祖父的園子精解預(yù)習(xí)教案
祖父的園子精解預(yù)習(xí)教案
課文祖父的園子主要講述了什么內(nèi)容?祖父的園子到底有何特別之處?作者是如何塑造祖父的人物形象的?跟著學(xué)習(xí)啦小編看看祖父的園子精解預(yù)習(xí)教案,希望對(duì)您有用。
祖父的園子精解預(yù)習(xí)教案第一部分
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言,我們走進(jìn)了祖父的園子。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫(huà),畫(huà)里有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子,這是作者童年的樂(lè)園(作者曾稱它為自己的后花園),就像作者說(shuō)的一樣,“花園里邊明晃晃的”,“新鮮漂亮”。
這里一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息。這里是自由的,花是自由的,鳥(niǎo)是自由的,蟲(chóng)子是自由的,菜是自由的,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由,童年的作者也是自由的,這自由是她童年快樂(lè)的源泉。
課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中,栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水,當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容,不是真正的勞作,是“亂鬧”,至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱,更是孩童的游戲了。玩鬧累了,就在園子里睡下。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂(lè)的,不光是祖父的園子,還有慈愛(ài)的祖父。他給了孩子心靈的自由,他允許孩子隨便玩鬧,對(duì)孩子傾盡了愛(ài)心和耐心。他的愛(ài)放飛了孩子的天性,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,才有了孩子自由、快樂(lè)、幸福的童年。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在她孩童的眼里,一切才是自由的,快樂(lè)的,甚至是充滿夢(mèng)幻色彩的。
孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。
選編本課的目的,是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū),感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并積累語(yǔ)言。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2.詞句解析。
(1)我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
“我”說(shuō)起花園的昆蟲(chóng),仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然,擁有這樣的花園,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)是值得炫耀的,因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,作者寫(xiě)小昆蟲(chóng),不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全,還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài),進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,豐富的色彩感和形象感,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái)。
(2)花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,健康,活力四射。課文中這樣的詞很多,說(shuō)蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的,說(shuō)狗尾草“毛嘟嘟”的,說(shuō)天空,是“藍(lán)悠悠”的,這些詞語(yǔ)富有感情色彩,從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛(ài)。
(3)這榆樹(shù)在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),榆樹(shù)先呼叫,來(lái)了雨,榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái),榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視,也寫(xiě)出了榆樹(shù)的活力。
(4)花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
這些富有孩子氣的語(yǔ)言,同樣富有詩(shī)情畫(huà)意,把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了,在她的心中,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂(lè)的,不受約束的,由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情,人不去干涉,太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!
祖父的園子精解預(yù)習(xí)教案第二部分
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
二、教學(xué)建議
1.開(kāi)始可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,介紹她的《呼蘭河傳》,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
2.因?yàn)槭锹宰x課文,所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,充分地自主地讀文,在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,交流“我”在園子里心情是怎樣的,是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的,或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷,交流中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會(huì),感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。
3.可以引導(dǎo)學(xué)生背誦或抄寫(xiě)喜歡的段落,積累語(yǔ)言。
4.可以引導(dǎo)學(xué)生讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段,進(jìn)一步感受童年的快樂(lè),感悟作者的表達(dá)方式(見(jiàn)“相關(guān)鏈接”)。
5.本課要求會(huì)認(rèn)的字,“倭”容易讀錯(cuò),要提醒學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境“倭瓜”識(shí)記,還可以聯(lián)系課外閱讀中出現(xiàn)的“倭寇”來(lái)讀準(zhǔn);“蚌”也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音;“瓢”可結(jié)合熟字“飄、漂”來(lái)認(rèn)讀。
看過(guò)“祖父的園子精解預(yù)習(xí)教案”的人還看了: