國歌教學(xué)教案范文及課后反思
國歌是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個學(xué)生、每一個中國公民都必須唱好它。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于國歌的教案設(shè)計以及教學(xué)課后反思參考，希望對你們有幫助。
國歌教學(xué)設(shè)計篇一
活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
2、在理解歌詞的基礎(chǔ)上，向幼兒進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
3、讓幼兒知道國歌是我國的象征，熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)格。
活動重點：
在理解歌詞的基礎(chǔ)上，向幼兒進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，進(jìn)一步 激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)格。
活動準(zhǔn)備：
錄音機、《國歌》的磁帶、《開國大典》的影象以及《升國旗》的VCD
活動過程：
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢
1、 欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時間，在哪里聽到的?”
2、 觀察國歌的錄象，知道歌曲的全名《中華人民共和國國歌》，說說自己的感受。
3、 聯(lián)系歌詞進(jìn)一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)
二、了解國歌的性質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感
1、通過觀看《開國大典》錄象，知道國歌代表著國家和民族
2、觀看錄象：奧運會中運動員獲得金牌頒獎時升國旗奏國歌的場面，讓幼兒體會運動員為國爭光和做一名中國人的自豪。
A、提問：誰告訴大家什么時候奏國歌的音樂，什么時候唱國歌?
(幼兒討論：開大會時，運動員頒獎時，檢閱部隊時，迎接貴賓-------都要奏國歌)
B、“為什么運動員頒獎時，要奏國歌呢?” 幼兒討論后，老師小結(jié)：國歌代表著中華人民共和國，代表許多先烈犧牲了生命才換來現(xiàn)在的新中國。
3、學(xué)會行注目禮
師：我們聽到國歌時應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論后老師小結(jié)：要立正，行注目禮-------)
4、 升國旗奏國歌
全體起立，身體站正行注目禮。
課后反思：
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他手段體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動，它是幼兒音樂教育的一個重要組成部分。該活動的內(nèi)容和過程設(shè)計突出情感教育性比較強，讓幼兒通過聽覺(耳聽音樂)和視覺(眼看錄像)同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受歌曲的雄壯有力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。其次，該老師明白音樂欣賞不同于歌唱教學(xué)，它更側(cè)重于發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗?zāi)芰Α?/p>
國歌教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)：
通過教唱《國歌》和介紹聶耳，使學(xué)生懂得唱好《國歌》的重要意義。激發(fā)他們的愛國主義情感，并能運用較有力的聲音來表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。
教學(xué)重點：
掌握“三連音節(jié)奏”和“弱起節(jié)奏”。
握“三連音節(jié)奏”和“弱起節(jié)奏”。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】
1、學(xué)生描述國旗：
師：老師想問一下同學(xué)們都見過中華人民共和國國旗嗎?
師：那誰能描述一下國旗是什么樣的?
2、啟發(fā)學(xué)生思考：在什么場合要升國旗、奏國歌?
師：同學(xué)們回答得真棒，那誰能說說，在什么樣的場合要升國旗、奏國歌呢?同學(xué)們想一想。
師：同學(xué)們說的都非常好，在奧運會上，當(dāng)中國的體育健兒獲得比賽的冠軍，就會升起鮮艷的五星紅旗，奏響莊嚴(yán)的《中華人民共和國國歌》?，F(xiàn)在老師就要請同學(xué)們共同感受一下《中華人民共和國國歌》的神圣與莊嚴(yán)!請全體同學(xué)起立!
【欣賞】
1、聆聽《中華人民共和國國歌》(樂曲)。
2、學(xué)生總結(jié)在國歌奏響時應(yīng)如何去做。
師：全體同學(xué)請坐。老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在聽國歌的時候，表情都特別嚴(yán)肅，有的同學(xué)還在小聲地跟著音樂演唱。老師想問問同學(xué)們，當(dāng)國歌奏響的時候，我們每一位同學(xué)到底應(yīng)該怎樣去做呢?
師：同學(xué)們說的很好，那如果我們的胸前都帶著紅領(lǐng)巾，應(yīng)該怎樣?
師：那讓我們集體敬一個標(biāo)準(zhǔn)的少先隊員隊禮。敬禮!
師：請把手放下，我們剛才敬了少先隊員的隊禮，如果是一名軍人應(yīng)該怎樣做?
師：那我們就都來當(dāng)一回軍人，一起敬一個非常神氣的軍禮。敬禮!
師：請把手放下，看來同學(xué)們個個都可以當(dāng)一名神氣十足的軍人了!剛才做得非常好。那如果是一名普通的小朋友在觀看升旗，他又應(yīng)該怎樣做呢?
【創(chuàng)造】
再次聆聽《中華人民共和國國歌》(樂曲)，學(xué)生分別扮演不同的角色。
師：現(xiàn)在假設(shè)我們都來到了雄偉的天安門廣場，當(dāng)《中華人民共和國國歌》奏響時，我們就按照我們剛才所說的三種角色。
【結(jié)課】
今天，我們每一位同學(xué)再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個同學(xué)身負(fù)重任走向未來、建設(shè)祖國的進(jìn)軍號。
【教后反思】
音樂是體驗的藝術(shù)，教師的講解是無法代替學(xué)生對音樂本身的體驗的。因此在整個學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學(xué)生對音樂的感受和體驗。重要的是改變了教師角色，調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。
國歌教學(xué)教案反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。
2、了解國歌的全稱是《義勇軍進(jìn)行曲》。
3、了解《國歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會《國歌》表達(dá)的愛國情感。
4能理解附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的音樂表現(xiàn)作用，并將其用歌聲恰當(dāng)表現(xiàn)。
教學(xué)重難點：附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的理解與應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：多媒體、琴
組織教學(xué)：師生問好
教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入：考一考
我們的國旗是什么?
我們的國歌是什么?
誰 能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢?
國家的意義：
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場都會集結(jié)很多市民，他們都在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時候，，廣場上的人們頓時安靜下來，當(dāng)洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。
欣賞《升國旗》視頻
2、 唱一唱
下面我們也一起來唱唱《國歌》
那么你對國歌了解多少呢?你知道國歌的詞作者，曲作者是誰嗎?
3、 國歌探秘
下面我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量是這首歌曲成為抗戰(zhàn)時期全國人民戰(zhàn)斗的號角，是什么原因是這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌?，獨立自強的精?聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中使用了什么秘密武器呢?讓我們一起來進(jìn)行一次探秘行動吧?
1) 重音記號“>”“中華民族”聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情感?
用帶和不帶記號來進(jìn)行演唱對比，體會歌詞及重音作用。
運用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”進(jìn)一步體會聶耳用意。
2) 對比演唱，講解“上行”知識
學(xué)生唱“起來，起來，起來”的歌譜，并用手勢表現(xiàn)旋律走向。
講解上行知識
為什么聶耳在這里運用上行手法?
用其他旋律走向唱唱“起來，起來，起來”談?wù)劯惺堋?/p>
加上漸強記號演唱，進(jìn)一步體會這句歌詞的情感表達(dá)。
3) 認(rèn)識三連音
找找“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是我們以前沒有學(xué)過的?
簡介“三連音”
想想“三連音”在戰(zhàn)場上像什么聲音。
三連音給你什么感覺，為什么聶耳不用其他節(jié)奏?用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答。
4) 為什么最后“前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)”要多加一個進(jìn)?
試試去掉一個進(jìn)行不行
5) 完成了《國歌》的探秘活動，一起來完整演唱，看誰能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
拓展：
《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲，當(dāng)我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，在莊嚴(yán)的國歌聲在奧運賽場上響起。(欣賞管弦樂演奏的國歌)
當(dāng)香港、澳門重新回到母親懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。(欣賞軍樂演奏的國歌)
升國旗
每個星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，同學(xué)們，今天就讓我們在教室里一起舉行一次升國旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在教師上空激蕩。
教學(xué)反思：我是在四年級七班上的這節(jié)《國歌》，這個班的孩子比較活躍，其中幾個較聰明，素質(zhì)較好的孩子能較準(zhǔn)確的回答我所提出的問題，每位同學(xué)都能很認(rèn)真地聽我講的每個細(xì)節(jié)，
課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染的心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、 談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗氛圍
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著幾個小小的問題展開師生之間的對話：
師： 中國的國旗是什么?
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么?(這里有的同學(xué)說是中華人民紅合國國歌，這里出現(xiàn)了常識性的錯誤，但有的學(xué)生能回答出是義勇軍進(jìn)行曲)
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏國歌呢?
生：每周一早上升旗的時候;奧運會上，奪冠之后頒獎的時候、香港、澳門回歸的時候
這樣的場景不像是知識競賽，更像是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因為回答不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞曲作者是誰?
生：田漢，聶耳(看課本)
師：那誰知道其中的故事?
這段對話不是為了考驗學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。
2、 比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗
比較——是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體裁不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進(jìn)行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱情之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，給沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候， 我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕囊饬x和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽得耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探秘活動中就設(shè)計了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進(jìn)行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢?因為是自己探究的結(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是啊!探究，并不是什么困難的事情，也不一定時科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個新知識點，假如有教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動中，有學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢邊線旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，探們使用自己和聶耳的共鳴，表達(dá)著心中對侵略者的憤恨，表達(dá)著心中清烈的愛國主義熱情。同時，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
3、 體驗活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)四年級學(xué)生的好奇心理特點， 我在教學(xué)過程中將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探秘活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強了師生之間的感情，有很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時生活中的好奇心強、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實際和心理特點，學(xué)生不僅興致濃厚，，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸，從而曾強了學(xué)生學(xué)好音樂得信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在教學(xué)中，我始終以歌曲音樂為中心，充分運用音樂本題(如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風(fēng)格等)的特點，通過情景創(chuàng)設(shè)，對比欣賞、旋律哼唱、何演唱比表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機的融合在音樂的實踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中邊沿，在比表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實實地把握作品、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能在看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
看了“國歌教學(xué)教案及課后反思”的還看了：