課文童年的發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)教案
課文童年的發(fā)現(xiàn)主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們又要掌握什么樣的知識(shí)點(diǎn)?教師不妨引導(dǎo)孩子們做好課前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的課文童年的發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)教案，一起來(lái)看看吧。
課文童年的發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)
《童年的發(fā)現(xiàn)》中，“我九歲就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律”，而且“這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。”我從夜里做夢(mèng)飛行提出了問(wèn)題。老師告訴我們這是在長(zhǎng)身體，并由談話想到了要研究“人是怎么來(lái)的”問(wèn)題，接下來(lái)我開(kāi)始了我的研究：抓一條魚(yú)來(lái)，想從魚(yú)身上找出將來(lái)的人應(yīng)該具有的特征。從母親懷胎九個(gè)月想到了“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，僅過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這段時(shí)間折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙，又得經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好九個(gè)月”──這就是我的“獨(dú)立思考”，我“獨(dú)立”地用“折合”法，解決了為什么目前懷胎要用九個(gè)月的問(wèn)題，“每個(gè)人最后成為人，都要經(jīng)過(guò)從細(xì)胞到小魚(yú)到……到人”這樣的變化過(guò)程。這是“我”的童年發(fā)現(xiàn)!怎么樣，你覺(jué)得有趣吧?
但是，老師不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為我在搗亂，為此我付出了被轟出教室的代價(jià)!
作者的發(fā)現(xiàn)是有趣的，作為童年趣事，絕對(duì)讓我們每個(gè)大人讀者和小孩子讀者都大笑不止。
這樣讓人大笑不止的事情，有什么特點(diǎn)呢?
我們來(lái)分析一下：“我”做的胚胎研究，是非常認(rèn)真地，我通過(guò)自己的獨(dú)立思考，有理有據(jù)地解決了人為什么會(huì)懷胎九個(gè)月的問(wèn)題，我是從人的進(jìn)化歷程來(lái)進(jìn)行“折合”推理的，而這樣的進(jìn)化過(guò)程也有老師的功勞“人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的”。但是，我做的“胚胎”研究在大人們看來(lái)、在沒(méi)有去研究的人看來(lái)，很怪異，甚至認(rèn)為是荒誕無(wú)稽。這是這個(gè)故事之所以讓人發(fā)笑的原因。
好了，讓人發(fā)笑的故事的特點(diǎn)我們找到了：我們很認(rèn)真地做了某件事情，出現(xiàn)了完全跟課本上所說(shuō)的內(nèi)容、跟常理該出現(xiàn)的結(jié)果不一樣的結(jié)果。而這完全是因?yàn)槲覀冊(cè)诎凑瘴覀儍和字傻?、特有的思考?wèn)題的方式來(lái)思考問(wèn)題，用兒童特有的做事的方法來(lái)做事情的結(jié)果。這樣的事情自然是讓人發(fā)笑的，有趣的。就像我們知道電燈發(fā)光，蠟燭也能夠發(fā)光。停電了，我們要點(diǎn)上蠟燭看電視，一個(gè)道理。
課文童年的發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。
2.以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文、整體感知
1.自讀課文，要求正確流利。
2.找出生字，注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語(yǔ)。
3.課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1.再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?
課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。
2.激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么?”
1.自讀課文一、二自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論。
2.朗讀體會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。
讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。
五、開(kāi)放拓展
收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。
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