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語文六年級上冊第5課預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(2)

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語文六年級上冊第5課預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

  語文六年級上冊第5課預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計第二課時

  (一)復(fù)習(xí)引入

  (二)明確目標

  (三)合作探究

  1.探究課文第一部分(第1自然段)

  引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話??勺プ?ldquo;第一條”。“完全”等詞語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的,這一條是詹天佑首開先例,可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。

  2.探究課文第二部分(第2、3自然段)

  (1)默讀課文,從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。(如:“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”)

  (2)模擬采訪。

  教師來當小記者,設(shè)計幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯了?”以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。)

  (3)理解句子:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

  意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了,要修這條鐵路,只有依靠外國人。

  (4)教師小結(jié)。

  1905年,正是清朝末年,那是個半封建半殖民地的社會,政治腐敗,經(jīng)濟落后,技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中,在全國人民的殷切希望中,詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊!

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

  3.圍繞中心詞,學(xué)習(xí)課文第三部分(4——6自然段)。

  (1)讀課文,給每個自然段加個小標題。

  (勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路)

  (2)自學(xué)“勘測線路”,主動探索學(xué)法。

  可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容,先提出幾個提示性的問題,如:①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的?然后通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題,可抓關(guān)聯(lián)詞語,可抓詹天佑的所說、所做、所想,可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

  (3)畫一畫,學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

  開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道,工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法,前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法,后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容??勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖,教師不須多講,學(xué)生自會明白。

  ①學(xué)生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)

 ?、趯W(xué)生對照圖進行講解。

 ?、垡龑?dǎo):詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點,可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見解,使之在爭辨中明理。)

 ?、苤笇?dǎo)朗讀。

  (4)演一演,學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。

 ?、僮x課文,思考:設(shè)計“人”字形線路,解決了什么問題?

  (解決了火車爬上陡坡的問題。)

 ?、垩菀谎荨?/p>

  教師可用多媒體軟件,演示火車爬陡坡的過程,條件稍差的,教師可在黑板上畫出草圖,用粉筆刷當火車,請學(xué)生示范開火車,講述情形,最后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開,邊讀邊認真理解。)

 ?、劬毩?xí)朗讀,邊讀邊想像。

 ?、芙處熜〗Y(jié)。

  勘測線路,詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計,又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光,為人民爭氣,真不愧是一位杰出的愛國工程師。

  (5)抓“贊嘆不已”,促想像。

 ?、冽R讀這一段。

 ?、谟懻摚壕堣F路提前兩年竣工,為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容,使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。)

 ?、鄞傧胂?。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,展開合理想像:外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?

  (四)感情朗讀,深化理解

  (五)談學(xué)習(xí)收獲和感想

  可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方,然后通過匯報交流,談出自己內(nèi)心的感受,進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

  (六)總結(jié)、拓展

  1.學(xué)會創(chuàng)新。

  詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例,談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

  2.學(xué)會欣賞。

  本文是一篇寫人記事的佳作,可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段,到結(jié)構(gòu)安排進行賞析,提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

  3.學(xué)會寫作。

  課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

  4.培養(yǎng)收集信息的能力。

  課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

  (七)布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

  3.把自己喜歡的部分背下來。

  附:板書設(shè)計


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