小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性
教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性范文，供你參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性篇一
一、課前預(yù)習(xí)的重要性
(一)轉(zhuǎn)變觀念、要重視預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)，簡單地說，就是學(xué)生的課前自學(xué)，是在教師正式講課之前，學(xué)生自己單獨對教師要講的課的內(nèi)容進(jìn)行一下自學(xué)，對要學(xué)的知識有一個大概的了解，為正式上課學(xué)習(xí)做知識準(zhǔn)備的一個過程。這一過程對學(xué)習(xí)的影響是非常重要的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程包含課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)知識、對所學(xué)知識的課后復(fù)習(xí)。很多教師都對后兩點很重視，尤其是對學(xué)習(xí)知識(即課堂教學(xué))尤其重視。為加強對所學(xué)知識的鞏固，課后復(fù)習(xí)也得到一定的重視，只有課前預(yù)習(xí)是一個容易被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。容易被有忽視并不是說它不重要，而是教師沒有真正認(rèn)識到它在教學(xué)中的重要作用。這一不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我們必須要重視起來，認(rèn)真地研究和探索，使其在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
(二)預(yù)習(xí)的具體作用
預(yù)習(xí)可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，這能夠在課堂的學(xué)習(xí)中明顯地展現(xiàn)出來。
1.預(yù)習(xí)能夠清除在課堂學(xué)習(xí)中的一些知識障礙點。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，數(shù)學(xué)更有它的科學(xué)性與系統(tǒng)性，我們在學(xué)習(xí)新知識的時候往往需要用到以往學(xué)習(xí)過的舊知識。如果我們所學(xué)的舊知識忘記了，那就說明我們頭腦中的知識系統(tǒng)鏈接斷裂或是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的階梯出現(xiàn)了斷層，這樣課堂學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不會好的。而課前預(yù)習(xí)就能夠很好地解決這一問題，因為做課堂預(yù)習(xí)可以把以前忘記的知識重新復(fù)習(xí)一下，這不但加強了對所學(xué)知識的鞏固，還會使學(xué)生易于建立新舊知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，
2.預(yù)習(xí)能夠提高課堂上的聽課水平。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生課上聽講的積極性和主動性就會增強。這是因為預(yù)習(xí)后，學(xué)生對所學(xué)知識有了初步的了解，知道了哪些是自己會的，哪些是要重點學(xué)習(xí)的，這樣學(xué)生聽講就有了目的性和針對性，而且思路也會比較清晰。學(xué)生不僅學(xué)到的知識更加扎實，還能夠更好地開拓思路，提高思考能力，學(xué)好知識的信心也會大增。
3.預(yù)習(xí)使學(xué)生的課堂筆記更有目的性和針對性。學(xué)生在課堂上都會做一些課堂筆記，把教師講的一些知識點或要點等記下來，以備以后復(fù)習(xí)時查看。預(yù)習(xí)過的學(xué)生會知道哪些是有必要記在筆記本上，哪些是需要重點記的，這樣他們不但記得好，而且目的性強。沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生就會感到這也重要那也重要，沒有重點地一味地記筆記，顧了記聽不好，聽了又記不好，學(xué)習(xí)的效果也會打折扣。
4.預(yù)習(xí)還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和思考力。自學(xué)能力的強弱對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是十分重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，除了課堂教學(xué)外基本上都是自學(xué)的范圍，如課前預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固等。完成作業(yè)是對所學(xué)知識的運用能力的表現(xiàn)，復(fù)習(xí)是為了加深對所學(xué)知識的印象;預(yù)習(xí)是學(xué)生自己第一次單獨接觸新的知識，需要自己讀，自己想，自己分析甚至解決問題。長期堅持課前預(yù)習(xí)，不僅使學(xué)生閱讀能力提高，能使學(xué)生思維敏捷，還能提高分析與綜合、歸納推理等能力，這也將為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力
小學(xué)生從剛剛懂事的一年級到六年級，不僅年齡跨度大，而且生長發(fā)育也是相當(dāng)快的，即使相鄰的兩個年級之間學(xué)生的差異也是很大的。因此，對學(xué)生的預(yù)習(xí)的培養(yǎng)與指導(dǎo)也要根據(jù)年齡的不同選擇不同的方法。
(一)一、二年級學(xué)生
低年級的學(xué)生(包括一、二年級)，尤其是一年級的學(xué)生，他們認(rèn)識的字不多，可以說根本沒有閱讀能力，他們的預(yù)習(xí)就全憑教師的指導(dǎo)。在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“對數(shù)的認(rèn)識”時，讓學(xué)生在課下或家里數(shù)一數(shù)他們熟悉的東西，如家里有幾盆花、有幾個人、幾張桌子、幾個板凳等;在講“認(rèn)識鐘表”時，可以提前讓學(xué)生看看自己家的鐘表是什么樣的等。這樣的預(yù)習(xí)很重要，因為雖然平時學(xué)生也許?？吹剑處熣f了以后他們會看得比較仔細(xì)，在頭腦中的印象會比較深。低年級的學(xué)生都很聽教師的話，做起來也比較認(rèn)真，但記憶力不強，教師說過的容易忘，所以教師要多提醒，對做得好的給予表揚，使他們逐步養(yǎng)習(xí)慣，為以后的真正自主預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(二)三、四年級學(xué)生
三、四年級的學(xué)生認(rèn)字水平和閱讀能力都有了很大的提高，預(yù)習(xí)基本上能夠獨立完成，但他們往往不知道預(yù)習(xí)的方法和要領(lǐng)，有很大的盲目性。教師要在這方面多下功夫，通過問題、假設(shè)、分析等，使學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法和步驟，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。
(三)五、六年級學(xué)生
五六年級的學(xué)生就完全能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)了。這時教師的指導(dǎo)還必須加強，因為這時不但學(xué)生要自己預(yù)習(xí)，還要進(jìn)行學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組之間的共同預(yù)習(xí)。加強學(xué)生之間的交流與合作，對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容也更加深入，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出自己的見解，提出問題并尋找解決的辦法。這不僅提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生的自學(xué)能力也是一個很好的培養(yǎng)過程，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
總之，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，也是對學(xué)生能力培養(yǎng)的一個方面。所有教育工作者都應(yīng)當(dāng)重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，尤其是小學(xué)教師，更應(yīng)該從小抓起，使他們從小就養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)會學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性篇二
一、 課前預(yù)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生智力、提高課堂教學(xué)效率
課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生的新知識處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，老師上課上什么內(nèi)容，自己通過預(yù)習(xí)可以了解在哪些方面還弄不懂，這樣帶著問題走入課堂和漫無目的的去聽課，效果明顯會增加。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對書本上要新授的內(nèi)容基本熟悉，大大提高了教師教學(xué)速度。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可直接以問題的方式進(jìn)行教學(xué)。使教師在保證課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，多剩余一些時間，多做一些題，增強做題的熟練程度，拓展知識面的深度和廣度，同時培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，充分地挖掘教材資源，適當(dāng)?shù)耐卣怪R面。
二、課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進(jìn)行消化吸收。但是有的學(xué)生會因為前面的知識還沒有完全理解再學(xué)習(xí)后面的知識，感覺難度很大，而逐漸失去興趣。要求課前預(yù)習(xí)以后，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學(xué)習(xí)與自己便有了信心。
三、課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力
預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的自學(xué)、思考的過程，通過預(yù)習(xí)可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、及思維能力。對大多數(shù)孩子來說，由于自身知識儲備有限，預(yù)習(xí)只能以課本為準(zhǔn)，只有吃透教材，才能更好的接受拓展開來的知識，課前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，對教師要講解的新知識有些印象，在聽課過程中輕松些，可以跟上教師講解的思路，抓住重點，可以重點聽講自己在預(yù)習(xí)過程中所沒有弄清楚的問題，自己有其他的問題或想法也會跟著老師的講解而進(jìn)行思考，從而接納教材，輕松學(xué)會本節(jié)課知識內(nèi)容。
四、課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的性格
在新課改的背景下，合作學(xué)習(xí)已成為新型的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的獨立自主性也不容忽視。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己去掌握一定的知識，須找解決問題的方法，并不是事事要靠別人，自己也行!這對培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的性格有一定的作用。
總之，課前預(yù)習(xí)在新課程新理念下應(yīng)賦予新的生命，它是學(xué)生在課余活動中的一種個體獨立探究的行為，只有把這種行為持續(xù)地、有意識的加以指導(dǎo)和培養(yǎng)，才能使之成為終身學(xué)習(xí)所需要的一種能力、一種習(xí)慣。學(xué)生一旦具備了這種能力和習(xí)慣，便也就真正成為學(xué)習(xí)的小主人了!
小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性篇三
第一，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，會對第二天要學(xué)習(xí)的知識有所了解，形成初步印象。在教師講解時，他會回憶預(yù)習(xí)時了解到的內(nèi)容，特別是自己在預(yù)習(xí)時沒有理解的知識，會成為學(xué)生關(guān)注的部分，上課時他會專心聽講，解決疑難，從而有效地提高課堂效率。
第二，課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進(jìn)行消化吸收。這些學(xué)生會因為前面的知識還沒有完全理解又學(xué)習(xí)后面的知識，感覺難度很大，慢慢地失去學(xué)習(xí)的信心。而要求課前預(yù)習(xí)以后，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識，致使他們有了一些成功感;這種成功感會促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而會積極參與課堂上的討論、提問，使得他們對自己的學(xué)習(xí)有信心。長期堅持，自然不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，慢慢地對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。并在預(yù)習(xí)中，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，提高成績。
第三，課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，最初是為了完成書后的練習(xí)而看書。當(dāng)學(xué)生無法解決練習(xí)時，會激發(fā)他的探索意識，他會再次認(rèn)真看例題，思考解決例題需要的新舊知識，搜集已有的知識和經(jīng)驗，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R。長期經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生會在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識融匯貫通，學(xué)會舉一反三。這樣，在學(xué)生的頭腦中會有一個知識網(wǎng)。
綜上所述，可見課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是何等的重要。而要學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)，是一件不易的事。大多數(shù)小學(xué)生自主能力差，不會主動去預(yù)習(xí);做為教師，我們也不可急于求成。教給他們預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)孩子認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義，家長引導(dǎo)孩子合理的控制預(yù)習(xí)時間合理的分配時間，家長給孩子提供一些合理的預(yù)習(xí)方法。
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