藤野先生預(yù)習(xí)測(cè)試題
藤野先生預(yù)習(xí)測(cè)試題
藤野先生這篇文章主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們又要掌握什么樣的知識(shí)點(diǎn)?教師不妨引導(dǎo)孩子們做好課前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的藤野先生預(yù)習(xí)測(cè)試題，希望對(duì)您有用。
藤野先生預(yù)習(xí)測(cè)試題第一部分
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
驛站( ) 教誨 ( ) 瞥見( ) 畸形( ) 油光可鑒( )
詰責(zé)( ) 緋紅( ) 匿名( ) 杳無(wú)消息( ) 深惡痛疾( )
2.對(duì)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋判斷正誤。
A. 瞥見：短時(shí)間地大略看看。 ( ) B. 畸形：不規(guī)則的，不正常的?！?( )
C. 詰責(zé)：追問(wèn)?！? ( ) D. 匿名：藏，隱藏?！ ? ( )
二、這篇文章主要寫了“我”與藤野先生相識(shí)、交往和分別的全過(guò)程。在與藤野先生交往過(guò)程中，主要記敘了藤野先生的哪些典型事件?表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)?
三、你從課文中讀到了作者對(duì)藤野先生怎樣的情感?
四、課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什么線索貫穿起來(lái)的?
五、“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭方法?其中的“所以”和“當(dāng)然”“也無(wú)怪”有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)你用這種修辭或這個(gè)句式說(shuō)一句話。
藤野先生預(yù)習(xí)測(cè)試題第二部分
第一單元參考答案
1 藤野先生
一、1.略 2.√√×√
二、修改講義;訂正解剖圖;關(guān)心實(shí)習(xí);了解中國(guó)女人裹腳。表現(xiàn)了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍、關(guān)愛學(xué)生、循循善誘、認(rèn)真負(fù)責(zé)、求實(shí)精神。
三、對(duì)藤野先生熱愛、贊美、感激、懷念之情。
四、這些事情用一條隱含的感情線索貫穿起來(lái)，表達(dá)了我的愛國(guó)主義思想感情。文章開頭寫對(duì)東京的清國(guó)留學(xué)生的失望、厭惡，是作者憂患情緒的一種表現(xiàn)，也可以看出作者到日本學(xué)習(xí)的目的;往仙臺(tái)途中記得“日暮里”和“水戶”也透露作者的愛國(guó)情感;對(duì)初到仙臺(tái)受到優(yōu)待不以為然的心情。對(duì)艱苦的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛國(guó)精神的體現(xiàn);對(duì)藤野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見，真誠(chéng)幫助中國(guó)學(xué)生;對(duì)日本“愛國(guó)青年”表示憤懣，是由于他們歧視中國(guó)人;看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是由于拯救民族危亡的考慮;最后把懷念之情轉(zhuǎn)化為多寫揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)從文的目的，是愛國(guó)主義思想感情指導(dǎo)下的實(shí)際行動(dòng)?？梢?，愛國(guó)主義思想感情是統(tǒng)攝全篇的紅線。
五、反語(yǔ)。這兩句話本無(wú)因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，用“也無(wú)怪”表示自然而然，這是作者有意用反語(yǔ)來(lái)揭示日本“愛國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)人被日本人歧視侮辱的屈辱地位強(qiáng)烈不滿和滿腔義憤不平。造句略。
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