我的第一本書預習教學設計
我的第一本書預習教學設計
我的第一本書是什么書呢?這篇課文是怎樣描寫主人公讀到第一本書的過程的?大家不妨預習一下。跟著學習啦小編一起來看看我的第一本書預習教學設計,希望對您有用。
我的第一本書預習教學設計第一課時
一、導入新課
同學們,書籍是人類進步的階梯,在今天這個知識爆炸的時代,誰都離不開書。想一想,你讀的第一本書是什么?(請學生說說,并談談閱讀感受)不少同學對自己的第一本書已經(jīng)記不清了,那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天,讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解,看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事,在體味語言特色的基礎上,把握第一本書的深刻含義。
二、整體感知
1、檢查預習生字詞的情況。
2、默讀課文,感知內(nèi)容,復述課文。
要求:A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。
B、讀音準確,口齒清楚,聲音洪亮。
C、語言簡練生動,表達自然流暢。
3、再次默讀課文,思考下列問題:
A、說說“我的第一本書”的含義。
B、 作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢?
三、研讀與賞析
深深打動我們的不僅僅是關于第一本書的故事,而且是作者通過對他的第一本書的追述,以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面,以及由書引發(fā)的父子之情、同學朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容,又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章,體會重點句子的深刻含義。
1、我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。
2、當父親聽說我把那一半書給了同學時,為什么“深深嘆著氣”?“我”的父親是怎樣的父親?
3、我的第一本書實在應當寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”?
四、拓展延伸
“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候,兩人會有怎樣的對話?請你想象一下,然后揣摩人物的心理,對一段話。
五、作業(yè)
1、熟讀課文,進一步體會作者的思想感情。
2、根據(jù)課文所提供的資料,發(fā)揮你的想象,虛構一個“二黃毛的故事”。
我的第一本書預習教學設計第二課時
一、基礎部分
1.下列加點字的注音有誤的一項是( )
A.催眠(mián) 馬鬃(zōnɡ)
B.凄慘(cǎn) 幽默(yiōu)
C.崇敬(chónɡ) 懲罰(chénɡ)
D.皺紋(zhòu) 麻雀(què)
2.下列句子中無錯別字的一項是( )
A.磨磨蹭蹭 奧密 B.轟堂大笑 裝訂
C.翻來復去 塾師 D.知書識禮 夢幻
3.“我的第一本書”應該怎樣理解?
4.作者為什么認為“我的第一本書實在應當寫寫”?
5.本文結尾段有什么作用?
6.判斷下列句子屬于哪一種類型?
A.動詞謂語句 B.形容詞謂語句
C.名詞謂語句 D.主謂謂語句
(1)我就往仙臺的醫(yī)學專修學校去。( )
(2)今天星期一。( )
(3)我的講義,你能抄下來么?( )
(4)我的母親氣量大。( )
二、閱讀下文,回答7~12題。
還應當回過頭來說說我的第一本書,我真應當為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美。
我們那里管“上學”叫“上書房”。每天上書房,我家的兩條狗(一大一小)跟著我。課本上的第一個字就是“狗”,我有意把狗帶上。兩條狗像小學生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了,我說“大狗叫”,大狗就汪汪叫幾聲,我說“小狗叫”,小狗也立即叫幾聲。“弄不成”在教室里朗讀課文時,我的狗卻不叫,它們聽不慣“弄不成”的聲調(diào),拖得很長,而且沙啞。我提醒我的狗,輕輕喊一聲“大狗”,它就在窗外叫了起來。我們是四個年級十幾個學生在同一教室上課,引得哄堂大笑。課沒法上了。下課后,“弄不成”把我叫去,狠狠地訓斥了一頓,說:“看在你那知書識禮的父親的面子上,我今天不打你手板了。”他罰我立在院當中背書,我大聲地從頭到尾地背了出來。兩只狗蹲在我的身邊,陪我背書,汪汪地叫著。后來老師“弄不成”還夸我的狗聰明,說比二黃毛會念書。
抗日戰(zhàn)爭期間,二黃毛打仗不怕死,負了幾回傷。他其實并不真傻,只是心眼有點死,前幾年去世了。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。聽說喬元貞現(xiàn)在還活著,他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。
7.通觀全文,“還”在文中起什么作用?
8.概括第二段的段意。
9.試評價畫線句。
10.你認為第二段中“我”的做法對不對?老師的做法對不對?
11.概括第三段的段意。
12.喬元貞的命運能給我們怎樣的人生啟示?
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