小學生預習語文有什么方法
小學生預習語文有什么方法
學習語文不是一朝一夕的事情，想要學好語文，從小養(yǎng)成預習語文的習慣很重要。以下是學習啦小編分享給大家的小學生預習語文的方法，希望可以幫到你!
小學生預習語文的方法
一讀課文，求讀準字音，標注拼音，讀通順。
二讀課文，劃詞語，初步理解詞語。
三讀課文，初步整體感知內(nèi)容。
四讀課文，結(jié)合課后或者自己提出疑問，并嘗試解決問題
五讀課文，對詞句理解進行批注。
小學生課前預習的好處
一、可以提高學生的自學能力
學生在預習時，最初是為了完成書后的練習而看書。當學生無法解決練習時，他會認真看例題，對例題與習題進行比較，思考解決例題需要的新舊知識，搜集已有的知識和經(jīng)驗，選擇恰當?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R。長期經(jīng)過這樣的練習，學生會在預習中逐漸掌握自學方法，將所學知識融匯貫通，學會舉一反三。
二、可以提高課堂教學效率
學生在預習時，會對第二天要學習的知識有所了解，在教師講解時，他會回憶預習中了解到的程序，自己在預習時沒有理解的知識，會成為學生關注的部分，而專心聽講，主動而又重點地學習，節(jié)省了不必要的講授時間，從而提高課堂效率。
三、可以激發(fā)學生的自信心
在教學中，常常有一些接受能力比較慢的學生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進行消化吸收。但是有的學生會因為前面的知識還沒有完全理解再學習后面的知識，感覺難度很大，而逐漸失去信心。要求課前預習以后，這部分學生通過自己的學習與理解，初步掌握了要學習的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學習與自己便有了信心。長期堅持，自然不再覺得數(shù)學難學，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。
四、可以培養(yǎng)學生自主閱讀課本的能力、養(yǎng)成獨立思考的習慣
預習是學生課前的自學、思考的過程，通過預習可以考察學生的學習態(tài)度、學習方法、及思維能力。對大多數(shù)孩子來說，由于自身知識儲備有限，預習只能以課本為準，只有吃透教材，才能更好的接受拓展開來的知識，課前進行相應的預習，對教師要講解的新知識有些印象，在聽課過程中輕松些，可以跟上教師講解的思路，抓住重點，可以重點聽講自己在預習過程中所沒有弄清楚的問題，自己有其他的問題或想法也會跟著老師的講解而進行思考，從而接納教材，輕松學會本節(jié)課知識內(nèi)容，激發(fā)其學習數(shù)學情趣，端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好學習習慣等。
五、利于在教學中發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生的能力
教學理論，要求教師改變傳統(tǒng)的單純傳授知識，而更注重在教學中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。學習數(shù)學，不僅要知其然，而且要知其所以然，對于少部分小學生來說，受到年齡和自身學習自主性等方面因素影響，可能預習不認真，或者干脆不去預習，往往沒有通過自己的思考直接死記結(jié)果，對形成結(jié)論所經(jīng)歷的過程不太關注，可能會缺少對知識形成過程的理解;在學生預習好的基礎上進行教學，教師可以直接提出學生自學過程中可能存在的問題，根據(jù)學生認知規(guī)律和了解知識的具體情況，從有利于學生的學習出發(fā)，能幫助學生對教學難度的理解，同時不斷發(fā)問：“為什么這樣分析、為什么這樣計算”，保證學生跟著老師的思路走，引導學生如何分析問題和解決問題，讓學生們用自己的方式從不同角度思考，得到不同的方法，并在交流、比較中領會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，使不同的學生都得到充分發(fā)展，提高學生應用能力和計算能力。
小學語文學習方法
多讀，就是反復讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫， 不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
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