初中數(shù)學課前預習方法總結(jié)
數(shù)學一直都是初中生的一個難題，要想學好數(shù)學，就要提前預習，這樣也可以達到更好的學習效果。下面就讓學習啦小編給大家分享一些初中數(shù)學課前預習方法吧，希望能對你有幫助!
初中數(shù)學課前預習方法總結(jié)篇一
(一)培養(yǎng)學生預習習慣的有效措施
1、培養(yǎng)學生預習興趣
俗話說：“興趣是最好的導師”，學生只有對數(shù)學預習產(chǎn)生興趣，他們才能樂于預習，才能用心預習，從而提高預習成效，并持之以恒，養(yǎng)成預習的好習慣。所以老師先要想方設(shè)法激發(fā)學生對數(shù)學預習的興趣。
?、俳o學生講解、分析數(shù)學課前預習的重要性，樹立學生的課前預習意識，必須從思想上讓學生認識到數(shù)學預習的重要性。
?、陬A習任務(wù)要趣味化。教師在設(shè)計預習任務(wù)時，要精心鉆研教材，盡量把預習任務(wù)設(shè)計得有趣些。
?、奂皶r給予表揚鼓勵。教師在講新課時要盡可能多地給同學們展示自己預習成果的機會，并及時地對預習的好的同學進行表揚，讓學生嘗到成功的喜悅。
2、預習任務(wù)具體化
預習是上好課的前提，也是和學生有效交流的保證，為了避免預習無目的籠統(tǒng)看書，我們應(yīng)通過設(shè)計導學案的方式來解決這一問題。導學案要體現(xiàn)教材的知識脈絡(luò)，要求學生在理解教材知識的基礎(chǔ)上完成預先設(shè)置的問題，注意問題的靈活性;要體現(xiàn)教材知識的重難點;要有溫故而知新的功能;設(shè)置的問題更能激發(fā)學生學習興趣的功能。
(二)學生課前預習的方法
要想提高學生的預習成效，僅僅從習慣上改變他們是不夠的，還要教給他們正確、有效的預習方法。掌握了有效的學習方法，他們便好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，不僅僅對數(shù)學學習大有幫助，而且對他們終身的、不同領(lǐng)域的學習也都是非常有益的。通過課題研究總結(jié)課前預習的方法如下：
?、兕A習導學案。教師精心設(shè)計預習導學案，引導學生在預習時將“讀、思、練”結(jié)合起來。“讀”即“讀教材”;“思”即思考例題的思考過程和解題方法，以及這樣解的原因和所用到的舊知識，并對教材中所設(shè)置的一些問題進行回答;“練”即將學到的新知識運用到一些習題中解決新問題，從而對自己的預習效果進行檢驗。
?、诤献魈骄?。建立多種形式的學習興趣小組，對于課前預習中出現(xiàn)的難點和疑惑可利用課余時間在新課之前與組內(nèi)其他同學合作、探究。
?、劢Y(jié)對幫扶。組建預習互助小組。建立學習小組，實行“優(yōu)生帶頭，以優(yōu)幫困”的方法，讓學優(yōu)生帶動學困生進行預習，從而調(diào)動學優(yōu)生的預習積極性，增強學困生的預習自信心。
(三)教師對預習結(jié)果的評價與運用
如果教師只布置預習任務(wù)而不檢查預習效果，就會使得數(shù)學預習在學生實際操作時失控，一些自制力差的同學就會敷衍應(yīng)付，甚至不預習。相反，如果老師及時對預習效果進行檢查，反饋、評價，對預習效果好的同學進行鼓勵和表揚，對預習效果差的同學進行督促，則能調(diào)動全體同學的預習積極性，提高全體同學的預習效果。
1.教師檢查評價導學案的完成情況
教師在上新課時可以通過檢查部分或全部學生的導學案來檢測學生的預習效果。通過對學生導學案的檢查，掌握學生對新課的預習程度。同時教師要注意對預習情況通報并及時作出評價，肯定學生的付出。對沒預習或預習敷衍的學生提出批評，形成獎懲的長效機制。
2.教師圍繞“問題”核心展開教學
在課堂展示中，教師側(cè)重教材重難點，有針對性的破解學生的預習疑難問題，把主動權(quán)交給學生，讓學生自由發(fā)揮，教師還可以經(jīng)常找學生代替老師講講題，尤其是難度不是很大的例題，可以放手讓學生去講，然后讓其他同學去評價和補充，這樣的課堂里充滿了學生智慧碰撞的火花，我們的角色由述說者變?yōu)樵u判者，傾聽者和合作者。
初中數(shù)學課前預習方法總結(jié)篇二
1課前預習忌“空泛”宜“扎實”，要有操作性。
課前預習，是學生自學的過程.他們接觸到的是新的甚至陌生的學習材料，所以，預習是否具有強烈的指向，是否要求具體，便于操作，便于展開自學，直接影響學生預習的效果.布置預習“活動任務(wù)”，要防止出現(xiàn)“今天請同學們回去預習例×或多少頁，第幾課”這樣空乏的預習要求.教師要善于將預習要求分解為若干小點或用若干小問題來呈現(xiàn).
2課前預習忌“統(tǒng)一”宜“分層”，要有差異性。
我們在設(shè)計課前預習時，要充分考慮學生們在興趣愛好、個性特點、意志品質(zhì)、學習方法等方面存在的個體差異性，改變“一刀切”、“一鍋煮”的做法，盡量分層設(shè)計，對于后進生要充分考慮到他們的實際能力，適當調(diào)整預習的要求，增加一些他們力所能解的問題，減少一些難度較大的問題，切實使后進生預習時有事可做，而且能夠解決一些問題;而對于學有余力的學生則可適當提出一些更高的要求.對不同的學生布置不同的預習任務(wù)，讓每個學生都能在預習中學有所獲。
3課前預習忌“脫節(jié)”宜“聯(lián)系”，要有點撥性。
由于預習內(nèi)容是學生尚未學習的新知，且是在沒有教師的指導下進行的，因此，設(shè)計的問題不宜大，要小，要把學習的“新知”孕伏在課前預習作業(yè)之中，“牽引”著學生在練習中去發(fā)現(xiàn)，去思考，去探究，為學習“新知”做好準備。設(shè)計時要深入淺出，在原有經(jīng)驗和新知之間搭建起“橋梁”，重現(xiàn)有關(guān)舊知，為學習新知識提供支點，這樣的課前預習作業(yè)，通過引領(lǐng)與點撥可以激活學生認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)信息，為學習新知識做好心理和知識上的準備。
4課前預習忌“單一”宜“多樣”，要有趣味性。
預習不應(yīng)當是單一枯燥的，而是富有色彩的、充滿情趣的多元復合體，它是一種媒介，由此激發(fā)學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情景中獲得知識，培養(yǎng)自學能力.
5課前預習忌“單向”宜“雙向”，要有反饋性。
預習應(yīng)是教師“教”與學生“學”之間的一座橋梁.教師在要求學生完成預習要求時，更要積極鼓勵學生向教師提出問題，既可以是預習過程中尚不能解決的問題，也可以是其他的想法或要求。因此，預習作業(yè)不應(yīng)只是單向的，應(yīng)是雙向的.作為教師則要重視預習作業(yè)的反饋功能，以便進一步確定授課時教學時間的分配。
初中數(shù)學課前預習方法總結(jié)篇三
中學時代是人生的春天，是青少年長身體、長知識、形成人生觀的一個十分重要的階段。但在此學習階段，卻有一部分學生對數(shù)學感覺到很吃力。因此，明確為什么學數(shù)學，怎樣學數(shù)學，是每一個中學生必須認識和學會的問題。
數(shù)學知識像海洋那樣遼闊，像大山那樣宏偉。一個人無論天資多么高，精力多么充沛，毅力多么頑強，學習條件多么優(yōu)越，也不可能把所有數(shù)學知識學到手。有的同學總想學到一切，他們希望一串串熟了的葡萄旁邊又開放著朵朵鮮花，可是，事實告訴我們：這是不可能的呀!我們必須從第一步起，一步一個腳印，腳塌實地的走下去，才有可能度過那個遼闊的大海、攀上那座宏偉的大山。
數(shù)學知識的學習，單靠認真聽講、死記硬背是不行的。相傳有一個人巧遇一位仙翁，仙翁點石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點石成金的指頭。這個人為什么要指頭呢?因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。我常常給學生講這個故事，但我卻啟發(fā)學生：仙翁的指頭固然好，但那畢竟是別人的。如果我們拿來使用是否靈呢?可見，我們更應(yīng)該學到仙翁的點金之術(shù)。古人說：“受之以魚，只供一飯之需，教人已漁，則終身受用無窮”，也就是這個道理。
數(shù)學學習方法是數(shù)學學習時采用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出艱苦的努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，數(shù)學學習才可能成為自覺的行為，從而掌握數(shù)學學習的主動權(quán)。所以，數(shù)學學習方法并沒有什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。
古人說：“凡事預則立，不預則廢。”智力相同的兩個學生有無學習計劃，直接影響到學習效果?？茖W的利用時間，在有限的時間內(nèi)有計劃的學習，這是科學學習方法的一條重要原則。所以數(shù)學學習缺乏計劃性是一些學生天長日久感到吃力的重要原因之一。
要提高數(shù)學學習效率，變被動學習為主動學習，做學習的主任，應(yīng)把握幾個步驟： 第一步：抓好課前預習。
在預習過程中，邊看，邊想，邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注。特別是，要運用數(shù)學學習閱讀法，即不能像語文閱讀一樣，從頭看到尾。對于有些例題，則是仔細審題，然后合起書來，試著在練習本上做一做。之后再翻開書對一對，修改和完善自己的所做，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試做筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。
我國古代軍事家孫子有一句名言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”這是指對自己和自己的對手有了充分的了解之后，才可能有充分的準備，也才可能克敵制勝。預習就是“知己知彼”的準備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑的規(guī)則中不允許搶跑，但是在學習中卻沒有這一規(guī)定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。作好數(shù)學預習，就是要搶在時間的前面，使數(shù)學學習由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
簡言之，數(shù)學預習就是上課前的自習，也就是在老師講課前，自己先獨立的學習新課內(nèi)容，使自己對新課有初步的理解和掌握的過程。預習抓的扎實，可以大大提高效率。 第二步：掌握聽講的正確方法。
處理好聽講與做筆記的關(guān)系，重視課堂思考及回答問題，不斷提高課堂學習效果。
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