四年級語文預(yù)習(xí)的方法是什么
四年級語文預(yù)習(xí)的方法是什么
四年級的時候?qū)W習(xí)語文一定要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的四年級語文預(yù)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
四年級語文預(yù)習(xí)的方法
一、讀:
1、生字注音，并大聲拼讀課后生字、生詞，要求遇到難讀的生字、生詞要反復(fù)讀;
2、讀通課文(至少四遍)，給課文標(biāo)上段落，有疑問的地方打上問號
第一遍讀要求把課文字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，標(biāo)上自然段序號;
第二遍讀時要邊讀邊思考你讀懂了什么，讀后，請一定要想一想課文主要講了什么，或者印象最深的
是什么，說不出來沒關(guān)系，只要你認(rèn)真想了就可以。
第三遍把全文讀通順，把你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句用“～～～”
畫出來 ，多讀幾遍。在不理解的地方用筆標(biāo)出來，畫上問號。
第四遍是默讀，邊讀邊思考課后的問題。把答案寫在問題的后面。(用鉛筆)
二、 圈字、劃詞
用圓圈圈出本課的生字,并用直線再劃出生字所組成的詞語.并反復(fù)誦讀理解.
三、 自學(xué)“會寫字”
預(yù)習(xí)要求會寫的生字.查字典理解字義。(包括：音序、部首、除部首再查幾畫、組詞
兩個)用列表形式標(biāo)在課后生字處，也應(yīng)在預(yù)習(xí)本上完成。
溫馨提示：
相信孩子你一定能按要求認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)，做個愛讀書的好學(xué)生!
預(yù)習(xí)本上(課題寫中間，每項獨立一行)
1、生字理解：(生字一個，加拼音，字義3個以上)
2、生字組詞：(組詞三個)
3、抄寫詞語 ：(課后詞語一遍)
4、日積月累：(好詞佳句)
5、我的發(fā)現(xiàn)：(多音字、近義詞、反義詞等)
6、我的疑惑：(提問)
小學(xué)四年級語文學(xué)習(xí)方法
一、通常情況下，學(xué)習(xí)語文的好方法不外乎就是：
多讀， 就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦 出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀，準(zhǔn)備一個本子，看到好的東西就記下來。
強(qiáng)記， 就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí) 慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文， 先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。
但是想要學(xué)好語文則必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。
四、積累語言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說話的習(xí)慣。
八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
二、課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過為樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
怎樣做好預(yù)讀課文呢?
第一步，粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的 理解。
例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講， 這樣就容易理解了。
第二步，細(xì)讀——找出問題。
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。
例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而 穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。
當(dāng)然，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求 回答，同時提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。
預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了。
三、課文背誦“六法”
背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于 去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。
其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹 幾種行之有效的方法。
1. 線索法
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2. 串連法
(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖; 再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。
背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四 段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。
(2)詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在…我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。
3. 支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。
如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點， 理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全 文支點，再從三個層次理解記誦：
(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;
(2)隱居生活：A，環(huán)境：苔痕……草色……;B，交往：談笑……往來……;C，生活 情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?
可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。
4. 欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。
如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5. 圖畫法
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。
有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi) 容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣 地借圖成誦。
6. 比較法
即比較句式的特點進(jìn)行記憶背誦。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有…沒有…也許…(否 定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定 反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。
四年級語文學(xué)習(xí)技巧
一、背誦
1.背誦時要理解內(nèi)容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。
2.要在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，未讀熟之前不要急于背誦。
3.找出背誦內(nèi)容與自己已有知識之間的接洽，這樣易于背誦。
4.根據(jù)自己的實際，擬定背誦的“量”，并要求在必定時間內(nèi)背出。
5.邊讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才干背出，讀記結(jié)合10遍就足夠了。
6.背誦時，要注意間隔一段時間后的復(fù)背，這樣便不易忘卻。
7.背誦要有恒心。開始背誦時，往往前記后忘，這是難免的。這時千萬不要被暫時的困難所嚇倒。
8.兩個同窗為一組，你背我聽，我背你聽，互相提醒，互相改正，這樣加深印象，更易背出。
9.選擇最佳時間進(jìn)行背誦，一般清早空氣新鮮，環(huán)境安靜，頭腦清晰;臨睡前，背好即入睡，有后來學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾。
10.躺著背誦比坐著背誦更易于記憶，因為這時的大腦供血情況良好，但注意不要睡著。
二、閱讀
1.不動筆墨不讀書
俗話說“好記性不如爛筆頭”。在讀書過程中，把你以為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾勒出來。在你讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完后再認(rèn)真思考或向別人請教。
2.勤查字典、詞典
課外閱讀時一般沒有老師領(lǐng)導(dǎo)，在這種情況下，同窗們很可能會遇到許多 “攔路虎”。這時你可以請教你的第二任老師——字典，“他” 能幫你掃清閱讀障礙，同時也豐盛了我們的知識。
3.勤記筆記或?qū)戦喿x心得
在讀書過程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實和豐盛自己的知識。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動筆的好習(xí)慣。
4.勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過火來想一想，這篇文章重要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同窗也讀一讀那篇文章，然后共同討論。施展大家的力量，可較好地解決疑問。
三、作文
讀中學(xué)就是要讀懂文章的思想內(nèi)容、文章構(gòu)造、文章所要表達(dá)得情緒。寫就是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來。
按事情發(fā)展次序?qū)懯?/p>
1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。
2、可以運用“先、然后、接下來、最后”等關(guān)聯(lián)詞語。
3、還可以抓細(xì)節(jié)、抓動作使文章更活潑。
按方位的變更寫景
1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。
2、寫各處的景物要抓住特色。
3、注意詳略得當(dāng)。
動靜結(jié)合寫植物
1、文中不但要有靜態(tài)描寫，還要有動態(tài)的陪襯，這樣形象才活潑。
2、運用適當(dāng)?shù)男稳菰~，如：ABB、ABAB、AABB式。
3、運用適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。
抓住特色寫動物
1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。
2、描寫動物的外形要按次序。
3、可以運用比方、擬人的寫作手段。
警示語
人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易于讓人們接受。
讀后感
可概括為概——聯(lián)——議——結(jié)。概就是概括你讀的文章的重要內(nèi)容、中心思想或特受感動的句子，這部分是“讀后感”的次要內(nèi)容;聯(lián)就是接洽自己或社會舉例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是“讀后感”的重要內(nèi)容;議就是議論，將你所感的內(nèi)容與原文相接洽，這部分是“讀后感”的精華所在，1-2句話即可;結(jié)就是總結(jié)，談自己的感受，對“讀后感”的總結(jié)。
看圖作文
如何寫好看圖作文，重要有兩點(以記事作文為例)
1、精確理解把握圖意
1)明確圖中說的是一件什么事?
2)根據(jù)圖畫找出事情發(fā)生的時間、地點、人物等。
2、參加合理的想象
無論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來，使圖中的內(nèi)容還原于生活呢?就要結(jié)合自己的生活實際，把自己置身于當(dāng)時的環(huán)境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環(huán)境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會活潑。
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