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狐假虎威公開課教案設(shè)計(jì)范文

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狐假虎威公開課教案設(shè)計(jì)范文

  《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的成語(yǔ)故事,講的是一只狐貍假借老虎的威風(fēng)把森林中的百獸嚇跑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的公開課狐假虎威教案設(shè)計(jì)以及教案反思,希望對(duì)你們有幫助。

  《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)篇一

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)音樂表演游戲“狐假虎威”,用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.

  2.與同伴相互配合,用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、 狐貍和老虎的對(duì)話

  2、師生配合游戲

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 熟悉《狐假虎威》的成語(yǔ)故事,已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。

  2. 反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張,狐貍、老虎圖片各一張,狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。

  3. 音樂伴奏。

  活動(dòng)過程

  一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

  二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話

  1. 回憶對(duì)話內(nèi)容。

  師:狐貍見到老虎的時(shí)候,對(duì)老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰(shuí)來說一說?

  師:你們記住了幾句,我來念一遍,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,看你們能記住幾句。

  2. 用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

  師:(出示五張圖片)我指著一張圖,你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎?

  現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖,你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對(duì)話嗎?

  三、選擇一個(gè)角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

  1. 第一次練習(xí)對(duì)話

  師:(出示老虎、狐貍的圖片)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮?,愿意表演老虎的幼兒坐在右邊?/p>

  幼兒自主選擇角色,坐在相應(yīng)的座位上。

  師:現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話,當(dāng)狐貍說話的時(shí)候老虎要安靜地聽,當(dāng)老虎說話的時(shí)候狐貍要安靜地聽。

  2.第二次練習(xí)對(duì)話。

  師:狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎,讓別人一聽就知誰(shuí)是狐貍,誰(shuí)是老虎。

  3.第三次練習(xí)對(duì)話

  師:狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?

  師:我們?cè)賮肀硌菀淮危⒁獍崖曇?、表情、?dòng)作都表演出來,讓別人一聽、一看就知道誰(shuí)是狐貍,誰(shuí)是老虎。

  四、 游戲“狐假虎威”

  1. 師幼一起玩游戲的前半部分。

  師:現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰(shuí)。記住要把對(duì)話說清楚,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  2. 師幼完整游戲。

  師:狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個(gè)“他們”指的是誰(shuí)呀?

  師:接下來我們玩的游戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到狐貍和老虎在一起,非常奇怪。咦,狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們,一回頭,小動(dòng)物們就怎么樣了?

  幼:嚇得不敢動(dòng)。

  師:你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來表演這個(gè)動(dòng)作吧,我們一起聽音樂,仔細(xì)聽什么時(shí)候小動(dòng)物停下來了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí),小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現(xiàn),就會(huì)被老虎抓住吃掉。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如:活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話,對(duì)話一共有五句,每句都是詩(shī)歌體裁,語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括,幼兒掌握起來有一定困難。為此,我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法,使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容?;顒?dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格,自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象??傊?,幼兒音樂表演技能的提升,是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

  《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)篇二

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容;

  2、了解“狐假虎威”的含義;

  3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”;

  4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、 表情、語(yǔ)言來表演故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《狐假虎威》ppt;

  2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”;

  3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。

  活動(dòng)流程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:引起興趣。

  師:小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓,生來脾氣暴,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。”(老虎)

  師:老虎被稱為什么?(山中之王)

  師:森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?

  師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動(dòng)物比老虎還厲害,小動(dòng)物們見了它都跑了,想不想知道它是誰(shuí)?到底發(fā)生了什么事?

  二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

  1. 結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,語(yǔ)言生動(dòng),表情豐富,激發(fā)幼兒興趣。

  2、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容,如:老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了?若是沒有,狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢?(進(jìn)一步激發(fā)興趣),同時(shí)可以大膽讓幼兒來表演。

  3、講解故事的同時(shí),出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”,讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。

  4、提問

  (1)森林里的小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的?小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣?

  (2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢?理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。

  (3)這是一只怎樣的狐貍?一只怎么樣的老虎呢?

  總結(jié):這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話,也不要隨便欺騙別人,欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng),否則會(huì)害人又害己。

  2.結(jié)合圖片,頭飾,字卡表演:大膽運(yùn)用表情,動(dòng)作,語(yǔ)氣來表演故事。

  1. 一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

  2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常“得意洋洋”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。

  3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

  4、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

  5、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

  活動(dòng)延伸:把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中,以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神表演。

  小結(jié)及反思:

  本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話,詞語(yǔ)生動(dòng)形象,性格鮮明對(duì)比,而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí),對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。

  《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)篇三

  內(nèi)容:初讀課文。整體感知課文。識(shí)字、寫字。

  要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

  一、竟猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,我們先來做一個(gè)猜謎游戲:

  (1)黃袍袍,黑斑斑,齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱大王,捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(老虎)

  (2)模樣像狼臉兒長(zhǎng),三角耳朵貓兒黃,晝伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

  2、板書課題:“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

  問:“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀,是什么意思呢,這就需要大家從課文中去尋找答案了,大家加油啊!

  【設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音,但不告知理由,引導(dǎo)學(xué)生自己探究,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力?!?/p>

  二、配樂朗讀聽感結(jié)合。(學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音,一邊看書。)

  【設(shè)計(jì)意圖:聽配樂朗讀,一是起示范作用,二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>

  三、閱讀課文識(shí)記字詞。

  師:“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?

  1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。

  2、學(xué)習(xí)字詞。

  (1)出示生字,這些生字是我們讀書的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。

 ?、僬?qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字,你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

  ②檢查:你覺得哪個(gè)字難讀,會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀mēng,不讀méng.,齊讀。

  ③去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽。開火車讀。

  (2)出示生字組成的詞語(yǔ):狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

  (3)生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀?自由練讀,搶讀詞語(yǔ)卡片。

  (4)小結(jié):只一會(huì)兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀中識(shí)字,語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字,遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識(shí)字后,自我夸獎(jiǎng)又使學(xué)生有了成就感,更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性?!?/p>

  3、讀通課文。

  (1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀。

  (2)指名匯報(bào)練讀的效果。

  (3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀,直到把課文難讀的句子讀通為止。

  (4)小結(jié):大家真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,太棒了!

  4、再讀課文。

  (1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀,要求把它讀流利,等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。

  (2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

  (3)各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文。

  (4)整體感知,課文講了一個(gè)什么故事?

  【設(shè)計(jì)意圖:把朗讀時(shí)間還給學(xué)生,從難句的讀通再到段落的讀順,最后是流利的朗讀全文,這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度,同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、出示生字。

  2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),并相互交流記住生字的辦法。

  3、進(jìn)行書寫指導(dǎo):

  注意:”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎,威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。

  4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。(注意書寫姿勢(shì)及字的美觀)

  【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的識(shí)字方式,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字,在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法,教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?!?/p>


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