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如何學(xué)會自我預(yù)習(xí)

時間: 東艷656 分享

  預(yù)習(xí)的過程是一個通過自我努力、自我發(fā)掘的探索過程。那么,如何學(xué)會自我預(yù)習(xí)呢?

  第一、發(fā)現(xiàn)問題,提高聽課效果

  通過預(yù)習(xí),可以發(fā)現(xiàn)新課中的一些問題。 “問題”有兩方面含義:一是感興趣的內(nèi)容和重點知識,包括知識重點和個性化重點。二是預(yù)習(xí)不懂的知識或模糊的地方。無論是哪一方面 “問題”,要善于發(fā)現(xiàn),要帶著驚喜的喜悅的心情去發(fā)現(xiàn)。讓問題浮出水面了,問題就不成為問題了。因為,圍繞著這些問題去聽課,你還擔(dān)心有什么問題嗎?

  提高上課效率的另一個,原因是多數(shù)學(xué)生注意力不能持久久。在上課時都有溜號的情況出現(xiàn)。通過預(yù)習(xí),我們可以熟悉教材,當(dāng)教材熟悉之后,可以使我們上課時更容易跟上老師講課的節(jié)奏,就算有注意力的現(xiàn)象,恢復(fù)注意之后也可以及時跟上老師所講內(nèi)容,不會因此而影響整節(jié)課的聽課效果。

  第二、掃除知識障礙,理清知識脈絡(luò)

  在我們預(yù)習(xí)時,通過利用各種學(xué)習(xí)資源,清除學(xué)習(xí)新課時的知識障礙,理清新舊知識的關(guān)聯(lián),明確知識框架,為新課程的學(xué)習(xí)拓平道路,使新課的學(xué)習(xí)更為輕松更為容易。

  例如語文的新課預(yù)習(xí)后,通過查閱工具書解決了生字、生詞,利用各種文獻資料對課文的寫作背景寫作意圖等有一個初步的理解,通過閱讀了解了文體特點。這些障礙通過預(yù)習(xí)就會輕松掃除。再如數(shù)學(xué),通過看書你就知道新課所講的內(nèi)容是什么,通過閱讀你就大致了解新課知識的框架,通過思考你還會及時發(fā)現(xiàn)新課知識與那些知識相聯(lián)系等。而理科則重于新舊知識的關(guān)聯(lián)運用,學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系等。如果相關(guān)聯(lián)的知識不好,就能及時復(fù)習(xí),避免上課出現(xiàn)問題??傊强梢杂行У臏p輕上課壓力,更好的掌握和運用知識。

  第三、培養(yǎng)自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)水平

  一個人的知識,真正來源于課堂學(xué)習(xí)的只是少數(shù),大多數(shù)的知識并不是來自于課堂,而是來自于我們自己的學(xué)習(xí)和實踐,也就是自學(xué)。我們的預(yù)習(xí)過程實際上就是一個自學(xué)過程,通過預(yù)習(xí),我們可以掌握新課中的不少知識。利用各種學(xué)習(xí)資源,利用自己的知識儲備。將課內(nèi)外知識,將新舊知識聯(lián)系起來,就形成了知識網(wǎng)絡(luò),提高樂自己的能力。在長期的預(yù)習(xí)過程中,可以逐步培養(yǎng)我們的自學(xué)能力,從而提高我們的學(xué)習(xí)水平,真正成為學(xué)習(xí)的主人。這不僅對于我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)非常有利,對我們今后走進社會,參加工作有著更大的益處,它可以提高我們的社會生存能力。

  第四、增加知識儲備,提高學(xué)習(xí)興趣,

  預(yù)習(xí)的過程是一個通過自我努力、自我發(fā)掘的探索過程。在預(yù)習(xí)的過程中,我們可以學(xué)到不少知識,增加知識儲備,了解課程脈絡(luò),在試探解決問題的過程中增加我們的成功體驗,而預(yù)習(xí)會使得學(xué)習(xí)效果大為提高,使得學(xué)習(xí)更為輕松,這些都是利于培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣的動力。把“很想很想”學(xué)變?yōu)?ldquo;很愿意很愿意”學(xué)。你的學(xué)習(xí)興趣是不是又提高了一種境界呢?

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