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大堰河我的保姆預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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大堰河我的保姆預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  大堰河我的保姆預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

  導(dǎo)入 新課

  提問:本詩與《詞二首》在抒情方法上各自有什么特點(diǎn)?

  答案見第一課時(shí)。從檢查已學(xué)過的知識(shí)入手,引導(dǎo)學(xué)生分析大堰河形象。

  指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  1.學(xué)習(xí)詩歌要根據(jù)每一篇詩的特點(diǎn)進(jìn)行。這首詩雖然也是抒情詩,但它是通過敘事寫人來抒情的,因此,我們要把對(duì)大堰河的刻畫作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)、分析。

  2.詩歌寫人與小說寫人不一樣。它要求選擇最富有典型意義的又飽含詩意的細(xì)節(jié)刻畫人物。語言要極其精煉。詩歌這種特殊的文體。規(guī)定它在寫人時(shí)不能像小說那樣精雕細(xì)刻,全面鋪開。

  布置預(yù)習(xí)思考題:

  1.從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對(duì)詩人有慈母般的愛?

  2.大堰河勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來?

  3.為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對(duì)大堰河個(gè)人的謳歌與贊美?

  4.本詩除了通過對(duì)大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外,還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處?

  根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生自學(xué)。再分小組討論。討論后,每組派代表一名回答一題,經(jīng)師生評(píng)議、補(bǔ)充,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。

  預(yù)習(xí)思考題的參考答案:

  第1題:主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。在第4節(jié),用八個(gè)排比句集中寫大堰河對(duì)乳兒的愛。這八句實(shí)在是八個(gè)出色的細(xì)節(jié),把她的愛心寫得非常具體、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”兩句首尾反復(fù),起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。在第5節(jié),敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后,發(fā)問道:“啊,大堰河,你為什么要哭?”顯而易見,從哭聲中傳達(dá)出來的是對(duì)乳兒的愛。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第8節(jié),進(jìn)一步寫大堰河對(duì)乳兒之愛,其細(xì)節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢(mèng)做“婆婆”等。特別是那個(gè)夢(mèng),表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界,寫得浪漫,富有幻想、激情。日有所思,夜有所夢(mèng)。愛至極致,不禁做起夢(mèng)來。她的夢(mèng)可以看作對(duì)乳兒的祝福,當(dāng)然也表現(xiàn)出她個(gè)人的精神要求。不過,她很本分,知道自己地位低下,不配享受這幸福,所以她不敢把夢(mèng)對(duì)人說。

  第2題,在第4節(jié),描寫她在家整天做家務(wù),帶孩子,忙得不可開交,在第7節(jié),用6個(gè)排比句集中寫她在乳兒家勞動(dòng),年復(fù)一年,始終“含著笑”,顯得那樣勤勞純樸,寬厚善良。為了乳兒,為了一家人的生活,洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干,表現(xiàn)出無私的奉獻(xiàn)精神。

  第3題,大堰河的性格特征和不幸遭遇,在舊社會(huì)頗有典型性。詩人在第12節(jié)里明確寫道:這首詩是“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子。”由此可見,“大堰河”是千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身,是人類的保姆。詩人對(duì)她的謳歌和贊美,實(shí)質(zhì)上是對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女的謳歌和贊美。

  第4題,第1、2、12、13節(jié)都是詩人直抒胸臆。

  討論小結(jié):

  這首詩選擇了大堰河若干生活片段,一系列細(xì)節(jié),多側(cè)面地展示了她豐富的個(gè)性。大堰河勤勞純樸、善良無私,在她身上概括了千百萬勞動(dòng)?jì)D女的共同品質(zhì)。她的悲劇命運(yùn)很有典型性。通過這一形象的塑造,表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的深切同情,也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的憤怒控訴。

  鞏固練習(xí):

  1.完成“思考和練習(xí) ”三、四。

  2.本詩用了排比、反復(fù)的修辭手法,請(qǐng)尋找這類句子,反復(fù)朗讀,體會(huì)詩人表達(dá)的感情。


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