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古詩村居優(yōu)秀教案設(shè)計_古詩村居課堂教案

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古詩村居優(yōu)秀教案設(shè)計_古詩村居課堂教案

  古詩《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《村居》的優(yōu)秀教案設(shè)計,希望對你們有幫助。

  《村居》古詩教案一

  活動目標(biāo):

  1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景,并嘗試有感情朗誦古詩。

  2.通過古詩新唱、表演等方式,拓展幼兒對古詩的感受,喜歡學(xué)習(xí)古詩。

  活動準(zhǔn)備:

  古箏音樂;古詩朗誦、新唱視頻各一段;小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干;古詩背景圖片一張。

  活動過程:

  一、已學(xué)詩歌遷移,引出古詩

  1.已學(xué)詩歌激趣。

  師:記得我們學(xué)過詩歌《春天的秘密》嗎?詩歌里春天的秘密在哪里?

  2.過渡引出古詩。

  師:今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢!

  二、圖文并茂解析,品悟古詩

  (一)完整配樂欣賞古詩《村居》

  1.幼兒帶著問題,傾聽古詩。

  師:請小朋友仔細(xì)聽古詩,找一找春天的秘密在哪里?(老師配樂朗誦古詩)

  2.幼兒回答問題,梳理古詩。

  師:古詩里,春天的秘密在哪里呀?(老師根據(jù)幼兒的回答,用完整的詩句回應(yīng))

  (二)借助圖片來理解古詩《村居》

  1.出示古詩圖片,再次完整感受古詩。

  2.幼兒嘗試逐句理解古詩,老師加以補(bǔ)充更正。

  3.教師小結(jié):古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景,二月里,村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動,好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣,煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)以后,一路上沒什么耽擱,回家挺早,趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時侯,把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  (三)結(jié)合視頻理解古詩《村居》

  三、多種形式呈現(xiàn),表現(xiàn)古詩

  (一)嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩

  1.師幼討論如何朗誦《村居》。

  師:這樣一首美好的古詩,我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢?

  (前兩句輕柔、稍慢地朗誦,后兩句高興、稍快地朗誦)

  2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。

  (二)在古詩新唱中表演古詩中的情景

  1.欣賞古詩新唱。

  師:你們知道嗎?古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢!我們一起來聽聽!

  2.嘗試古詩表演

  師:這么好聽的古詩新唱中,我們能不能把它表演出來呢,請你們來把《村居》表演出來。

  (集體做一做草長和鶯飛的樣子,用身體動作表示拂堤楊柳的樣子;再請若干幼兒配上胸飾進(jìn)行古詩表演。)

  《村居》古詩教案二

  活動目標(biāo):

  1、采用古詩配畫、賞畫吟詩的形式把幼兒帶入詩情畫意的境界,激發(fā)孩子對古詩的興趣。

  2、通過古詩新唱的方法,讓幼兒加深對古詩內(nèi)涵的理解。

  活動準(zhǔn)備:

  1、畫:詠柳、惠崇春江晚景。2、簡筆畫,毛筆,字卡。3、背景音樂。4、課件。

  活動過程:

  一、欣賞圖片,理解古詩內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩:

  詠柳、惠崇春江晚景。

  1、 邊出示圖畫邊讓幼兒猜猜這是畫的哪一首古詩。

  2、 集體有感情地朗誦古詩:詠柳、惠崇春江晚景

  二、新授古詩《村居》

  1、 圖文并貌地理解詩句:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  1) 邊畫邊念兒歌,把孩子帶入詩情畫意地境界。“早春的二月,田野里長滿了綠幽幽的青草,小黃鶯在天空中自由的飛翔。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩,啊!春天陶醉啦!”“你們知道我畫的是什么季節(jié)嗎?”

  2) “是早春的二月有些什么呢?”學(xué)學(xué):黃鶯是 怎么飛的,青草是怎么長的,楊柳是怎么拍打的,

  3) “春天真是太美了,還有一句好聽的詩句呢,我們一起聽:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。”(老師有感情地朗誦加動作)“你聽到了什么?情用剛才的話來說說?”

  4) 仔細(xì)聽第二遍:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。邊朗誦邊出示字卡。

  5) 游戲:字圖配對。“誰能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面?”“找找、圈圈。草、鶯、柳、堤。”

  6) 我們一起把這句好聽的詩句演一演,說一說。練習(xí)2~3遍。

  2、圖文并貌地理解詩句:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  1)“那么優(yōu)美的春景中還會有誰呢?請你們仔細(xì)看”邊畫邊放背景音樂。“小朋友又稱之為兒童。”

  2)“這些兒童在忙些什么呢?”學(xué)學(xué):放學(xué),放風(fēng)箏。

  3)“那么秀麗的春景加上兒童在放風(fēng)箏真是令人陶醉,我又有兩句詩句送給它:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”“好 聽嗎?你聽到了什么?請用剛才的話來說?”

  4)第二遍:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。出示字卡。

  5)游戲:字圖配對。“誰能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面?”“圈圈,誰來找找紙鳶在哪里?”

  6)“我們一起把帶有兒童的詩句演演,說說。”

  7)“有景有情才是最美的,我們一起把早春的景色和兒童放風(fēng)箏和在 一起朗誦行嗎?”(完整朗誦詩歌)。

  8)“加上音樂加上感情就更優(yōu)美了,我們一起來試試。”

  9)一半幼兒演,一半幼兒朗誦。

  3、揭示古詩。“你們知道我們剛才朗誦的詩句和起來是一首什么嗎?”“古詩的名字是村居,是浙江杭州詩人高鼎老爺爺寫的。”“為什么要取一個村居這個名字呢?”

  三、復(fù)習(xí)鞏固《村居》

  1、“我們一起就來欣賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)淼摹洞寰印?rdquo;(放課件)

  2、”聽了看了之后你有什么感覺?”

  3、“我們一起跟著音樂來朗誦一遍,把你們剛才的感情加進(jìn)去。”

  4、“你們朗誦得真好,有的兒童還用了動作了,現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽好嗎?”

  四、活動延伸

  1、“剛才你們朗誦得真有感情,但是古詩還可以變換節(jié)奏地朗誦呢!我們一起來聽一聽。”(放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué))

  2、“剛才有的小朋友已經(jīng)唱了出來,其實啊古詩真的可以唱的,你們聽!”(放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué))  3、結(jié)束:我們回教室唱給其他的兒童聽好嗎?

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