥》公開課優(yōu)秀教案設(shè)計_《翠鳥》教學(xué)反思

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《翠鳥》公開課優(yōu)秀教案設(shè)計_《翠鳥》教學(xué)反思

  課堂上學(xué)習(xí)《翠鳥》,學(xué)生感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《翠鳥》的公開課優(yōu)秀教案設(shè)計,希望對你們有幫助。

  《翠鳥》教案設(shè)計篇一

  教學(xué)目標:

  1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

  教學(xué)重點:

  了解翠鳥外形和動作上的特點。

  透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天這么多老師來到咱們班做客,大家高興嗎?其實今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?,同學(xué)們想不想快一點認識它?聽,它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

  看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。

  2.齊讀課題——《翠鳥》

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過要有個要求:誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

  2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧

  指名分段朗讀。適當點撥、正音。

  三、研讀課文,體會翠鳥的外貌和活動特點

  1.同學(xué)們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

  生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚

  2.看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?

  師:說的真不錯,你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。

  生:自由朗讀第一段

  (生:書上先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)

  作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點呢?

  3.哦,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

  生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

  4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

  5.大家剛才讀得精彩極了,老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。

  6.翠鳥不僅長得美,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚

  文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

  7.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來,可以做一下批注。

  交流:你認為翠鳥捕魚的動作如何?生:快、很快…

  那老師寫個敏捷來概括可以嗎?

  同學(xué)們你認為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?

  (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

  師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

  疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

  (2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機靈

  可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

  (3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個句子你更喜歡哪個?

  在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。

  翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧,齊讀二三段。

  三、感受喜愛之情,啟發(fā)保護意識

  1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

  看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內(nèi)涵,請同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

  同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

  聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來。

  看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,今天他們的部分成員也來到了我們班,同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

  2、教師小結(jié):多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語特別開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

  3、現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。

  《翠鳥》教案設(shè)計篇二

  教學(xué)目標

  1.了解翠鳥的外形特點,感受翠鳥的美麗。

  2.學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點進行觀察的方法。

  3.理解第一自然段中的一些重點詞語,如“小巧玲瓏”等。

  4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點。

  在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的同時,有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入激趣

  1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一種非常可愛的小鳥,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。(板書課題)從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎?

  2.補充介紹:翠鳥的羽毛鮮艷亮澤,非常美麗;翠鳥的動作十分敏捷,它是叼魚的高手,能深入水中一米多深去追魚,小魚如果被它發(fā)現(xiàn),定難逃命。

  3.除了這些,同學(xué)們還想知道什么?

  [點評] 由于同學(xué)們沒見過翠鳥,對翠鳥的知識了解甚少,在上課伊始為學(xué)生補充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

  二、自讀質(zhì)疑

  1.出示自讀要求:

  ①把課文讀通順,讀流利,并想想課文主要講了什么內(nèi)容。

 ?、谟龅讲焕斫獾脑~句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決,解決不了的問題做上記號。

  2.自讀全文。

  3.檢查自讀效果。

 ?、僦该侄卫首x課文,師生共同評價。

 ?、贑AI課件出示課文第一段, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問題,與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時探討,簡單的當時解決。(如:理解“橄欖”可出示實物;理解“葦稈”可依圖介紹:葦稈就是蘆葦?shù)那o,很細,很光滑,中間是空的。)

  [點評] 學(xué)源于思,思源于疑,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,這樣做還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性。

  三、理清順序

  1.默讀課文第一段,想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的,邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。

  2.指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么,再寫什么,然后寫什么,最后寫什么。(學(xué)生說的同時,教師操作CAI課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。)

  3.說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?(從下到上)寫羽毛的部分呢?(先總說,再分說頭部、背部、腹部)

  [點評]運用CAI課件,化抽象為具體,學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。

  四、抓住特點

  1.學(xué)生分小組再次認真朗讀課文,討論并記住翠鳥各部分的特點。

  2.指名按順序說說翠鳥各部分的特點。(學(xué)生說的同時,教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。)

  [點評]這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點,為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當與精妙,也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語,教師運用CAI課件使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來,達到了事半功倍的效果。

  3.指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。(小巧玲瓏、顏色鮮艷)

  4.理解“小巧玲瓏”的意思。(從三方面進行引導(dǎo):①補充介紹:翠鳥體形很小,身長只有15厘米,相當于大人的拳頭那么大;②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點進行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進行體會。)

  [點評]教師精心搜集課外資料,多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又使學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容,留下了極為深刻的印象。

  5.學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖,練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

  [點評]在總體上把握了翠鳥的特點以后,指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形,不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點進行觀察的方法,還考查了學(xué)生對文字的理解,進行了說話訓(xùn)練。

  五、欣賞總結(jié)

  1.課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。

  如:①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

 ?、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

  (①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點,從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。)

  2.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?(①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;②寫作時,按一定的順序抓住了翠鳥的特點。)

  [點評]采用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的精彩之筆,然后進一步讓學(xué)生明確作者的寫作特點,為以后的遷移拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

 ?、賹W(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。

 ?、谥该首x,師生共同評價,教師有針對性地進行指導(dǎo)。

  ③師配樂有感情朗誦。

  ④學(xué)生進行配樂有感情朗讀、背誦。

  [點評] 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦,能幫助學(xué)生積累語言,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

  六、遷移拓展

  課外作業(yè):把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

  要求:①寫前要認真觀察。

  ②寫作時要按一定的順序,抓住動物的特點。

 ?、壅Z句生動連慣,表達出自己的喜愛之情。

  《翠鳥》教案設(shè)計篇三

  一、教學(xué)目標

  學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

  二、教學(xué)重點、難點

  查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

  三、教學(xué)過程

  (一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

  即一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:查字典認識生字、新詞;四找:從字典中找出重點生字的字義。

  3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

  4.用音序查字法,查字典自學(xué)生字、詞,填表,舉例:

  (二)檢查自學(xué)。

  1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。

  2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形:

  3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。

  (三)理解詞語:

  1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

  2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。

  以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

  3.出示詞語,讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

  銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

  鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

  清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

  (四)介紹翠鳥。

  1.翠鳥:又稱叼魚郎,也叫魚狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。

  2.出示圖片或標本讓學(xué)生看。

  (五)指名按自然段讀課文,熟悉生字、詞。

  (六)作業(yè):朗讀課文,寫生字、詞。

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