五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本預(yù)習(xí)資料
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本預(yù)習(xí)資料
五年級(jí)是學(xué)好語(yǔ)文的重要時(shí)期，所以我們?cè)谡Z(yǔ)文課前要做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)，以提高語(yǔ)文課堂聽(tīng)課效率。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本預(yù)習(xí)資料，希望對(duì)您有用。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本預(yù)習(xí)資料第一部分
《古詩(shī)三首》
《泊船瓜洲》 宋 王安石
全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”描寫(xiě)了詩(shī)人停船瓜洲時(shí)遙望家鄉(xiāng)，不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。
《秋思》 唐 張籍
全詩(shī)的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開(kāi)已封好的信查看。
“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。”寫(xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城見(jiàn)秋風(fēng)而思鄉(xiāng)，寫(xiě)信給家人，卻感覺(jué)信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴，表達(dá)了濃濃的思想懷親之情。
《長(zhǎng)相思》 清 納蘭性德
【中心思想】描寫(xiě)了戍邊的南方將士，在北方的風(fēng)雪聲中，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，思鄉(xiāng)之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景。
詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。
三首詩(shī)詞之間的區(qū)別：
▲《泊船瓜洲》是寫(xiě)景抒情(借景抒情)，《秋思》則是敘事抒情(寓情于事)，《長(zhǎng)相思》則融寫(xiě)景與敘事于一體，來(lái)表達(dá)作者的思想感情。(情景交融)
【重點(diǎn)詞】
本課的多音字有：“間”讀jiàn;
“萬(wàn)重山”和“意萬(wàn)重”的“重”讀сhóng;
“還”讀huán; “風(fēng)一更”的“更”讀gèng。
意萬(wàn)重：形容要表達(dá)的意思很多。 行人：這里指捎信的人。
聒：指聲音嘈雜。 那畔：那邊。 開(kāi)封：把封好的信拆開(kāi)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本預(yù)習(xí)資料第二部分
《梅花魂》
【主要內(nèi)容】課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛(ài)梅花，把梅花當(dāng)做祖國(guó)的象征，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花身上，表達(dá)了他眷戀祖國(guó)之情。
【中心思想】表達(dá)了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。
【重點(diǎn)句】
▲“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的，愈是寒冷和風(fēng)氣雪壓，她就愈精神。梅花是中華民族精神的象征。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人，永遠(yuǎn)保持中國(guó)人不屈不撓，永不服輸?shù)拿褡寰瘛?/p>
這一大段對(duì)美化和中華民族有氣節(jié)任務(wù)的贊譽(yù)，是外祖父對(duì)“我”說(shuō)的，這里也不乏老人對(duì)孩子的希望和教會(huì)，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外， 中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。
《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
▲秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。
▲課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。一共寫(xiě)了五件小事。
直接表達(dá)這種感情：
?、?、教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚。 ( 讀詩(shī)落淚)
?、?、因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。 (不能回國(guó))
間接表達(dá)這種感情：
?、?、因?yàn)?ldquo;我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣 (珍愛(ài)墨梅圖)
②、臨走送我墨梅圖 (贈(zèng)墨梅圖)
③、到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?(送梅花手絹)
課文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀之情。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的關(guān)系：首尾呼應(yīng)，這種寫(xiě)法的好處和(作用)是：深化主題，突出中心。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句;意思是：我獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人?，F(xiàn)在人們常用這兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)親人的思念之情。
“春草明年綠，王孫歸不歸”是唐代王維《山中送別》中的詩(shī)句，(“王孫”是古代對(duì)人的尊稱);意思是：明年綠草如茵的時(shí)候,你(朋友)你回不回來(lái)?
“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子。
意思是：天上自由自在飄飛的花瓣輕得好像夜里的美夢(mèng)，天空中飄灑的雨絲細(xì)得好像心中的憂愁。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本預(yù)習(xí)資料第三部分
圓明園的毀滅
【課前預(yù)習(xí)】
1、自學(xué)生字詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
舉世聞名 眾星拱月 玲瓏剔透 奇珍異寶 金碧輝煌 不可估量 天南海北 風(fēng)景名勝 歷史文物 象征 精華 灰燼
2、查一查，你對(duì)圓明園的輝煌與毀滅有哪些了解?
3、自讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么?
4、熟讀并背誦課文第三、四自然段。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
一、找近反義詞。
(近義詞)宏偉—— 瑰寶—— 仿造——
掠走—— 銷(xiāo)毀—— 估量—
(反義詞) 破壞—— 熱鬧——
二、詞語(yǔ)解釋：
舉世聞名—— 宏偉——
殿堂—— 飽覽——
象征—— 瑰寶——
名勝— 詩(shī)情畫(huà)意——
三、填空。
1、圓明園，位于北京西北郊，被稱為“ ”、“ ”，課文主要寫(xiě)了 。
2、我還有困惑： 。
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