語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)窮人預(yù)習(xí)作業(yè)

時(shí)間：2017-02-04 14:50:25 素雯896由分享

　　課文窮人是六年級(jí)同學(xué)即將要學(xué)習(xí)的文章，那么這篇文章是從哪個(gè)角度去描寫窮人的呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)窮人預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)們不妨參考一下。

　　語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)窮人預(yù)習(xí)作業(yè)第一部分

　　一、我能把字寫漂亮(看拼音，寫詞語(yǔ))。

　　二、一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”)。

　　搔癢(náo sāo) 破帆(fān fán)

　　傾聽(qīnɡ qiōnɡ) 刮斷(ɡuā ɡuǎ)

　　蜷身(juǎn quán) 澎湃(pài bài)

　　勉強(qiáng)(qiánɡ qiǎnɡ) 傍晚(bànɡ pánɡ)

　　三、添枝加葉。

　　( )的波濤 ( )的狂風(fēng) ( )的小屋

　　( )的海風(fēng) ( )的神情 ( )的天氣

　　四、活學(xué)活用(在句中用上本課詞語(yǔ))。

　　1、小紅，你__________在那小聲嘟囔什么?

　　2、太險(xiǎn)了!誰站在這兒都會(huì)感到__________的。

　　3、我的心里__________，像大海在翻騰。

　　4、__________!不干好事，被警察抓了，活該!

　　5、他這會(huì)兒心里像揣著一只兔子，__________的!

　　五、分清敵友。

　　抱怨( ) 張羅( ) 探望( )

　　保佑( ) 顧惜( ) 照顧( )

　　六、句式辨析(填序號(hào))。

　　A、陳述句 B、疑問句 C、感嘆句 D、祈使句

　　1、桑娜一驚，從椅子上站起來。 ( )

　　2、我不在，你在家里做些什么呢? ( )

　　3、快去!別等他們醒來! ( )

　　4、唉!她死得好慘哪! ( )

　　七、擇優(yōu)錄取(選詞填空)。

　　寧?kù)o 平靜安靜幽靜寂靜僻靜冷靜恬靜

　　1、他住在一個(gè)( )的小山村里，很少與人來往。

　　2、清晨的小樹林里格外( )。

　　3、小城的夜晚顯得格外祥和而又( )!

　　4、他剛吃了鎮(zhèn)靜藥，這會(huì)兒( )得多了!

　　5、他都欺負(fù)人到家門口了，你讓我怎么( )?

　　6、所有的人都離去了，校園里格外( )。

　　7、看他的表情非常( )，每一點(diǎn)激動(dòng)的樣子。

　　8、院子里默默地著，任月光灑在她( )的臉上。

　　八、巧妙關(guān)聯(lián)(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空)。

　　1、( )夫妻倆心地都很善良，( )在收養(yǎng)孩子的問題上想法才會(huì)不謀而合。

　　2、( )替兩個(gè)孩子擔(dān)心，倒( )干脆把他們都收養(yǎng)過來。

　　3、夫妻倆( )自己多受點(diǎn)罪，( )愿意看著兩個(gè)可憐的孩子沒有人照顧。

　　4、( )自己家的日子已經(jīng)夠苦的了，漁夫夫妻倆( )決定要收養(yǎng)鄰居家的兩個(gè)孤兒。

　　5、漁夫夫婦認(rèn)為，( )還有一口氣活著，( )絕不能看著兩個(gè)失去爹娘的孩子沒有人照顧。

　　九、標(biāo)點(diǎn)妙用(辨析省略號(hào)的不同用法，填序號(hào))。

　　A、表示思維的跳躍 B、表示說話的斷續(xù)

　　C、表示話題的轉(zhuǎn)換 D、表示次數(shù)的遞增

　　1、古老的鐘聲發(fā)啞地敲了十下、十一下…… ( )

　　2、謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢? ( )

　　3、步，沒有人!上帝，我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對(duì)他說呢? ( )

　　4、我……我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)…… ( )

　　十、內(nèi)容梳理(課文回放)。

　　1、《窮人》__________國(guó)作家__________寫的一篇__________。文章記敘了____________________的故事，真實(shí)地反映了__________統(tǒng)治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫____________________美好品質(zhì)。本課的思想內(nèi)容主要有兩個(gè)重點(diǎn)：一是表現(xiàn)____________________;二是贊頌____________________。

　　2、《窮人》全文以__________為主線，圍繞__________這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：____________________?____________________?兩個(gè)懸念交替展開，逐步消除，從而推動(dòng)著故事向前發(fā)展。

　　語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)窮人預(yù)習(xí)作業(yè)第二部分

　　古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，(冒頂)著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強(qiáng)(填塞)飽肚子，孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都(光赤)著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”她一面自言自語(yǔ)，一面(劃畫)著十字。

　　1、在文中括號(hào)內(nèi)用“√”選出適合的字。

　　2、用“‖”講這段話分為三層，并概括層意。

　　第一層：___________________________________________________________________

　　第二層：___________________________________________________________________

　　第三層：___________________________________________________________________

　　3、用“～”畫出文中寫窮人生活艱難貧苦的句子。

　　4、就這段文字來看：桑娜的善良表現(xiàn)在哪三個(gè)方面?

　　(1)______________________________________________________________________

　　(2)______________________________________________________________________

　　(3)______________________________________________________________________

　　5、讀到“菜只有魚”時(shí)，有同學(xué)說：“能夠有魚吃，這生活也不算太貧窮呀?”對(duì)此，你是什么看法?

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