采菱小學(xué)音樂教案設(shè)計(jì)
《采菱》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂課本上的一首著名的兒歌，經(jīng)過查找資料得知，這首歌由郭子徽作詞和慕寅作曲。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)音樂關(guān)于《采菱》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《采菱》教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)這首歌，了解南北方音樂的特點(diǎn)。節(jié)奏：復(fù)雜、 多變的;旋律：婉轉(zhuǎn)、五聲調(diào)式;歌詞：以一字多音為主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能聽辨出江南民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、引入
1、同學(xué)們你們知道這是什么標(biāo)記嗎?(出示南北分界線標(biāo)記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國(guó)南、北方分界線的標(biāo)記。這個(gè)建筑物的造型就像一個(gè)微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側(cè)為漸變冷色調(diào)，南側(cè)為漸變暖色調(diào)，寓意地球上的南北氣候特征。其實(shí)，南方和北方，除了環(huán)境、氣候、風(fēng)俗、語言的不同，在音樂上也存在著很大差異。
2、下面，我們就來聽兩段音樂，說說他們哪段是南方的音樂，哪段是北方的音樂。
二、節(jié)奏
1、學(xué)生回答：第一段是北方音樂，第二段是南方音樂。
問：你是怎樣區(qū)分的?(節(jié)奏上)
問：兩段音樂的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
師講解：第一首是我國(guó)北方的內(nèi)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器：馬頭琴。
第二首是我國(guó)的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的樂器：竹笛。
2、下面我們來看看這條節(jié)奏。(出示采菱的第一句節(jié)奏譜)
老師打一遍，學(xué)生跟著打一遍。
大家說說節(jié)奏特點(diǎn)，這條節(jié)奏適合用在哪里?
小結(jié)：節(jié)奏的特點(diǎn)——復(fù)雜多變。
三、旋律
1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽過的曲子，大家來唱一唱其中的一句歌譜。)
2、唱完后請(qǐng)學(xué)生說說這首曲子由哪幾個(gè)音組成。(1、2、3、5、6)
這五個(gè)音在民歌中運(yùn)用的非常多，也就是我們通常說的五聲調(diào)式。大家一起來唱唱這五個(gè)音。
3、我國(guó)的民歌呀，都是以這五個(gè)音為主的。今天我們也要來學(xué)習(xí)一首江南民歌《采菱》，大家先來欣賞一下。(放視頻)
4、我們來看看這條旋律，大家一起來唱一唱。(采菱的第一句)
5、說說這條旋律是由哪幾個(gè)音組成的?旋律有什么特點(diǎn)?婉轉(zhuǎn)的。
1、下面我們來聽聽這首歌的旋律。聽完后告訴老師剛才我們唱的這句，出現(xiàn)在這首歌的第幾句?(聽伴奏)
2、下面聽老師來唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜，師清唱)學(xué)生說出現(xiàn)在第一句。
3、你們來說說這首歌是由幾個(gè)音組成的?(6個(gè)音)多了一個(gè)“7”。
4、一起來唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學(xué)生唱好弱起)
5、學(xué)生自己來總結(jié)，“7”在這首歌中出現(xiàn)得多不多?唱得長(zhǎng)不長(zhǎng)?所以，它并不是主要的音，而是起到點(diǎn)綴的作用。
6、下面我們一起來唱一唱歌譜。(清唱一遍)
7、有的同學(xué)覺得節(jié)奏太密，唱不過來。那么我們用“lu”來哼唱，一邊哼，一遍畫旋律線。
8、大家覺得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。一邊劃船一邊唱。
9、下面我們來把歌譜唱一遍。(跟琴)
10、男、女生唱。(多種形式)
五、學(xué)唱歌詞
1、下面我們來看看這首歌的歌詞。大家看一看，這首歌的歌詞和旋律是怎樣對(duì)應(yīng)的?(有很多一字多音的地方)
2、下面聽老師來唱一遍。(邊彈邊唱)
3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來把第一句唱一唱。
(講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較)
4、我們?cè)賮戆哑渌囊蛔侄嘁舻牡胤匠怀?/p>
5、請(qǐng)同學(xué)說說還有哪些地方比較難唱，需要注意的?(小組討論)
6、一起來唱唱每組說的地方。
7、完整地演唱歌詞。(跟琴)
8、身體隨音樂晃動(dòng)。(跟音樂)
六、總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)
| 節(jié)奏 | 旋律 | 歌詞 |
| 復(fù)雜多變 | 優(yōu)美婉轉(zhuǎn) | 一字多音為主 |
七、欣賞
通過今天的學(xué)習(xí)， 會(huì)聽辨江南民歌了嗎?下面老師要來考考大家。聽辨以下幾首歌曲，說說哪一首是江南民歌。說出你的理由。
1、藍(lán)花花——陜北民歌(講解：節(jié)奏單一)
2、太陽出來喜洋洋——四川民歌(講解：一字一音)
3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解：節(jié)奏多變，旋律婉轉(zhuǎn)，歌詞以一字多音為主)
再次總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)，節(jié)奏：復(fù)雜多變;旋律：優(yōu)美婉轉(zhuǎn);歌詞：一字多音為主。
八、完整演唱這首歌。欣賞課開始欣賞的茉莉花的視頻，隨音樂走出教室。
采菱小學(xué)音樂教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
1 、讀譜知識(shí)：切分音 .
2 、綜合訓(xùn)練(一)節(jié)奏練習(xí)
3 、歌曲：《采菱》
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)和掌握切分節(jié)奏。
2 、歌曲：《采菱》
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲：《采菱》，提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)其對(duì)民族音樂的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用短時(shí)值的切分節(jié)奏型。
[ 歌曲分析 ] ：
這是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏疏密相間，生動(dòng)的描繪了從小生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的孩子在南湖采菱的情景，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程：
一、師生問好
二、發(fā)聲練習(xí)：強(qiáng)調(diào)坐姿
用“lu"演唱音階
三、讀譜知識(shí)：切分音
1 、導(dǎo)入： 節(jié)奏在音樂中起著很重要的作用，就像人的骨骼一樣，它可以體現(xiàn)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。看老師給大家舉一個(gè)例子：教師邊讀節(jié)奏邊做動(dòng)作。你知道這是什么地方的風(fēng)格，表現(xiàn)什么情緒嗎? (新疆維吾爾族、歡快、活潑)
2 、請(qǐng)學(xué)生看圖：思考切分節(jié)奏是怎么變化而來的? 點(diǎn)擊出現(xiàn)節(jié)奏
學(xué)生邊看邊拍(學(xué)生自己回答：把中間兩音合起來)
3 、師講解切分音：切分音只是一個(gè)音符!這個(gè)音符由于所處的節(jié)奏位置和時(shí)值的長(zhǎng)短，而造成不同于其它音符的強(qiáng)弱關(guān)系。含有切分音的節(jié)奏叫做“切分節(jié)奏”。切分節(jié)奏包括切分音前面、后面的音符(如果有的話)、以及切分音本身。切分音從弱位延伸到后面的強(qiáng)位，演唱時(shí)作重音處理。這種切分節(jié)奏的特點(diǎn)是常用來表現(xiàn)活潑、靈巧、機(jī)敏的形象。
4 、出示切分節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏讀成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍擊，
5 、師彈琴，這是一首新疆少數(shù)民族音樂，具有熱情歡快的情緒，大家邊讀邊拍手為樂曲伴奏
6 、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前面拿鈴鼓按切分節(jié)奏為樂曲伴奏
四、創(chuàng)編活動(dòng) 讓我們來當(dāng)一回作曲家
1 、請(qǐng)學(xué)生分組用 5 個(gè)音創(chuàng)編兩小節(jié)帶切分節(jié)奏的旋律
2 、分組展示，評(píng)選出優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)
五、歌曲教學(xué)
1 、導(dǎo)入 : 大家聽過這首詩(shī)嗎? 江南好 ,風(fēng)景舊曾諳.日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán), 能不憶江南。這是白居易的《憶江南》(唐)贊美了江南的美景
2 、今天我們來學(xué)一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》
請(qǐng)大家聽錄音范唱，邊聽邊找出歌曲中的切分節(jié)奏
( 學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)還有一種切分節(jié)奏 )
3 、柔美婉轉(zhuǎn)的旋律縈繞在耳邊，我也有些躍躍欲試想給大家唱一遍，你們想聽嗎?教師范唱，請(qǐng)學(xué)生注意聽切分節(jié)奏的唱法
4 、讓我們一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受嘉興南湖的風(fēng)光旖旎，湖畔如煙的柔柳，湖中翠綠的菱田，景色迷人。生長(zhǎng)在如此美麗的南湖邊，真讓人羨慕，讓我們用歌聲來贊美水鄉(xiāng)，歌唱熱愛勞動(dòng)的水鄉(xiāng)人。
6 、看歌詞再聽歌曲范唱，學(xué)生做劃槳的動(dòng)作，可以小聲唱
提問：你覺得那句不好唱? ( 糾正一兩句 )
7 、跟琴輕聲完整唱一遍，老師糾正錯(cuò)誤，可以請(qǐng)學(xué)生幫學(xué)生糾正錯(cuò)誤
8 、(讓學(xué)生看圖講解。)看這就是江南水鄉(xiāng)，房屋都建在水上，出門見水，那想他們的交通工具是什么呢?船 這是嘉興南湖，煙雨蒙蒙 ，中秋前后，菱兒熟了，水鄉(xiāng)人開始忙著采菱了。看這是人們劃著特制的大木桶在采菱，盆里擱一只小木凳，人獨(dú)坐其中。采菱這活很苦、很累，一天下來，腰酸腿疼，眼花腦漲，那滋味可不好受，其中甘苦，常人極難體會(huì)。菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了?？床闪馊耸峙踔r嫩的菱角，多高興呀。邊采菱邊唱起了動(dòng)聽的歌
9 、聽錄音伴奏再唱一遍
10 、情境設(shè)置：我們現(xiàn)在來到了美麗的南湖，想象著你就坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。歌曲處理：(注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫)。
11 、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
12 、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
13 、咱班同學(xué)多才多藝，“誰認(rèn)為你可以為大家伴奏”，請(qǐng)幾名學(xué)生伴奏，其他學(xué)生演唱，可加打擊樂器
六、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自編的一首小詩(shī)來抒發(fā)我此時(shí)此刻的感情，與大家一起來分享。(放《紫竹調(diào)》)
青青菱秧碧波蕩
尖尖紅菱九月香
歡歌笑語木盆間
纖纖紅裝采菱忙
采菱小學(xué)音樂教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲調(diào)，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，同時(shí)也為下節(jié)課的附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)作感性的鋪墊。
2.聆聽《采茶舞曲》，進(jìn)一步感受江南地方風(fēng)格的特征。
養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：在學(xué)唱過程中學(xué)會(huì)與人合作
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《采菱》、聆聽曲《采茶舞曲》
教學(xué)重點(diǎn)：用甜美的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：掌握十六分音符節(jié)奏
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲
師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么?(學(xué)生回答)(展示課件，教師簡(jiǎn)介菱)
師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學(xué)吃過菱角嗎?
師：同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結(jié))
師：菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱!(教師有感情表演唱。)
二、學(xué)唱
1.復(fù)聽范唱
感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮砺犚槐椤恫闪狻?，思考這兩個(gè)問題：
a 這首歌都唱了些什么?
b 演唱者帶著什么樣的情緒演唱的?(播放音樂)
生答。
2.輕唱歌譜
提示：括號(hào)里的是間奏，不演唱。
3.哼唱歌譜
4.聽琴唱譜
要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對(duì)準(zhǔn)確。、
5.學(xué)唱唱詞
a聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。
b 加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么?愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱?
c認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.(學(xué)生自己說一說演唱順序)
師：這首歌曲只有一段歌詞呀!怎么剛才音樂中都唱了兩遍那?
原來都是因?yàn)橛辛怂?D.S.)，這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見到它，我們就要從這里()再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。(Fine)(板書)
d完整演唱歌曲
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。(教師琴伴奏)
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1.分句處理歌曲
師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么?(創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景)
師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情?
(引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱)
師：這一句誰可以來唱唱?(鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱)
師：他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣?請(qǐng)大家體會(huì)一下。
師：動(dòng)聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。(啟發(fā)說說，體驗(yàn)山里的泉水真香呀!體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示)
請(qǐng)大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
(教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作)
師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛”字含義一樣嗎?前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
2.看采菱的圖片
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了!從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧!(教師點(diǎn)擊播放圖片，并簡(jiǎn)單介紹)
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣?你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺?
3.聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱?(請(qǐng)同學(xué)們說一說)
4.小組合作：女生采菱，男生劃船，
師：為了提高大家的工作效率，我請(qǐng)女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船!(教師引導(dǎo)學(xué)生做一做)
5.師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎?你打算在哪兒伴奏?用什么樂器?怎樣做(請(qǐng)同學(xué)們說一說，做一做)
6.請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、聆聽《采茶舞曲》?
1.用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。?
設(shè)問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：《采茶舞曲》
設(shè)問：
(1)你聽到這種曲調(diào)的風(fēng)格嗎?
(2)這首歌曲講述什么內(nèi)容?
(3)這首歌曲是由哪一個(gè)聲部演唱的??
3.學(xué)習(xí)采茶時(shí)手的基本動(dòng)作：左采、右采、上采、下采。
4.復(fù)聽《采茶舞曲》：按節(jié)奏配上手的動(dòng)作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。?
5.再次復(fù)聽，要求學(xué)生用即興舞蹈動(dòng)作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時(shí)的歡樂情緒。
五、小結(jié)
看了“采菱小學(xué)音樂教案設(shè)計(jì)”的還看了：